小学语文三年级下册习作教学计划
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小学语文三年级下册习作教学计划
一、教材分析
教科书重视表达,同步推进听说读写能力的发展。通过
以下几种途径,加强习作教学。
(1)编排专门的习作单元
第五单元“大胆想象”是专门的习作单元,是以培养习
作能力
为核心编排的单元。整个单元以“大胆想象”为主线,
通过一系列阅读和习作活动,引导学生体会“大胆
想象的好
处,着力培养学生的想象能力,为学生今后的习作能力发展
奠定基础。
这个单元的体例与普通单元有所不同,先安排两篇精读
课文,然后是“交流平台”和“初试身手”,之后
是两篇习
作例文,最后是单元习作。其中,习作单元中精读课文的定
位与其他单元不同,直接指
向表达,强调从阅读中学表达,
每课的课后题都突出体现了这特点。“交流平台”以精读课
文为
例,提炼出本单元的学习要点:“大胆想象”,引导学
生通过交流,体会大胆想象的重要性。紧接着,就
是“初试
身手”,让学生趁热打铁,进行大胆想象的练习。然后安排
了两篇习作例文,均配有旁
批,在富有启发的地方加以批注
让学生充分感受想象的神奇。单元习作是整个单元学习的总
结。
通过这几个板块,形成习作单元的完整结构:“导语”
点明习作要求一“精
读课文”学习表达方法一“交流平台”
梳理总结表达方法一“初试身手”初步尝试运用表达方法一
“习作例文”进一步感悟、积累经验一“单元习作”呈现本
单元的学习成果。
(2)每个单元中的习作编排。
每个单元中的习作,精选话题内容,着力激发学生的习
作
动机,培植表达自信。话题的情境创设力求唤起学生的生
活经验,让学生有话可写,乐写愿写。除了引导
学生写叙事
类文章,还引导学生写介绍人和事物的文章,以及想象类文
章,以满足社会交际的需
要,满足学生放飞思绪大胆想象的
需要。如第七单元习作“国宝大熊猫”,引导学生学习整合
信
息,围绕大家感兴趣的问题介绍大熊猫,拓宽学生的习作
视野,使习作成为学生自我表达、与他人交流的
工具,激发
起学生主动习作的内在动机。
在每个习作中,加强习作指导,降低习作难度。
为了解
决学生不知道“写什么”、不知道“怎么写”的问题,教科
书根据不同话题的不同特点,
对学生的习作过程进行有针对
性的指导。比如,第一单元习作“我的植物朋友”,引导学
生制作
记录卡,准备习作的素材,再借助记录卡的内容写习
作;第二单元习作“看图画,写一写”,提出一系列
问题,
教给学生观察图画的方法,再将观察结果形成一篇习作;第
八单元习作“
这样想象真有趣”,以文字描述配合图画,引
导学生围绕动物特征的变异展开大胆的想象,编写童话的事
著科书采用多种形式指导学生完成习作,这些指导性的内容
不只适用于完成某次习作,其中也蕴
含着完成某一类习作的
方法指导。
(3)随机安排课后小练笔。
教科书在
某些课后灵活地安排小练笔,促进读写结合,
由读学写。比如,结合课文《荷花》的第二自然段,引导学
生仿写一种自己喜欢的植物;结合课文《花钟》里表达花开
放的语句,引导学生仿写自己喜欢的
花;结合课文《我们奇
妙的世界》,引导学写自己发现的普通而美的事物。结合课
文内容,模仿
课文的语言形式,表达自己的观察受,培养学
生随时随地提笔记录生活的好习惯。
3.口语交际。
本册教科书安排了4次口语交际。交际话题各有侧重,
既有侧重于发展口
语表达能力特别是当众表达能力的独白
类话题,如“趣味故事会”;也有侧重于培养交流讨论能力
的对话类话题,引导学生在交流讨论的过程中,学会倾听别
人的意见,发表自己的想法,如春游去哪儿
玩”“该不该实
行班干部轮流制”;还有侧重于在日常生活中如何更好地完
成交际任务的功能性
交际话题,如“劝告”。观照各种类型
的交际话题,从不同角度推动学生倾听、表达和应对能力的
发展。
教科书关注学生的已有经验,为每一次口语交际活动提
出符合学生发展水平的目标要
求,如“讨论”,在前面学习的基础上,本册教科书强
调在讨论时认真倾听,耐心听别人
讲完,一边听一边思考,尊重不同的想法。
二、教学目标:(课程标准中对于现阶段学生的习作要
求)
1.乐于书面表达,增强习作的自信心,愿意与他人分
享习作的快乐。
2.大胆想象,能不拘形式地写下自己的想象故事。
3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别
是有新鲜感的词句。
4.能用修改符号修改习作中有明显错误的词句。根据
表达的需要,正确使用句号、逗号等标点符号。
三、习作安排序列
单元 习作 目标要求
1 我的植物朋友
1观察植物,做简单的记录卡。
2能借助记录卡,写清植物的样子,颜色,写清自己的
感受。
2 看图画,写一写
1能按一定的顺序观察图画,展开
想象
2能把自己看到的,想到的写清楚
3能与同学分享图片,并能根据同学的意见修改习作
3 写一写传统节日
能就感兴趣的一个传统节日写一
篇习作,写清过节的过程
4 我做了一项小实验
1能借助图表记录自己做过的
一项小实验,能按顺序写清实验的过程
2能根据要求与同学互评习作,并尝试用修改符号修改
自己的习作
5 习作单元:想象
写一个想象故事,能欣赏同伴习
作中并提出修改意见。
6 身边熟悉的那些有特点的人
1写一个人,尝试写出
他的特点
2能给习作取一个表现人物特点的题目
7
国宝大熊猫 1能查找资料,整合信息,围绕提示的
问题写一写大熊猫。
2通过自评与互评,能用修改符号修改不准确的内容并
补充新的内容。
8
这样想象真有趣 1能选择一个动物作主角,大胆
想象它特征变化带来的变化,编写一个童话故事
2能用学过的修改符号修改自己的习作。