毛宁晚秋歌词-拔河比赛口号

全册教材分析
四年级上册每单元6课的设计：
次序 教学内容 活动形式
第1－5课 新课
第1页 会话 Just speak
第2页 字母与词汇 Just read and write
TPR活动 Let’s do
游戏 Let’s play
歌曲 Let’s sing
歌谣 Let’s chant
表演 Let’s act
第6课 复习
第1页 趣味故事 Fun story
第2页 检测 Just check
小制作 Let’s make
游戏 Let’s play
歌曲 Let’s sing








四年级上册每个复习单元的设计：
第1页 游戏 Let’s play
表演 Let’s act
第2页 游戏 Let’s play

1

歌曲 Let’s sing
歌谣 Let’s chant
小制作 Let’s make
第3－4页 同第1－2页
第5－6页 项目制作 Project
中西文化 Culture


单元教学计划


2

第（ 1 ）单元
单元教
总课时：6课时
能够在真实的语境中，熟悉用英语介绍别人、询问籍贯和职业
材分析
能够在真实的情景中理解、说出以下句子：This is my friend／father／
单元教
学目标
mother．Where are you from? I’m from America／Beijing／Singapore／
Shanghai．What’s your father／mother? He／She’s a driver／teacher
／doctor．并能在现实生活中初步运用这些表达法。
1、能够听、说、读、写26个英语字母： A a，Bb，Cc，D d，E e，Pf，G g，
H h，Ii, J j，K k，L l，Mm，N n，O o，Pp，Q q，R r，Ss，T t，U u，VV，
W w，Xx，Y y，Z z
教学重点
2、能 够听、说、认读下列单词：China，America，England，Singapore，Canada
难点
friend, boy，girl，student，driver，teacher ，farmer，doctor，nurse，
postman同学之间能灵活运用这些词造句、编对话 ，进行操练，初步学会日常
交流。
课 时 安 排
课 次
1
2
3
4
5
6
Lesson 1
Lesson 2
Lesson 3
Lesson 4
Lesson 5
Lesson 6
课时授课教案

课 题 Lesson 1 第 1 单元第 1 课第 1 节
教 学 内 容
灵活使用：This is my new friend. I’m from „．
教学目标
学习新词：China，America，England，做到正确听说认读。
学习字母：apple—Aa banana--Bb cake—Cc doughnut——Dd egg——
Ee，做到正确听、说、读、写。
教学重点难正确听、说、读、写字母： Aa Bb Cc Dd Ee

3

点
课前准备
正确听、说、认读新词：China，America，England
录音机、磁带、图片
修改记录

教 学 过 程
1、热身／复习(Warm-up／Revision)
(1)请同学观察事先准备的字母卡片，注意字母的大小写及占格。
(2)说出以该字母开头的地名单词。
(3)让学生利用学过的句型This is„造句，为导人新课做准备。
2、新课导入(Presentation)
（1）设立情景：新学期开始了，同学们该怎样互致问候呢?教师可
以组织小组讨
论和表演，充分调动学生参与活动的积极性。
(Hi．／Hello．Nice to meet you．／Nice to see you again．)
（2）教师指着一个学生介绍：This is my new friend．She's from
America．然后教师清晰缓慢地示范朗读，学生跟读模仿。注意friend
一词的发音 。
（3）借助教学挂图学习对话。
（4）借助图片，学习本课的新单词：China，Am erica，England，
教师可以准备三个国家的国旗，奖励给读得好的学生。请不同的学
生说出自己喜欢的好朋友，并向全班同学做介绍：This is my good
friend．She／He is from„以达到掌握这些句型的目的。
(5)学习字母：apple—Aa banana—Bb cake—Cc
doughnut———Dd egg———Ee
字母读音：Aa／ei／，Bb／bi： ／，Cc／si／，Dd／di：／，
Ee／i：／。注意C的读音是si：／，不要读成／sei／。
要学生发挥想象力，说说这些字母分别象什么，鼓励积极大胆的学
生。
3 、趣味练习(Practice)
（1）自制卡片。学生把自己姓名、家乡地名或以这五个字母开头的
地名写在卡片上，进行问答练习：Where are you from? I'm from A„

4

字母Aa开始的地名：America，Asia亚洲，A frica非洲，Australia
澳大利亚。字母Bb开始的地名：Beijing，Boston 波士顿，Brazil
巴西。字母Cc开始的地名：China，Canada。字母Dd开始的地名：
Dalian，Dover多佛。字母Ee开始的地名：England，Egypt埃及。
(2)象形游戏。教师说出字母名称，学生用身体组成字母形状最像，
也可叫学生判断。
(3)I spy．游戏。教师事先在讲台上放一些包含字母Aa—Ee的实物
或玩具或图片 (apple，banana，cake，dog，egg)。T代表教
师，S代表学生。
T：I spy．
S：What do you see?(教师先示范学生这样问，熟练了学生自
动发问。)
T：Something．
S：With what letter?
T：With the letter A／B„
学生很快猜出答案，看哪组猜得又快又准。此游戏可用于后面
学习字母及单 词的活动中。也可让学生说I spy．开始此
游戏。
板书设计：
Lesson 1
Aa Bb Cc Dd Ee








课时授课教案

5
作业设计：
(1) Listen and read the dialogue.
(2) Recite the letters.
课后反思：

课 题 Lesson 2 第 1 单元第 2 课第 1 节
灵活使用I'm from„相互介绍自己
学习新词Singapore，Canada，friends，做到正确听说认读
教学目标
学习字母：fruit—Ff grape—Gg hamburger—Hh ice cream—Ii juice
—Jj，做到正确听、说、读、写。
教学重点难
点
课前准备
正确听、说、读、写字母：Ff Gg Hh Ii Jj
正确听、说、认读新词：Singapore，Canada，friends
录音机、磁带、图片
修改记录

教 学 过 程
1、热身／复习(Warm-up／Revision)
(1)发给学生已学的三个国家的国旗图片，学生以“开火车”的形式
答，练习：Where are you from ? I'm from„
(2)复习所学字母Aa—Ee
2、新课导入(Presentation)
(1)教师对大家说：“昨天我们班的同学表现 不错，今天我有礼物送
给大家(五个国家的国旗)。”教师叫着同学的名字边发礼物边说：Hi!
Lucy．This one is for you．Hi! David．This one is for you．
(2)教师拿着一面国旗示范，说Hi，I'm Mr／Miss„I'm from„然
后向五个手拿国旗的学生问Where are you from?让他们分别根据
手拿的国旗回答，给全班作示范。
(3)大家模仿。教师可以请另 外五个学生手拿国旗，全班学生轮流向
他们发问，他们根据手拿的国旗回答。这样连续数遍之后，请学生
认真模仿磁带。学生很快能开口说出这句话并能理解其意义。
(4)利用图片学习单词。老师 带学生大声朗读，要求学生能认读
Singapore，Canada，friends三个单词。注意 friends的发音：ds
发一个音／dz／而不是发两个音。要求学生两人一组握手说：We're
good friends．
(5)学习字母：fruit一Ff grape—GZ hamburger—Hh

6

icecream—Ii juice—Jj 字母读音。注意：h包含的读音。呈现
字母卡，学生发挥想象说说字母像身边的什 么东西。如：h像一把
椅子。
3.趣味练习(Practice)
(1)游戏：看 谁跑得快!学生制作某个国家的国旗并贴在黑板上。将
全班分成两队，教师发指令Run to Chi na!每队的第一个学生跑向
China国旗图片并触摸一下它。谁的行动准确迅速就为该组赢得一分。教师也可用指令：Point to„
(2)玩I spy．游戏。(见第1课)教师应使学生在游戏进行过程中意
识到小小字母 非常重要，它们是构成单词的基础。
(3)教师提议大家一起学唱歌曲Where are you from?
板书设计：
Lesson 2
Ff Gg Hh Ii Jj



















7
作业设计：
(1) Listen and read the dialogue.
(2) Recite the letters.
课后反思：

课时授课教案

课 题 Lesson 3 第 1 单元第 3 课第 1 节
灵活使用询问对方国籍及回答Where are you from? I'm from America.
学习新词：boy , girl, student,做到正确听、说、认读。
教学目标
学习字母：kangaroo-Kk lion--Ll monkey --Mm nest--Nn owl--Oo做
到正确听、说、读、写。
教学重点难
点
课前准备
正确听、说、读、写字母：Kk Ll Mm Nn Oo
正确听、说、认读新词：boy , girl, student
录音机、磁带、图片
修改记录

教 学 过 程
1 热身／复习(Warm-up／Revision)
(1)大家一起唱Where are you from?
(2)表演第2课所学对话。
(3)教师准备小盒子，盒子里 装有写着国家或地区名的卡片，学生抽
签扮演不同国家、地区的人，复习句型Where are you from? I'm
from„
2 新课导入(Presentation) < br>(1)考虑到小学生喜欢动物、好奇心强等特点，建议教师利用动物
kangaroo，lion ，monkey，owl的布玩具或事先制作的动物木偶
(puppet，先在纸上画动物，再把纸贴到 小木棍上)或面具呈现对话

8

内容。动物身上贴国旗表明来自不同 国家。如：学生举着布玩具或
puppet扮kangaroo，另一学生对同伴(扮演母亲角色)介绍
kangaroo：
S：Mum，this is my new friend ，kangaroo．
Mum：Hi，kangaroo．Where are you from?
Kangaroo：I'm from Austria．(扮Kangaroo的学生尽量变音，用
滑稽的声音回答。)
学生轮流扮演不同动物，表演对话，学会用This is„介绍别人
(2)看挂图，听录音，请学生说出boy指的是谁，用此方法学习单词
boy。
(3)招呼客人吃水果说Come on„Have some fruit．可运用图片启
发学生用英语说出他们认识的水果，增加词汇量。Come on．一般用
在口语中，表示招呼某人过来。
(4)观看并学习表演本课的对话。
(5)出示图片，讲解单词：boy，girl，student
(6)学习字母：kangaroo—Kk lion—Ll monkey— Mm nest—Nn
owl—Oo 字母读音Kk／kei／，L1／el，Mmem／，Nnen／，O o／
ou／，注意k包含的元音是ei／。
要求学生发挥想象，说说这些字母像什么。或鼓励学生用身体组成
字母形状，
3. 趣味练习(Practice)
猜猜看。每个学生把事先准备好的小时候的照片拿出来，打乱顺序，
教师问：Who's this boy ? Who's this girl? 学生抢答。
Boy or girl．蒙住一学生眼睛，另一学生变着声音向他(她)问好。
蒙眼的学生根据声音猜：It's a boy．或It's a girl．还可事先
录音，学生分辨录音里的声音。
板书设计：
Lesson 3
Kk Ll Mm Nn Oo
作业设计：
(1) Listen and read the dialogue.
(2) Recite the letters.

9

课后反思：
课时授课教案

课 题 Lesson 4 第 1 单元第 4 课第 1 节
灵活使用What's your father?询问职业，并作简单问答。
学习有关职业的词driver，teacher，farmer，正确听说认读
教学目标
学习字母：panda一Pp quail—Qq rabbit—Rr squirrel—Ss tiger—
Tt，做到正确听、说、读、写。
教学重点难
点
课前准备

正确听、说、读、写字母：Pp Qq Rr Ss Tt
正确听、说、认读新词：driver，teacher，farmer
录音机、磁带、图片
10

教 学 过 程
1 热身／复习(Warm-up／Revision)
（1）唱歌曲Where are you from?
（2）游戏What's missing?教师拿出几张已学过的字母或单词卡片，< br>学生仔细看10秒钟然后闭上眼睛。教师拿走一张卡片。学生睁开眼
辨认什么不见了。
2 新课导入(Presentation)
（1)表演第3课对话。看照片，老师提问Who’s that boy?引导学
生回答It’s me．引出对家庭成员的介绍This is my father„并
教学生形容某一人物的表达法： He’s cool．Cool一般用于口语
中，表示某人打扮时髦或表示感叹“棒极了”。
（2)看第8页的图，教师介绍人物、地点和情景。听录音两遍，请
学生说出对话内容。
（3)听录音跟读，同位两个学生分别充当—个角色，练习本课小对
话。用What's your father?造句练习，用所学过的词汇做替换练
习，以巩固所学内容。
(4)出示图片学习新词，老师在黑板上范写学生认读
(5)学习字母：panda—Pp quail—Qq rabbit—Rr squirrel—Ss
tiger—Tt 字母读 音：Pppi:／，Qqkju：／，Rr／a：／，Ss／
es／，n／ti：／，注意字母q中ju ：／的读音。
(6)玩I spy．游戏，练习Pp-- Tt字母及包含这些字母的单词(规则
见第1课)。
3. 趣味练习(Practice)
(1) 猜职业。将学生分成小组，教师拿出一张职业图片，各组轮流
派两名学生，一学生做 与图片上的职业相关的动作，另一学生问What
is he／she?其他组学生猜，猜对得分。
(2)接龙游戏：What’s your father／mother? He／She is„
板书设计：
Lesson 4
作业设计：
修改记录

(1) Listen and read the dialogue.

11

Pp Qq Rr Ss Tt






(2) Recite the letters.
课后反思：
课时授课教案

课 题 Lesson 5 第 1 单元第 5 课第 1 节
灵活使用介绍他人及询问职业的用语。
学习有关职业的词：doctor，nurse，postman，做到正确听、说、认读。
教学目标
学习字母：uniform—Uu vest—Vv watch—Ww box—Xx yacht—Yy
zebro—Zz，做到正确听、说、读、写。
教学重点难
点
课前准备
正确听、说、读、写字母：Uu Vv Ww Xx Yy Zz
正确听、说、认读新词：doctor，nurse，postman
录音机、磁带、图片
修改记录

教 学 过 程
1、热身／复习(Warm-up／Revision)
（1）复习第4课对话内容。请学生将自己编好的对话表演给大家看。
（2）慢动作(Slow Motion)。教师把事先装入信封里的字母卡片或
职业图片慢慢 拿出，一次只让学生看卡片或图的一小部分。奖励第
一个说出字母或词的学生。
2、新课导入(Presentation)
（1）启发学生：你长大了要当什么? (What will you be when you
grow up?)学生给出各种职业，已学过的职业要用英语回答。教师解
释各行各业同等重要。
（2 ）通过表演，导入单词doctor，nurse与postman。如导入doctor
一词时，教师 可以捂着肚子说：I'm not very well today．走到一
桌前坐下来，教师扮医生做出给病人把脉、写处方单等动作，然后

12

说：Have two pills each time，twice a day． You'll be OK．做
完后问学生：What am I？
（3）看 挂图或投影，听录音，学习本课对话。模仿语音语调。教师
应鼓励学生整体接受词汇，并适当重复，让学 生体验英语单词的正
确读音。
（4）两人一组，一学生拿人物及职业图片与另一学生进行对话：
SA：Look，this is my uncle．
SB：He’s cool! What's he?
SA：He's a postman．
（5）学习字母Uu—Zz，注意字母读音 Uuju：／，Vv／vi：／，
Ww／'dab lju：／，Xx／eks／Yy／wai／，Zz／zed／
3、趣味练习 （Practice）
（1）让一位学生从备好的小盒中抽出一卡片，然后做动作表示卡片
上的职业，学生根据动作用 英语猜职业，猜对有奖。
（2）找朋友。学生分两组，一组拿图或字母大写形式，一组拿单词
或字母小写形式，以最快速度配对。
（3）学生画出与学过职业有关的道具，如司机开的车，医生、护 士
用的听诊器等，其他学生看画猜职业。
板书设计：
Lesson 5
Uu Vv Ww Xx Yy Zz








作业设计：
(1) Listen and read the dialogue.
(2) Recite the letters.
课后反思：

13

课时授课教案

课 题 Lesson 6 第 1 单元第 6 课第 1 节
灵活使用What’s your father？My mother is TV reporter, Your father is
a policeman.
教学目标
复习学过的表示职业的单词。
根据标志物(动物，植物，人物，食物)的图片，准确说出它们所代表的国家。
教学重点难
点
课前准备
正确听、说、读、写字母：Aa----Oo
正确听、说、认读三会单词。
录音机、磁带、图片

14

教 学 过 程
1、热身／复习(Warm- up／Revision)
(1)看图片、做动作、说出表示职业的单词：pupil、teach er、doctor、
policeman、farmer、nurse、postman、drive r
(2)用句型I'm from China／America／England／Singapore／
Canada.
2、新课导入 （Presentation）
(1)学生听录音，教师提出问题：(A)What's Gao Wei’s mother?
学生很快听到答案： A TV reporter。(B)What's his father? 在
听完最后录音之前让学生猜。学生可能说出He's a teacher／
doctor„等答案。学生听完最后一句后，就能给出正确答案His
father is a policeman．
(2)学生听录音，跟读课文两遍。教师可以作一些必要的解释。
(3)学生以小组为单位，大量操练本课的新句型。
(4)分角色扮演该对话。
3、趣味练习(Practice)
(1)教师把本单元所学过的表示职业的单词写成卡片， 让一个学生抽
取一张，然后做动作。其他学生根据动作猜出该单词。然后以小组
为单位依次进行 比赛，看谁说得最快最准。
(2)教师提供某个国家标志性的图片(食物、植物、动物、人物)，让
学生猜出该国家。
板书设计：
Lesson 6
作业设计：
修改记录

(1) Listen and read the dialogue.
Aa Bb Cc Dd Ee Ff (2) Recite the letters.
Gg
课后反思：
Hh Ii Jj Kk Ll Mm
Nn Oo



15

单元教学计划

第（ 2 ）单元 总课时：6课时
单元教
材分析
能够在情景中理解、说出与数字有关的询问班级、编号、算式和时间的各种用
语。
能够在真实的情景中理解、说出以下句子：What class are you in? I’m in
单元教
学目标
Class Two,Grade Three. What’s your number?I’m number fourteen.
What’s seven and eight?It’s fifteen. What’s the time?It’s 7:20.
并能在现实生活中初步运用这些表达法。
教学重点
难点
1、能够在情景中理解、会说数字11――20，并能够在真实的语言环境中运用。
2、能够掌握数字1――10。
课 时 安 排
课 次
1
2
3
4
5
6
Lesson 7
Lesson 8
Lesson 9
Lesson 10
Lesson 11
Lesson 12


16
教 学 内 容

课时授课教案

课 题
教学目标
通过认识新伙伴，了解对方所在班级，学习新内容。
教学重点难
点
课前准备
正确听、说、读、写数字one，two
正确听、说、认读数字three，four及短语Class Three，Grade Four
录音机、磁带、图片
教 学 过 程
1、热身／复习(Warm-up／Revision)
（1）课前播放Number song，引导学生初步感知数字，烘托学习英
语的氛围。
（2）由于从本课开始要学习数字 ，为了使学生尽快熟悉英语数字，
老师应尽量让学生多接触英语数字，如用英语读第几课及相应页码数。
（3）复习字母。先复习26个英语字母，按照顺序朗读大小写，然
后再任意挑选字 母认读，最后把要在本课中学习的单词one，two中
含有的小写字母o，n，e，t，w展示给学生 ，检查学生认读字母情
况，为单词拼写做铺垫。
2、新课导入(Presentation)
（1）教师举着e，n，o，t，w 5个小写字母卡片，问学生：How many
letters are there in my hand? 然后带领学生数字母：one，two，
three，four，five，five letters，鼓励学生初步感知数字的读音。
（2）教师引导学生用手中的字母卡片组成one， two两个单词。突
出学习单词的趣味性，让学生明白字母可以组成单词。
（3）教师说单词 ，学生用自己的字母卡片快速拼出单词，然后说出
这个单词由多少个字母构成。组内4-5人活动，一人 说，其他人拼，
通过说一说，拼一拼，让学生在活动中自然掌握单词。用小粘贴奖
励拼得快、说 得好的同学。
修改记录

Lesson 7 第 2 单元第 7 课第 1 节
通过介绍好朋友，使学生结识新伙伴复习第一单元内容。

17

（4）教师板书，示范书写单词。注意指导学生掌握正确的书写习惯，
帮助学生 打下良好的书写基础。
（5）启发学生用手中的五个字母拼出其他的单词，如：on，ten，
to等。培养学生的发散思维，扩展学生的词汇量。让学生明白每个
小字母都会在单词中起到很大的作 用。
（6）教师在黑板上画出一所学校的场景，以方格突出教室。向学生
介绍每个教室是几年 级几班，边介绍边把准备好的汉英对照的班次
牌贴在相应的教室格内。教师依次引导学生开口说，还可以 让学生
边贴边说Class„，Grade„特别注意让学生观察年级和班级在汉语
和英语表达 中的区别，先让学生试着说，然后教师总结。英语表达
地点或范围的顺序是由小到大，汉语则相反。
（7）教师问学生A：What class are you in ? 引导学生回答：I'm
in class„让学生介绍自己所在的班级，在真实的情景中运用语言。
（8）教师向学生出示教学挂图1，介绍三位人物Li Yan，Sue，Kate
及她们之间 的关系，让学生看图，试着说出会话内容。培养他们的
观察力、理解力和运用语言表达的综合能力。 < br>（9）教师出示挂图2，介绍新伙伴Kate和Sue认识，为了了解对
话内容，教师应播放录音 ，让学生听、模仿、理解。
（10）为了更好地巩固会话内容，教师将准备好的三个女孩的面具
给学生戴上，让学生分角色表演。
3、趣味操练(Practice)
（1）学生分为两 组，有一组扮演其他班级的学生。制作写有自己姓
名、班次及年级的名片。两人一组拿名片对话：
SA：What's your name? SB：My name’s．．．SA：What class are you
in? SB：I'm in Class Two，Grade Four．How about you?
SA：I'm in Class One，Grade Four．Nice to meet you，
SB：Glad to meet you too．
（2）游戏：我们是一家。(We’re a whole family．)教师说出一< br>单词，如China，学生很快数出这个词由5个字母组成，然后，5个

18

学生就近组成a family，组成后，每组派一人用英语数其他组人数
是否 与单词字母数一致。如果不一致，这组就不能成为family，他
们就输了，应当表演小节目。下一轮 由他(她)说出一单词，继续玩
游戏。
板书设计：
Lesson 7
one two


















课时授课教案

课 题
教学目标
在体育课上，真实地运用英语数字报数、做操，复习巩固数字。
教学重点难
点
课前准备
正确听、说、读、写数字three，four
正确听、说、认读数字thirteen，fourteen
录音机、磁带、图片
Lesson 8 第 2 单元第 8 课第 1 节
作业设计：
(1) Listen and read the dialogue.
(2) Recite the numbers.
课后反思：
本课以开展校级长跑比赛、询问运动员号码为话题进行会话体验。

19

教 学 过 程
1、热身／复习(Warm- up／Revision)
（1）播放Number Song，让学生在欢快的歌曲中进一步熟悉数字。
（2）复习字母和单词。先任意朗读26个英语字 母，再出示数字卡
片，认读英文数字和拼写单词。然后挑出单词three，four中含有
的 小写字母t，h，r，e，f，o，u任意朗读，为学习新单词做铺垫。
2、新课导入(Presentation)
（1）让学生数一数挑出的单词three，four里面含有多少字母，巩
固已学内容。 < br>（2）教师用挑出的字母卡片拼出单词three，four，让学生在自己
动手操作中学会组单 词，增强学习兴趣。学生在操练时，教师应注
意指导学生three的读音。
（3）教师板书 单词。注意指导学生英文小写字母f和汉语拼音f的
书写区别和占格的不同。教师可以让有能力的学生用 这几个字母拼
出更多的单词。
（4）学习thirteen和fourteen。教师摆出1 0粒糖果，要学生用
英语数，数对的给奖一粒(额外的)。教师又拿出4粒糖果，学生数
后将两 堆合在一起，问学生：现在一共有多少粒(教师要悄悄地迅速
拿走一粒)?学生回答有14粒，这时告诉 学生14的英语说法：
fourteen．教师说：Sorry．You’re wrong．学生不信。叫学生和
自己一块数：one，two„thirteen．There are only thirteen
candies．这个小戏法可激起学生兴趣，加深对数字th irteen和
fourteen印象。教师注意指导thirteen的读音及介绍两数词词缀
的特点。
（5）教师按照学生花名册点名numbers l—14，再问其中的一名学
生：What’s your number?学生答： I'm nu mber„同桌学生互相
问答。通过真实的情景问答，巩固数字，引出会话重心——数字1
—1 4。
（6）向学生出示教学挂图，教师介绍长跑比赛的场景，按照运动员
修改记录


20

的编号，安排跑道，最后按编号统计运动员到达终点时的先后 顺序。
教师播放录音，学生模仿、跟读。
3、趣味操练(Practice)
（1 ）选出4名学生，分别把3、4、13、14的编号贴在他们胸前，
让他们做“立定跳远”的游戏。再让 两名学生询问他们的编号，比
较他们的跳远距离，鼓励跳得远和说得好的同学。
（2）报数。学生分成小组，两小组学生上台，听教师指令排好队(Line
up)，然后报数1—15(Count from l-15)。看哪组排队快、静、齐，
报数响亮、准确。
（3）为了达到真实运用知识的目的 ，同学之间互相询问学号，教师
适时给与指导，可以扩展数字的范围。
（4）数数班上的男、女生、教室的窗户、灯等。
（5）倒数。在有些情况下我们需要倒数增 强紧迫感，如发射卫星。
如学生对数词较熟悉，教师可要求他们倒数，这项任务更有挑战性。
板书设计：
Lesson 8
three four











课时授课教案

课 题 Lesson 9 第 2 单元第 9 课第 1 节
作业设计：
(1) Listen and read the dialogue.
(2) Recite the letters.
课后反思：

21

主要以上数学课的形式进行会话学习。
在复习数字询问学号的基础上，学习20以内的加法，在真实的情景中运用语
教学目标
言。
理解相邻数字之间的关系。
教学重点难
点
课前准备
正确听、说、读、写数字five，six
正确听、说、认读数字fifteen，sixteen
录音机、磁带、图片
教 学 过 程
1、热身／复习(Warm-up／Revision)
（1）课前播放第10课的数字韵律诗，创设学习的氛围，为本课和
下一课学习数字做铺垫。
（2）复习26个英语字母。任意出示字母卡片，要求学生正确灵活
地读出字母的
（ 3）教师运用前几课所学的内容，问学生姓名、班级、年级、学号，
开展口语对话表演练习，并了解数字 1—4的拼写情况。
2、新课导入(Presentation)
（1）教师向学号为5和 6的学生提问，学生回答后，让他们试着用
手中的字母卡片拼组成five和six，引导全班同学拼读 。
（2）教师教sixteen时，可在黑板上画一棵苹果树，贴上许多苹果
卡片，让学生先 摘4个苹果，再摘6个苹果，问学生：What's four
and six? 学生答：Ten．教师再问What's ten and six?学生答：
Sixteen．通过这 种形式，不仅巩固了数字4和6，而且很自然地学
到了新词sixteen。加法算式的英文表达法的渗 透，为会话学习做
了铺垫。
（3）以同样的形式引导学生学习fifteen。让学生动手摘 苹果，每
次摘5个，在问答中练习five，ten，fifteen。教师要注意指导学
生f ifteen的读音。
（4）小猫咪也在做算术题。我们看看她做得怎么样?教师向学生出
示 教学挂图，播放录音，引导学生试着说出对话的内容。边说边指
修改记录


22

向相应的图片，在听、说、练习中，培养学生的听说能力、理解力、观察力和语言运用能力。
（5）在三人小组里，进行算式问答练习。一人出示数字卡片，提问并评价，两人回答。三人轮换不同的角色。
3、趣味操练(Practice)
（1） 全班快速提问抢答。教师出示20以内的加法算式卡片，把全
班分成两大组，一组提问，另一组回答，再 互换角色。教师用红花
奖励说得又快又好的组。
（2）教师将1—16数字发给学生，任意说出两个数字，让学生找邻
居。
（3）将 阿拉伯数字和英文数字混放在一起，让学生找邻居或找出数
字的另一种形式，巩固英文单词的认读，增加 趣味性。
(4)用拼组英文单词的形式，帮助学生做“找字母邻居”的游戏，两
组比赛，既比 速度又比正确率，增强学生对单词的记忆，培养学生
团结合作精神。
板书设计：
Lesson 9
five six














23
作业设计：
(1) Listen and read the dialogue.
(2) Recite the letters.
课后反思：

课时授课教案

课 题 Lesson 10
复习已学过的数字
继续学习20以内的数字加法
教学目标
学习歌谣，复习巩固数字，运用数字学说Kate (Peter) hasI have„等简单
的句子。
教学重点难
点
课前准备
正确听、说、读、写数字seven，eight
正确听、说、认读数字seventeen，eighteen
录音机、磁带、图片
教 学 过 程
1、热身／复习(Warm-up／Revision)
(1) 课前播放歌谣，复习、巩固学习内容，烘托语言学习气氛。
(2) Fast Motion。用纸盖住要复习的字母或数字卡片。教师
举起卡片，迅速拿走所盖的纸，然后再用纸盖上 。奖励第一个说出
这个词的学生。
2、新课导入（Presentation）
（1）以对话形式问答20以内的加法算式，把算式What's seven
and ei ght?放在最后，问答完后向学生提问7和8的写法，引出本
课的单词，并让学生试着用字母卡片拼组 单词，教师纠正学生的发
音，并把单词板书在黑板上。
（2）教师继续提问What's seven and ten? 启发学生说出
seventeen。
（3）让学生试着用同样的方法提问，使得数为18。教师注意
指导eighteen的发音。
（4）教师启发学生用其他学过的数字组成得数为17或18的算
式。如：6+11，5+12 ，7+11，6+12，教师适时给予eleven，twelve
修改记录

第 2 单元第 10 课第 1 节

24

的发音指导， 并让学生说出得数是11和12的算式。由于本单元没
有特别提出11和12两个数字的认读和拼写，教 师应对这两个词给
予重点指导。
(5)让学生试着从1数到18。
(6)听录音，看图跟读，认读会话中的文字。
3、趣味操练(Practice)
(1)听歌谣，大声跟读并表演。
(2)学生拿出自己的文具，用have，has说句子， 向大家介绍自
己和小伙伴拥有物品的数量。
(3)学生分成小组。一组中的一学生在规定的时 间内(如30秒)
拍球、踢踺子、跳绳等，另一组中的一学生数数。两组交换活动任
务，最后计 总数。
板书设计：
Lesson 10
seven eight





课时授课教案

课 题 Lesson 11 第 2 单元第 11 课第 1 节
作业设计：
(1) Listen and read the dialogue.
(2) Recite the letters.
课后反思：
教师应引导学生在三种情景中进行真实交际的初步体验:妈妈催孩子起床；孩
教学目标
子询问时间；孩子为赶时间不吃早点。
学唱Number Song，复习巩固本单元的内容。
教学重点难
点
课前准备
正确听、说、读、写数字nine和ten
正确听、说、认读数字nineteen和twenty
录音机、磁带、图片
教 学 过 程

修改记录
25

1、热身／复习(Warm-up／Revision)
（1）课前播放韵律诗和数字歌，增添学习的气氛。
（2）Bingo．学生在纸上画3x 3的格子，然后在这9个格子中任
意写下学过的数字。教师每次说一个数字，如与学生写下的数字相符，学生划去这个数字，第一个划去一行(横、竖、对角都可)数字
的学生说Bingo，表示获胜 。
2、新课导入(Presentation)
（1）学唱Number Song，学生在欢快的乐曲声中既复习本单元所
学的数字，又增加了学习的乐趣。
（2）教 师出示nineteen，twenty单词卡片，同时让学生数一数
图中的葡萄，再将单词卡片贴在相 应的图下，通过真实的体验掌握
数字。培养学生主动学习、主动参与的意识。教师指导学生twenty
的读音，区别，teen和-ty的读音，区别twelve和twenty的读音。
（3） 教师采用比赛的形式，让学生先快速拼写出所学的“四会”
数字单词，再拼数字nine，ten。教师 板书。
（4）教师将1—20阿拉伯数字卡片贴在黑板上，让学生找出与手
中卡片相对应的英 文数字卡片，培养学生的认读能力。
（5）出示教学挂图1，教师扮演妈妈，与一位学生合作表演催促
Peter快起床，学生边说边表演。练习说整点时间，如：It's four．
（6）出 示教学挂图2，教师播放录音，让学生说一说图中发生了
什么事。边听录音，边仿说，再进行表演。
（7）教师将课前准备好的早餐给学生吃，学习Have some milk
／bread／eggs„教师向学生解释，如果接受，用Yes，thank
yo u．Yes，please．如果不接受，用No，thanks．教师应鼓励学生
在此种对话模式中进 行问答。
（8）出示教学挂图3，学生完整地听一遍录音，跟录音仿说。
3、趣味操练(Practice)
（1）学生在能进行会话的基础上，运用已学的数字变换时间，分
角色表演。


26

（2）游戏比赛：
a．将学生分为两组，教师转动表盘，一组问时间What's the
time?另一组根 据表盘上显示时间回答，问答正确加一分，最后比较
所得分数。下一轮两组交换活动任务。
b .12个学生围坐一圈，每一学生表示钟表上的一个钟头。再要
两个学生当作“指针”(代表长指针的把 手臂伸向头顶，代表短时针
的不用伸手)。小声告诉两“指针”一个时间，两“指针”组成时间。
其余学生猜时间。
板书设计：
Lesson 11
nine ten













课时授课教案

课 题 Lesson 12 第 2 单元第 12 课第 1 节
作业设计：
(1) Listen and read the dialogue.
(2) Recite the letters.

课后反思：
以风趣的小故事，复习本单元“数字”重点内容。
教学目标 运用制作数字转盘活动，检测学生运用语言完成任务的能力。
运用听力活动，检测学生对本单元词汇的掌握情况。
教学重点难正确听、说、读、写数字1 --10

27

点
课前准备
正确听、说、认读对话
录音机、磁带、图片
教 学 过 程 修改记录
1、热身／复习(Warm-up／Revision)
学生以小组为单位，汇 报自己小组创编的与数字有关的小对话。
以每课补充的活动内容为主。小组评价，教师鼓励创编多、表演 好
的小组，评价时可以多得花。这样做，有助于同学之间应合作、互
助，以达到共同进步的目的 。
2、新课导入(Presentation)
(1)教师出示已经学过的算术卡片，快速 问答，要自然地把本课的
故事内容带到课堂上，通过表演增加趣味性。
(2)教师出示教学挂图，学生听录音，仿说。
(3)小组内同学表演对话。
3、趣味操练(Practice)
(1)练习听力，检测学生掌握单词的情况。
(2)拿出文具制作数字转盘。5—6人一组，每组制作两个。教师
指导学生制作的方法，鼓励学生尽量 运用英语表达制作过程。
(3)展示各组制作成果，小组内开展游戏活动。
板书设计：
Lesson 12
one two three four five
six seven eight nine ten









作业设计：
(1) Listen and read the dialogue.
(2) Recite the letters.
课后反思：
28

单元教学计划

第（ 3 ）单元
单元教
材分析
总课时：6课时
能够在情景中理解、会说、会用What's this／that in English? 及答语It's
a／an „
能够听懂、会用Do you like„?及答语Yes，I do．／No，I don’t 来表达
单元教
学目标
对某一事物的喜爱及不喜爱。能够听懂句子Are you sure? Pardon? Why? 会
使用简短的指令语Show me„Pass me„Cut„Peel„Eat„
能够唱歌曲Fruit song；能够说歌谣Cucumbers。
1、能够理解有关水果 、蔬菜的单词，并要求正确听、说、读、写以下单词：
apple，pear，orange，bana na，pineapple，potato，tomato；听、说、认读
教学重点
的单词有l emon，watermelon，kiwifruit，carrot，cucumber，eggplant ，green
难点
pepper
2、会说、会用What's this／that in English? 及答语It's a／an „
课 时 安 排
课 次
1
2
3
4

教 学 内 容
Lesson 13
Lesson 14
Lesson 15
Lesson 16
29

5
6
Lesson 17
Lesson 18
课时授课教案

课 题 Lesson 13 第 3 单元第 13 课第 1 节
使用What's this in English? It's a／an„能够在一定的情景中自然运用，
达到使用所学语言进行简单交流的目的。
教学目标 能够听、说、写的单词apple和pear：能够听、说、认读的单词有pineapple
和lem on。
画画做游戏，复习巩固所需内容。
教学重点难
点
课前准备
正确听、说、读、写单词apple和pear
正确听、说、认读单词pineapple和lemon
录音机、磁带、图片
教 学 过 程
1．热身／复习(Warm-up／Revision)
课前播放歌曲Happy birthday to you．营造愉悦的课堂气氛，并
为本课的情景对话作铺垫。
2．新课导入(Presentation)
（1）T：Today I have some fruits here．拿起一个菠萝说Can you
tell me what this is in English? What's this in English? 说
in English时加重语气，为了进一步让同学理解这一句子的含义，
用学生学过的词 (如铅笔)作示范问答。T：Look，what's this? What's
this in English? Oh，it's a pencil．教师可多举几个例子。
（2）教师举起菠萝问：What's this? What's this in English? 如
果有的同学知道，教师就可以请他来回答。如果没有同学知道，教
师则可以继续说It's a pineapple．然后教师说Now can you tell
me what this is in English? Can you ask and answer in English?
（3）用同样的方式教授apple，pear，lemon，并板书apple，pear，
将其图片贴到黑板上。教apple一词时，应注意an的使用，可先不
讲有关的语法、语音知识，重在 体验和领会。

30
修改记录

（4）然后教师看着桌上的水果说This pineapple is so big．I like
it very much．A(学生名字)，this pineapple is for you．It's for
you．
教师把这个菠萝送给这个同学，其他同学可能会想为什么老师把菠
萝送给他，T：Why will give this pineapple to him／her?
同时引导这个同学说For me? Why? 引导其他学生说Why for him
／for her?教师再次播放Happy birthday to you．的歌曲，学生
们很自然地就会想到今天是这个同学的生日，并说Happy birthday
to you．向他／她祝贺。
（5）教师还可以将提前准备好的小礼物送给今天表现突出或有进步
的同学，引导他说For me? Why? T：You did a good job today．请
同学帮助老师发礼物。
（6）听录音，跟读本课对话，以小组的形式表演出来。然后扩展对
话的内容。
3．趣味操练(Practice)
（1）分小组练习，以小组竞赛形式，调动学生的积极性 ，同时培养
小组合作精神。教师用提前准备好的图片(物体的一部分)让同学们
以竞猜的方式对 What's this in English ?It’s a／an„进行练
习。(有条件的学校 可以将其做成多媒体课件)这样的练习有信息差，
避免了明知故问的机械性操练。
（2）小组竞赛的第二项是听指令画图(Let's play)。
（3）选出优胜组，教师把提前准备好的礼物送给这一组，T：It’s
for you．然后请同学帮助老师发礼物给2、3、4名，并用到句子
It’s for you．
（4）摸一摸，猜一猜(Touch and say．)。学生站起来把手放在背
后。教师把学过的水果放入学生手中，问：What's this in English?
学生如回答对了就坐下，没答对还要接着回答。
板书设计：
Lesson 13
作业设计：
(1) Listen and read the dialogue.

31

apple pear







(2) Recite the words.
课后反思：
课时授课教案

课 题 Lesson 14 第 3 单元第 14 课第 1 节
使用What's this in English? It's a／an„以及询问对方是否喜欢某物Do
you like„?Yes，I do．能够在一定的情景中自然运用，达到使用所学语言
教学目标
进行简单交流的目的。
学习有关水果的单词
学唱Fruit song 这首歌曲，复习巩固所需内容。
教学重点难
点
课前准备
正确听、说、读、写单词orange和banana
正确听、说、认读单词watermelon和kiwifruit
录音机、磁带、图片
教 学 过 程
1、热身／复习(Warm-up／Revision)
（1）表演13课的小对话。
（2）用图片对所学的单词进行快速抢答What's this in English?
It's a／an„复习所学的知识，为本课作铺垫。
2、新课导入(Presentation)
（1）用类似13课的方法教授本课出现的新词 watermelon，
kiwifruit，orange，banana．We know this (pineapple) in
English．But what's this in English? It's a watermelon．
回答完后继续补充It's so big(watermelon)．It's so
small(kiwifruit)．It's orange(orange)．It's yellow (banana)．
修改记录


32

（2）板书单词orange，banana，并将图片贴到 黑板上，将单词
watermelon，kiwifruit的图片及拼写贴到黑板上。
（3）将所学的几种水果摆放到讲桌上，T：Please look here．There
are some fruits here．What’s this in English? Right，it's an
apple．Do you like apples? I like apples very much．
边说边削一小块苹果，放在嘴里，边吃边说Um，it's very good．教
师手拿苹果问学生，Do you like apples?如果学生说Yes．教师引
导他说Yes，I do．就给学生削一块苹果吃并说Let’s eat it.做
出吃的动作，教师再问学生，请他回答Yes，I do．Let's eat it.
教师回答Good idea．
教师问了几个学生后，可以换另外一种水果。请同学到前面来问。
（4）最后拿出watermelon，说Oh，look．This is a watermelon．Is
it big or small? Yes，it's so big．Do you like it? Do you want
to eat it ? Me，too．I want to eat it．Let's eat it．
将西瓜分成若干个小角，边操练边品尝。
(5)听录音，跟读本课对话，并能以小组的形式表 演出来。而后扩
展对话的内容，将其它水果补充进来。
3、趣味操练(Practice)
（1）尝一尝，猜一猜(Taste and say．)。学生分成小组，把一学
生眼睛蒙上 ，然后把一种水果放入学生口中，另一学生问：What’s
this in English? 吃水果的学生如能正确回答就为该组赢一分。
（2）采访。四人一组，教师告诉学生他们要去野餐(go on a picnic)。
每小组组长 (group leader)采访组中成员：Do you like„?列出要
买的水果。
板书设计：
Lesson 14
orange banana
作业设计：
(1) Listen and read the dialogue.
(2) Recite the words.

33

课后反思：
课时授课教案

课 题
Lesson 15
第 3 单元第 15 课第 1 节
学习What's that in English? It's a／an„通过情景的创设让学生在理解、
感知、体验。
教学目标
正确听、说、认读的有关蔬菜的单词
能够听懂并会使用简单的指令语Show me„Pass me„Cut„Peel„Eat
教学重点难
点
课前准备
正确听、说、读、写单词pineapple
正确听、说、认读单词potato和tomato
录音机、磁带、图片
教 学 过 程
1、热身／复习(Warm-up／Revision)
修改记录


34

（1） 游戏：将学过的单词的图片和本课单词的图片(不完整的)贴
到黑板上，让学生猜一猜，What's this in English?猜错的扣分。
（2）谁的记忆好?几个学生站成一排，第一个学生说出自己喜欢吃
的水果，如：I like apples．第二个学生重复前一学生说的话，还
要添加一种水果，如：I like apples and pears．依此类推，记得
最多的学生为优胜者。
2、新课导入(Presentation)
（1）将本课新词的图片贴到离自己稍远的地方，指向远处的图， 问
What's that in English?引导学生用It's a／an．．．进行回答。
同时注意对比this和that的区别。
（2）通过对比的方式，加深学生对What’s this?和What’s that?
的 理解。教师把orange的图片贴在靠近自己的黑板上，把
watermelon的图片贴在离自己稍 远的黑板上，问What's this in
English? It's an orange．What's that in English? It's a
waterme lon．然后调换orange和watermelon的位置，再问同样的
问题。
（3）学 生有可能将potato猜成kiwifruit，或将tomato猜成
orange，教师就给学生 解释这两组水果的区别，并将完整的图片贴
到黑板上。如果学生猜出pineapple，问学生Can you spell it ?
请学生拼出这个单词，并板书在黑板上。
（4）在游戏的过程中，当学生猜出某个单词时，教师问学生Are you
sure?当学 生回答问题声音比较小时，教师适时地说Pardon?这两个
句子都是为后面的学习打基础。
（5）听录音，跟读本课课文，然后请学生表演。
3、趣味练习(Practice)
（1）Let's play another game．学习Let's play部分的指令，先
通过徒手的动作练习，然后用实物进行练习，可扩展一些文具等。
待学生掌握后，分小组进行比 赛，看看谁最快，错的同学被罚下去
(Out!)。先由教师发布指令，同学做动作，然后由同学发指令 ，教

35

师和其他同学一起做动作，教师可以故意做错，被罚出，提高学生
的积极性。
（2）看谁跑得快!教师把这一单元学过的单词图片贴在黑板上(也可
由教师或学生画出)。学 生分两组，教师发指令Run to an apple!
或Jump to an apple!学生跑或跳向apple图片并拍打一下它。谁
先准确拍到就为该组赢得一分。
板书设计：
Lesson 15
pineapple





















课时授课教案

课 题
教学目标
正确听、说、认读的有关蔬菜的单词。
教学重点难
点
正确听、说、读、写单词potato
正确听、说、认读单词carrot和cucumber
Lesson 16 第 3 单元第 16 课第 1 节
作业设计：
(1) Listen and read the dialogue.
(2) Recite the words.
课后反思：
掌握新知（即新的水果名称）并能逐步进行简单的语言交流。

36

课前准备 录音机、磁带、图片
教 学 过 程 修改记录
1、热身／复习(Warm-up／Revision)
我的错误(My mistake)。教师举起一水果图片或实物，故意说错一
句话，like lemons(而举起的却是pear)，学生纠正教师的错误，
说：You like pears？
2、新课导入(Presentation)
（1）猜测游戏(Play a guessing game)。将准备好的图片反过来贴
到黑板上，有的近一些，有的远一些。请同学用What's this／that
in English? 来猜。复习所学单词，运用语言进行功能交流。
（2）在游戏的同时，如果有的同学声音较小，教师适时地说Pardon?
（3）出示一张 potato的图片，放到远处，只露出一小部分，使它
看上去象猕猴桃，学生可能会说It's a kiwifruit．T：No，look，
it's a potato．学习potato一词，问学生Can you spell it?并
拼写在黑板上，如果有的同学拼读的声音小，教师适时地说Pardon?
（4）出 示一张carrot的图片，放到远处，只露出一小部分，使它
看上去象西红柿，学生可能会说It's a tomato．T：No，look，it's
a carrot．学习carrot一词。 < br>（5）出示一张cucumber的图片，放到远处，只露出一小部分，使
它看上去象西瓜，学生 可能会说It's a watermelon．T：No，look，
it's a cucumber．学习cucumber一词。
（6）请学生将黑板上的图分为蔬菜、水果两组，并用Do you like„?
询问，引导学生使用No，I don’t学生之间以小组的形式互相问答。
（7）听录音，跟读本课对话，然后分小组进行表演。鼓励学生扩展
单词。
3、趣味练习(Practice)
（1）出示—个棋盘，掷色子，决定走的步数，然后用Do you like„?
问答，并根据棋盘提示进行回答。巩固练习Do you like„？
（2）学习Let's chant中的歌谣，可扩展一些其他的单词。

37

（3）摸一摸，猜一猜(Touch and say．)。学生把手放在背后，教
师把一水果或蔬菜放人学生手中，问学生：What's this in English?
奖励回答对的学生。也可让学生蒙上眼睛闻一闻，猜一猜。
（4）看一看，猜一猜(Look and say．)。给学生看水果剖面，让学
生猜是什么水果，这可锻炼学生的观察能力。
板书设计：
Lesson16
potato

























课时授课教案

作业设计：
(1) Listen and read the dialogue.
(2) Recite the words.
课后反思：

38

课 题 Lesson 17 第 3 单元第 17 课第 1 节
通过一个小游戏的情景，让学生在理解的基础上能 够综合、灵活运用所学语
言，进行简单的交际。
教学目标
正确听、说、认读的有关蔬菜的单词。
运用小游戏，复习巩固所学的单词，培养学生的观察力和快速反应能力。
教学重点难
点
课前准备
正确听、说、读、写字母：Uu Vv Ww Xx Yy Zz
正确听、说、认读新词：doctor，nurse，postman
录音机、磁带、图片
教 学 过 程
1、热身／复习(Warm-up／Revision)
摸一摸，猜一猜(Touch and say．)。将一些水果和蔬菜放到一
个书包里，请同学闭上眼睛摸出一个水果并猜出其名称以 及颜色。
在涉及要求写的单词时，教师应帮助学生拼出这些单词。复习所学
的单词，巩固拼写， 并为本课的新知识作铺垫。在猜的过程中教师
可适时地插话Are you sure? Right?
2、新课导入(Presentation)
（1）在游戏进行的同时教师悄 悄地将本课所学的蔬菜放进包里让
学生猜，并学习本课的单词，如学生A摸出西红柿，教师或其他同学问What's this? A答It's a tomato．教师再问Are you sure? (由
于在前几课已作铺垫，因此在这里学生理解起来并不是很困难)A答
Yes．教师说Spe ll it，please．请同学拼出这个单词，学生拼不
出，教师教授并板书。
（2）如果学生摸出茄子，大家问What’s this?学生猜不出，教
师则引导学生说This is an eggplant．而后问学生Can you tell me
what this is in English?请学生回答。用类似的方法教授green
pepper。可以补充What colour is it ？Is it „or„?Is it big
or small?
（3）Let's play a game．(每一次做游戏时，教师都在说这—句
话，学生 已进行了不断的感知，本课出现时，理解起来并不困难，
修改记录


39

重要的是进一步巩固与习得。)教师让学生邀请自己的好朋友一起做
游戏，S1 ：S2，Let's play a game．OK?／S2：OK．S3，Let's play
a game，OK?／S3：OK!S4，let's play a game，OK?„一个接一 个
地问，这样在一定的情景中用这句话，避免不动脑筋一味地重复别
人的语言。
（4 ）教师组织全班同学一起做这个游戏，将一些蔬菜、水果的实
物放到讲桌上，学生分成小组，一个学生到 前面来蒙上眼睛，其他
组的学生问What's this? Are you sure? Is it green or red?„
答对了加分。然后请学生们以小组的形式来玩游戏。
（5）听本课录音，学生跟读，再以小组的形式表演出来。
3、趣味练习(Practice)
（1）快速反应，复习所学的蔬菜的名称和颜色，学生们 自备一些
图片，或以小组为单位，根据老师的指令快速找出图片，培养学生
的快速反应能力，为 下面的小游戏打基础。
（2）学生以小组的形式仿照Let’s speak部分进行练习，可适
当补充一些学过的单词。
板书设计：
Lesson17
tomato












40
作业设计：
(1) Listen and read the dialogue.
(2) Recite the words.
课后反思：

课时授课教案

课 题 Lesson 18 第 3 单元第 18 课第 1 节
通过一个有趣的小故事复习本单元所学的有关水果、蔬菜的知识。
教学目标 听力活动，检测学生对本单元所学有关水果、蔬菜单词的掌握情况。
要求学生运用所学的语言完成练习，培养学生的动手动脑能力。
教学重点难
点
课前准备
正确听、说、读、写四会单词。
正确听、说、认读三会单词。
录音机、磁带、图片
教 学 过 程
1、热身／复习(Warm—up／Revision)
做Bingo游戏。教师事先为学生 印好一张由9个小格组成的表格、
教师给出想要练习的9种蔬菜和水果，学生把这9个单词或图填在表格中(任意填)。然后．教师随便说出这些单词，最先把三十单词
连成行：(横、竖、对角)的学 生就大声说Bingo!这个学生为优胜者。
2、新课导入(Presentation)
（1）教师问学生Do you still remember Micky and Mimi? What's
happening to them now? 引导学生看书、听录音。本故事通过 Micky
认为自己很聪明，无所不知，却误把面包子作棒球拍，教育学生不
要骄傲自满。Ex cuse me„是打扰别人或引起别人注意的礼貌用语。
（2）请学生指图，跟读，并注意不同角色的语音语调，
（3）请同学以小组的形式分角色表演对话。
（4）请同学改编对话并表演，培养学生的创新能力。
（5）听录音完成Let’s check部分的练习
3、趣味练习(Practice)
修改记录


41

（1）给学生戴上Micky和Mimi的头饰，让学生分角色表演本课 的
小对话。
（2）小制作。教师发指令。学生先画—个篮子，再在篮子里画一些
水果 并给水果涂色，作品完成之后学生用：This is„I like„．I
don't like„句型谈论水果。
板书设计：
Lesson 18
apple pear orange banana
pineapple potato tomato







单元教学计划

第（ 4 ）单元 总课时：6课时
作业设计：
(1) Listen and read the dialogue.
(2) Recite the words.
课后反思：
能够理解井单据谈论天气的用语，并能灵活运用下列语句谈论天气。
单元教
How's the weather today?
材分析
It's„today.
能够在真实的语境中理解并运用请求、号召、命令等语句进行交流。如：Shall
单元教
学目标
we„? ／Let's„／Can I have„?／Put on„
能够比较熟练地说唱或表演歌谣、歌曲；并能够在游戏中熟练运用所学语言，
作出敏捷、机智的表现。
能够听、说、读、写 kite．panda，water，skirt，shirt；能够听、说、认
教学重点
读nice，fine, cool，warm, hot，cold，cloudy，sunny，windy，rainy，snowy„
难点
并能在真实的语境中灵活运用．

42

课 时 安 排
课 次
1
2
3
4
5
6

课时授课教案

课 题 Lesson 19 第 4 单元第 19 课第 1 节
Lesson 19
Lesson 20
Lesson 21
Lesson 22
Lesson 23
Lesson 24
教 学 内 容
引导学生在真实的语境中运用It's fine today. It’s nice today．等语句
描述天气,能用Let’s„语句提出请求，并能进行简单的对话交流。
教学目标
学会单词kite，nice，fine(听、说、读，写kite，听，说、认读 nice，fine)。
学习并表演欢快有节奏的歌谣，巩固所学知识。
教学重点难
点
课前准备
正确听、说、读、写单词kite
正确听、说、认读单词nice，fine
录音机、磁带、图片
教 学 过 程
1 热身／复习 (Warm-up／Revision)
日常口语练习(3 -5分钟)。学生听音乐，传小球。音乐停的时候，
拿着小球的学生要站起来跟下—位同学进行简短对活 。
2 新课导入 (Presentation)
（1）导入对话。
教师把事先放入纸盒里的风筝拿出来。问Micky：What's this in
English? 教师戴上Micky头饰答：It's a kite.教师取下头饰饰：
Yes. Kite，kite，a very nice kite!
同时板书kite，并引导学生用手指空写，边写边说。学生两人—组
轮流练习：

43
修改记录

S1：What's that in English?
S2：It's a kite，a very nice kite，
教师戴上Mimi头饰说：Hi, Micky! It’s fine today. Let’s play
with my kite. 边说边做动作，教师又扮成Micky 问答：Great!
注意：Let’s„ 说活人邀请别人与自己—起干某事。接受别人邀请
可以说：Great／Good idea. ／OK. Let’s go! 邀请别人一起踢球：
Let's play football.学生两人一组，戴上Mimi和Micky头饰，练
说对话。
（2）A play .Which kite do you want?
教师在学对“风筝”初步感知的基础 上。拿出许多大人小小样式不
同的风筝或风筝图片，让学生挑选自己喜爱的风筝，引导学生说1
like this kite．（为29课的学习做铺垫）教师说：Here you are．随
即把风筝送给学生。这样学生在语言的实际运用中，掌握“风筝”
这一个词。
（3）学习fine，nice和Just speak
播放一段愉快的音乐，同时出示风和日丽的风景图，教师自然说出
It’s nice today．It’s fine today.使学生在真实的情境中对
这两句话初步感知，放本课录音，学生模仿语音语调。
（4）进行小组讨论 今天的天气如何?谁和谁要干什么，然后，老师
提问：What’s the weather like today? 引导学生答：It's fine
today 。It’s nice today．接着教师提议：在这样一个好天气里，
邀请你的伙伴一起去游戏吧 。学生在教师的引导下，根据自己的喜
好，邀请伙伴去游戏。
S1：Tom，it’s nice today，Let’s play with my kite
S2：OK. Let's go.
板书设计：
Lesson19
kite
作业设计：
(1) Listen and read the dialogue.
(2) Recite the words.

44

课后反思：













课时授课教案

课 题 Lesson 20 第 4 单元第 20 课第 1 节
用It's cool today. It's warm today.等语句描述天气；用Shall we„? 语
句提出请求；用How about„? 语句征求意见；用I like„表达自己的喜爱，
教学目标
并运用上述语句进行简单的对话交流。
学会单词panda，cool，warm(听、说、读、写panda，听认读cool，warm)
通过欢快的歌曲，活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性。
教学重点难
点
课前准备
正确听、说、读、写单词panda
正确听、说、认读单词cool，warm
录音机、磁带、图片
教 学 过 程 修改记录

45

1. 热身／复习(Warm- up／Revision)
（1）看图片，说天气。(学生拿着自己制作的天气卡片描述天气状
况。)
（2）Matching game：值日生拿出不同状况的天气图和放风筝等活
动图，请学生 把有关联的天气图和活动图连在一起。
（3）编演新歌谣。
2. 新课导入（Presentation）
（1）运用已有知识谈论今天的天气，并通过图片对比等形式，自然
引出cool，warm。
（2）教师再出示熊猫头饰(若干个)，问学生谁愿意扮演熊猫? 许多
学生跃跃欲试，戴好头 饰后，向同学们介绍自己的名字(头饰上有熊
猫的名字)，也可由其他学生介绍。学习panda。教师 戴上panda头
饰，跟学生打招呼：Hi，I'm Panda. P-A-N- D-A，what's your name?
学生回答。
如：I'm a panda．My name is Panpan. I'm Panda ，
this is Panda Panpan．
通过这一活动学生们自然掌握了单词panda。
（3）对话表演，导入Shall we„? 教师跟panda打招呼：Hi，Panda.
It's cool today. Shall we play with the ball? 戴上panada头
饰的学生回答：OK! 给学生解释：Shall we„? 我们„„好吗?是一
种提建议、征求对方意见的礼貌表达法。给学生天气和活动图片，
两人一组练习对话，如：
SA：It's nice today．Shall we play with my kite?
SB：Great!
（4）Animals I like.教师在黑板上画一笑脸和一哭脸 ，在笑脸旁
贴上自己喜欢的动物图片(或放布玩具)，同样在哭脸旁贴不喜欢的
动物图片。教师 介绍自己的喜好：I like pandas，monkeys and lions.
And I don't like snakes.然后问学生：How about you? What animals
do you like? 要学生贴上图片然后说自己喜欢的动物。How


46

about„? 相当于What about„?询问别人对某一事情的看法：你呢?
放录音，学生模仿语音语调，表演对话。
3. 趣味操练 (Practice)
（1） 询问熊猫喜欢什么天气，想做什么游戏。
（2） 要学生说说最喜欢哪些动物，小组讨论后班内汇报。
Ilike„Whataboutyou?
（3） 学生两人一组共同设计动物园，然后画出自己喜欢的动物，
最后与其他同学交流，拿着图说：I like„
板书设计：
Lesson20
panda














课时授课教案

课 题 Lesson 21 第 4 单元第 21 课第 1 节
作业设计：
(1) Listen and read the dialogue.
(2) Recite the words.
课后反思：
学习用It’s hot today．等语句描述天气，巩固Shall we„?语句功能，能
用Can I have„?语句提出请求，并能进行简单的对话交流。
教学目标
通过冷、热水的对比和学生的亲身感受学习单词water, cold, hot.（听、说、
读、写water, 听、说、认读cold, hot）

47

在欢快有节奏的歌谣表演中，教师引导学生体验学习的快乐并进行审美体验。
教学重点难
点
课前准备
正确听、说、读、写单词water
正确听、说、认读单词cold, hot
录音机、磁带、图片
教 学 过 程
1. 热身／复习 (Warm-up／Revision)
学生两人一组，拿着已学过的天气和活动图片，进行对话。
S1：It's fine／nice today. Shall we„?
S2：OK.／Good idea. Let's go.
2. 新课导入 (Presentation)
（1） Aguessinggame
教师拿出两个水瓶，让学生猜猜里面是什么，自然地导入water的
学习。
（2） 学习cold and hot
教师把两瓶水分别倒入两水杯里，触摸两杯水，边摸边谈自己的触
摸感受，如：Oh，it's hot．Hot．同时做出被热水烫到的动作，再
摸凉水：Oh，it's cold. 通过这一系列 的动作演示，使学生感知凉
和热这两个单词。在学生对water，hot，cold都有了一定的认识 后，
让学生到前面来亲自触摸水，并说出自己的感受。
(注意热水不要过热，以免烫伤)如：学生摸过热水后会说：It's hot
water. 比较cold与cool，hot与warm之间存在程度不同的区别。
（3） 教师扮孩子，对一学生(扮妈妈)说：Mum，it's so hot
today．Can I have an ice cream(在黑板上画一个冰淇淋)?Can I„?
我可以„„吗?是 征求别人意见的一种礼貌表达法。给学生发纸杯，
他／她想喝凉水就指着一瓶水说：Call I have some cold water? 如
他／她指的是凉水，教师就说：Sure. Here you are. 给他／她倒
一杯凉水。通过此项活动练习Can I have„?
（4）教师做动作，学生猜天气和活动。如教师使劲扇风，学生说
It's hot today.教师边说边做游泳动作：Shall we„? 学生接教师
修改记录


48

话说：Shall we去游泳(go swimming)。
3. 趣味操练 (Practice)
（1） 学习歌谣(Let's chant)
（2） 我想要。学生两人一组，一学生想要的东西却又忘了怎么用
英语说，只好借
助画画或打手势，另一学生猜测对方所需，进行对话：
S1：Can I have„?(画一个菠萝)
S2：A pineapple.
S1：Yeah. Can I have a pineapple?
S2：Sure. Here you are.
（3） 给学生不同的天气图和活动图片，学生两人一组练习：
S1：It's fine today. Let's play with my kite.
S2：OK. Let's go.
学生还可做动作表示不同的天气及活动。
板书设计：
Lesson21
water










课时授课教案

课 题 Lesson 22 第 4 单元第 22 课第 1 节
作业设计：
(1) Listen and read the dialogue.
(2) Recite the words.
课后反思：

49

学习询问天气状况用语：How’s the weather today? 并能用It's sunny.
等语句回答，巩固Let's„Can I have„?等语句功能，能用上述语句进行简
单的对话交流。
教学目标
学会单词 skirt，sunny，cloudy，windy(听、读、写skirt，听、说、认读
sunn y，cloudy，windy)。
运用欢快的歌曲表演，活跃课堂气氛，巩固描述天气的词汇。
教学重点难
点
课前准备
正确听、说、读、写单词skirt
正确听、说、认读单词sunny，cloudy，windy
录音机、磁带、图片
教 学 过 程
1. 热身／复习 (Warm- up／Revision)
耳语(whispers)：学生分两组站两行。教师对每组第一个学生耳语
一句话：Can I have„? 或Shall we„? 他们又对下一个学生耳语
这句话。每行最后一个学生大声 说出这句话或耳语给教师。第一个
正确说出这句话的学生将为该组赢得一分。
2 新课导入 (Presentation)
（1）介绍三位朋友：太阳公公，风婆婆，云姐姐。
教师请 三位学生到前面来(课前曾铺垫)戴上头饰，为他们一一进行
介绍，然后，请三位朋友说说自己出现在天 空时的天气特征(举起有
关天气图片)，由此学习sunny，windy，cloudy。
（2）快速反应
三位朋友分别交替举起手中的天气图片，教师发问How’s the
weather today?学生立刻说出图片上天气状况。几轮过后让学生代
替教师发问。
（3）教师建议与三位朋友共唱一首歌。(Let's sing)
（4）游戏：猜猜看 < br>风婆婆和云姐姐先与大家告别，只留下太阳公公高高地挂在天空。
伴随着音乐，两学生借助肩包、 商场图片和实物短裙表演本课对话
内容(不能出声)。学生通过观察，猜猜天气状况和谁要干什么(不会
修改记录


50

的单词可以查字典，也可以问 老师)。适时出示短裙4-5条，请学生
谈谈喜欢哪一条，并板书。播放录音，让学生验证自己的猜测和 表
演。这样，进一步加深了对本课语言知识的理解和运用，牢固地掌
握了本课的学习内容。
3. 趣味操练 (Practice)
（1）编演对话：当风婆婆、云姐姐和太阳公公在天 空出现时你要干
什么。先组内编练，然后班内展示。
（2）看图猜天气。学生分成小组，教师给每组派来的学生说出一种
天气，如：It's sunny today，学生回到各自组里以最快的速度把
天气特点画出来(不能说出来!)，如画一 幅太阳镜或太阳表示sunny。
组中其他同学猜，最先猜出的为该组赢一分。
板书设计：
Lesson 22
skirt



















51
作业设计：
(1) Listen and read the dialogue.
(2) Recite the words.
课后反思：

课时授课教案

课 题 Lesson 23 第 4 单元第 23 课第 1 节
巩固How's the weather today? It's„这一语言知识，用It's rainy．等
谈论天气；用Put on your shirt．发出指令；并用上述语句进行灵活的对话
交流。
教学目标
学会单词r ainy，snowy，shirt(听、说、读、写shirt，听、说、认读rainy，
snow y)。
通过Let's play游戏，学说天气用语，巩固主题词汇。
教学重点难
点
课前准备
正确听、说、读、写单词shirt
正确听、说、认读单词rainy，snowy
录音机、磁带、图片
教 学 过 程
1、热身／复习 (Warm-up／Revision)
Bingo。学生画好3 x 3格子，在9个格子中任意写下学过的天气或
其他单词。教师任 意说出一个单词，学生划去与自己写下相符合的
单词。第一个划去一行(横、竖、斜)三个单词的学生站 起来说Bingo，
即可获得奖励。
2、新课导入 (Presentation)
（1）教师在黑板上画一幅下雨的简笔画(或出示图片)，问学生：
How’s the weather today? 教师引导学生从学过的windy，cloudy
推测出：It's rainy. 有关rain的童谣：
Rain，. Come again another day.
Jim and I want to play.
同样，教师再画下雪的简笔画, 导出It's snowy，有关snow的童
谣：

52
修改记录

Snow，snow. Wheredo you go?
I don’t know. I don’t know.
Doyouwantto go?
（2）教师设置一情景，指着下雨的图片或简笔画说：It's rainy and
it's cool today.
Let me put on my shirt.边说 边做动作。教师发指令，学生做动作。
比较skirt与shirt：两词拼写、读音相似，不要混淆。
3. 趣味操练 (Practice)
（1）猜天气。教师或学生拿着天气卡片，以组为单位猜天气(见
Let’s play)。也可做动作猜天气。如一学生问：How's the weather
today? 教师做下雨的动作，如拿一把雨伞或作雨点下落的动作，学
生猜：It's rainy．最先猜对的学生为该组赢一分。
（2）学生分成小组，每组派一个学生上前面去，讲台上 放各种颜色
的shirt。教师发指令：Put on a green shirt．看谁穿得又快又
好。学生也可发指令。
（3）我是天气预报员。教师引导学生画 一个简单的中国地图，在图
上标明几个城市名。学生把各城市天气用图表示出来(采用中央或省
电视台的天气预报标 志)。最后学生拿着图，给其他学生汇报：
It's sunny in Beijing，and it is rainy in Shanghai.
板书设计：
Lesson 23
shirt







作业设计：
(1) Listen and read the dialogue.
(2) Recite the words.
课后反思：

53

课时授课教案

课 题 Lesson 24 第 4 单元第 24 课第 1 节
练习：It's cold／hot today．It's rainy／sunny／snowy today．语言点。
通过听力练习，回顾本单元出现的天气状况，巩固所学语言。
教学目标
通过动手制作卡片，加深学生对所学知识的理解，培养学生创新精神和实践
能力。
教学重点难
点
课前准备
正确听、说、读、写四会单词。
正确听、说、认读三会单词。
录音机、磁带、图片
教 学 过 程
1、热身／复习 (Warm-up／Revision)
Everyday English
修改记录


54

由值日生组 织全班同学说英语、用英语，具体形式由值日生根据本
单元所学内容自定，在学生自主的前提下，教师可 给予一定的指导，
目的是在复习巩固所学知识的同时培养学生创造性运用语言的能
力。
2、新课导入（Presentation）
(1) 汇报世界天气状况
根据上一 节课所留作业，先组内交流，然后推选代表在班内进行汇
报比赛。学生可采用各种汇报方式(制表、录像 等)。教师应注意在
此项活动中培养学生收集信息、整理信息等综合能力。
(2) 听故事，排出正确的图序。
教师展示Fun story插图，但顺序已打乱，请学生通过听故事排出
正确的图序。此环节能激发学生的兴趣，使学生建立语音与语义之
间的联系，培养语感。
3. 趣味练习（Practice）
(1) 看图讲故事，巩固Fun story。分别拿着图片讲故事，先组内、
后班内演示。
(2) 大家分别展示自己制作的 天气卡片，体验成功的快乐，教师号
召大家为贫困区小朋友制作类似的卡片，制好后班内展示、讲解，< br>然后由班委会代表全体学生寄出。这一环节，再次使学生对整个单
元所学的天气状况有一个回顾， 对知识的运用有一个升华，同时培
养了学生关心他人、乐于助人的良好思想品德。
板书设计：
Lesson 24
kite panda water skirt shirt





作业设计：
(1) Listen and read the dialogue.
(2) Recite the words.
课后反思：

55

单元教学计划

第（ 5 ）单元 总课时：6课时
能够在本单元涉及的情景中理解、运用Where's my„? Over there. Put
onyour„ Thanks,Mum. Lisa,this is for you. What's in it? Open it
and see. Oh, a„! It's pretty. Happy birthday to you! Can I help
单元教
you? Please show me that„ Can we have a look at those jeans? Here
材分析
you are. Here they are. Here it is. Can I try it on? May I try them
on? nly. Dad, look at those„ They'rereally cool! I like
those„ I can't walk! You look funny. 等交际用语。
能够结合每课的语言点进行游戏、制作、表演、竞赛、演唱等活动，并在完成
单元教
既定的“任务”中，逐步形成学习英语的兴趣，自信心、自主学习能力和合作
学目标
精神。
1. 能够听、说、读、写、掌握下列词汇：cap，hat，T-shirt，dress，sweater,
教学重点
难点
vest；
2.能够听、说、认读下列词汇：blouse, jacket, raincoat, jeans，trousers，
socks，shoes
课 时 安 排
课 次
1
2
3
Lesson 25
Lesson 26
Lesson 27
教 学 内 容

56

4
5
6
Lesson 28
Lesson 29
Lesson 30



















课时授课教案

课题 Lesson 25 第 5 单元第 25 课第 1 节
本课应重点围绕以下语言点进行训练：Where's my„?
Over there. Put on your„ Thanks，Mum.
教学目标 学习有关衣帽的单词：cap，T-shirt，hat
本课安排了一个游戏，旨在帮助学生辨别hat和cap，同时激发学习兴趣，巩
固教学内容。
教学重点难
点
课前准备
正确听、说、读、写单词cap，T-shirt
正确听、说、认读单词 hat
录音机、磁带、图片
教 学 过 程
1. 热身／复习(Warm-up／Revision)
(1) 课前播放歌曲We are happy to play．并要求学生一起唱，使
修改记录


57

学生迅速进入学习英语的状态．
(2) 使用词汇卡片、图片 ，复习上一个单元中的词汇：fine，nice，
warm，cool，cold，hot，sunn y，cloudy，rainy，snowy，要求学
生看图片说词汇、朗读卡片上的单词，然后根据图 片上的画面用
How’s the weather today? It's„进行问答练习。
(3) 表演第23课的对话和第24课中的Fun story。根据语音、语
调、表情、动 作评出本节课“最佳演员”，颁发自制“奖章”，以示
鼓励。
2. 新课导入 (Presentation)
(1) 教师拿出自己的一件T恤衫问学生：What's this in English?
Do you know?学生的回答可能是No，教师此时教学T-shi rt这个单
词。随即拿出特制的词汇卡片shirt读几遍以后，将折在背面的部
分展开形成T -shirt，这样既能使学生感到新奇有趣，又能渗透一
些构词法的知识。然后，将T-shin的图 片和卡片都贴到黑板上，这
样做有助于在学生的大脑中建立起图片和卡片(词的音、形、义)的
对应关系。区别T-shirt与shirt：T-shirt一般指短袖无领的衬衫，
穿着随意，因形 似“T”而得名。当学生能够说准新词后，可以鼓励
学生把它用到学过的句子中，如：Can I have a new T-shin，please?
Put on your T-shirt．I like this T-shirt。Cap和hat的学习
方法也是一样： 设置情境——出示实物或图片——教学发音——出
示卡片——比较发音(与学过的单词apple划线部 分读音相同)——
图卡并用(建立音、形、义联系)——用到句中(培养运用语言的能
力)。
(2) 将T恤衫放到教室前面的一个地方，教师做出寻找什么东西的
样子。通过表情、动作解释Where's my new T-shirt?和Over there.
的含义，如有必要，可用具体情景向学生直 观展示“在那边”的意
思。在介绍过程中，随时要求学生进行模仿练习。
(3) Justreadandwrite
教师解释cap和hat之间的区别cap指四周无边或只有前面部分有

58

帽檐或帽舌，而hat四周有边。
3. 趣味操练 (Practice)
(1) Let's play．准备一些cap，hat，shirt，T-shirt，skirt ，
将这些物品放在一起，把全班同学分成几个队，每轮比赛各队分别
派一名同学参赛。每轮比赛 中，教师发令：Put on a hat／cap／shirt
／T-shirt／skirt．行动 最慢或拿错物品的同学将被淘汰出局。直
至剩下最后一名同学，为其所在队赢得一分，并得红花一朵。
(2) Cold or hot。给学生看一件衣服，如T恤衫，一学生离开教室，
教师把衣 服藏起来。学生回到教室，问：Where is my T-shirt? 其
余学生大声说：Over there，see? 并指不同地方。这个学生开始在
教室找，其余学生大声喊：Hot! (表示离要找的衣服很近)或悄声说：
Hot!(离衣服近了)或大叫Cold! (离得很远)或悄声说：Cold! (离
得比较远)。学生找到衣服后，再让一位学生离开教室进行游戏活动。
板书设计：
Lesson 25
cap T-shirt







课时授课教案

课 题 Lesson 26 第 5 单元第 26 课第 1 节
作业设计：
(1) Listen and read the dialogue.
(2) Recite the words.
课后反思：
围绕以下语言点进行训练：„, this is for you. For me? What's in it? Open
it and see. Oh, a dress! Wow! It’s pretty! Happy birthday to you!
教学目标
学习有关衣物的单词：dress，hat，blouse
本课安排了一个“做一做”活动，旨在帮助学生辨别hat，cap ，dress，blouse，

59

同时激发学习兴趣，巩固教学内容。
教学重点难
点
课前准备
正确听、说、读、写单词dress，hat
正确听、说、认读单词 blouse
录音机、磁带、图片
教 学 过 程
1. 热身／复习 (Warm-up／Revision)
照我说的做，不要照我做的做。教师下指令，但故意做错误的动作，
如教师说：Put on my hat。但戴的却是cap。学生要根据教师的指
令，而不要简单地模仿教师的动作。能做正确动 作即可得到奖励。
2. 新课导入 (Presentation)
(1)教师拿出一个精美的礼品盒说：Wow! It's pretty! What's in
it? Let's open it and see.边说边打开盒子，做出惊喜的表情说：
Oh，a dress! Wow! It's pretty. 教师通过表情、动作、语言揭示
上述语言点的含义，要求学生进行模仿练习。对于本课中Open it and
see. 这一句，教师应向学生解释：西方人收到礼物一般会当场打开，
以示礼貌。 还有，收到别人礼物后别忘了道谢：Thank you (so much).
(2) Just read and write
a) 拿出dress的图片，教学生说出这个词汇，再出示卡片，领 读，
比较dress与seven，ten的读音，然后将dress的图片和卡片都贴
到黑板 上，便于在学生的大脑中建立起单词的音、形、义的联系。
当学生能够说准这个新词后，可以鼓励学生把 它用到学过的句子中，
如Can I have a new dress，please? Where's my dress? I like
this dress．用同样的方法教学blouse。
b)区别dress与skirt：dress一般指 连身长裙，skirt指腰以下的
裙子。Blouse一般指女式衬衫。
3. 趣味操练 (Practice)
(1) Let'sdo
教师首先要求学生准备好各种颜色笔，然后发出如下口令：Color
the dress red. Color the blouse green. Color the hat pink.
修改记录


60

Color the cap white. 待学生涂完后，教师给出正确答案。
(2) Who’s wearing„?教师先观察学生的穿着，然后问：Who’s
wearing a red T-shirt today? 学生很快回答：Li Yan is. 奖励
第一个说得准确的学生。也可由学生发问，教师提示说：She’s
wearing a red dress．Do you know who she is? 学生抢答。
(3) 教师 设计一情景：今天是妈妈的生日，你自己设计漂亮的dress
／skiff／hat／blouse送 给妈妈作为礼物。然后两人一组，表演对
话。
板书设计：
Lesson 26
hat dress

















课时授课教案

课 题
教学目标
on?
Lesson 27 第 5 单元第 27 课第 1 节
作业设计：
(1) Listen and read the dialogue.
(2) Recite the words.
课后反思：
围绕以下语言点进行训练：Can I helpyou?Pleaseshowmethat„Can I try it

61

学习有关衣物的单词：jacket，raincoat，sweater
本 课安排了一个“模拟购物”的游戏，旨在帮助学生辨别hat，cap，blouse，
dress，j acket，raincoat，sweater等衣物。同时激发学习兴趣，强化学生
在真实的语境中 运用英语的技能。
教学重点难
点
课前准备
正确听、说、读、写单词sweater
正确听、说、认读单词jacket，raincoat
录音机、磁带、图片
教 学 过 程
1. 热身／复习 (Warm-up／Revision)
（1）什么不见了? (What's missing?) 教师拿出几张已学过表示
衣服 的单词卡或图片，学生仔细看10秒钟然后闭上眼睛。教师拿走
一张卡片或图片。学生睁开眼辨认什么不 见了。
（2）大家一起说学过的两首歌谣。鼓励2-3名学生到前面领说，做
动作。
2. 新课导入 (Presentation)
（1）本课可采用“小助手”(事先告诉他 们怎么表演)表演的形式呈
现课文内容。教师把教室前面布置成服装店的样子(尽量用实物)。
在小助手表演结束后，教师通过表情、动作、语言揭示下列语言点
的含义：Can I help you? (中文意思是：1，我能帮你吗? 2. 你买
什么 (售货员用语)?) Please show me that jacket. (请把那件夹
克衫拿给我看。) Can I try it on? (我可以试穿吗?) 如有必要，
可用汉语解释。在介绍过程中，随时要求学生进行模仿练习。
（2）Justreadand write
a. 拿出jacket的图片，教学生说出这 个词汇，再出示卡片，领读。
比较jacket与hat，cap，apple，panda的读音，然 后将jacket的
图片和卡片都贴到黑板上，便于在学生的大脑中建立起单词的音、
形、义的 联系。当学生能够说准这个新词后，可以鼓励学生把它用
到学过的句子中，如：
Please show me that jacket．Can I have a new jacket，please?
修改记录


62

Where’s my jacket? I like this jacket．用同样的方法教学
raincoat，sweater。
b. 区别jack et与coat。jacket一般指短外套、夹克，coat一般
指较厚保暖的大衣、外套。注意ra incoat是由两个单词组成的复合
名词。
3. 趣味操练 (Practice)
Let’splay
借助教室前面布置好的模拟服装店，组织购物的游戏。全班分成男
女两队，每轮由男女两人参加，其中一人扮演售货员， 另一人演
顾客。语言流利、无错误的一方可 得1分。个人得分累计为本队总
分。可参照如下用语：
A：Can I help you?
B：A sweater (jacket／raincoat／T-shirt／„„)，please.
A：Here you are.
B：Thank you. Can I try it on?
A：Sure.
板书设计：

Lesson 27
sweater











63
作业设计：
(1) Listen and read the dialogue.
(2) Recite the words.
课后反思：

课时授课教案

课 题 Lesson 28 第 5 单元第 28 课第 1 节
商店购物的情景对话：Look at those„ They’re really cool! Miss, can
we have a look at those„?
教学目标 学习有关衣物的单词：jeans，trousers，vest
本课安排了一个“找物品”的游戏， 旨在帮助学生辨别vest，dress，jeans，
shorts等不同颜色的衣物。同时激发学习 兴趣，巩固教学内容。
教学重点难
点
课前准备
正确听、说、读、写单词vest
正确听、说、认读单词jeans，trousers
录音机、磁带、图片
教 学 过 程
1. 热身／复习 (Warm-up／Revision)
（1）课前播放歌曲Number song，Sing together，并要求学生一
起唱，使学生迅速进入学习英语的状态。
（2）Monkey Time. 给每个学生要复习的一张卡片，保证有两个学
生有同样的卡 片。全班围成一圈，圈中有一空椅。教师说出卡片内
容，如a jacket．有jacket卡片的两 个学生跑出来争取坐到空椅
子上。没抢到椅子的学生就成为Monkey。下一轮由Monkey发指令 ，
教师也可参与。
2. 新课导入 (Presentation)
（1）本课可 采用对话形式呈现课文内容。把教室前面布置成服装店
的样子(尽量用实物)。教师指着挂着的牛仔裤说 Look at those
jeans．They’re cool．如果你想看一看那件牛仔裤怎么说呢?我们
可以用上节课学过的Please show me those jeans．也可以说：Can
we have a look at those jeans? 要求学生扮演不同角色(顾客和
营业员)表演对话。
（2）Justreadandwrite

64
修改记录

拿出jeans的图片，教学生说出这个词汇，再出示卡片，领读。比
较jea ns与teacher，green的读音，然后将jeans的图片和卡片都
贴到黑板上，便于在学生 的大脑中建立起单词的音、形、义的联系。
当学生能够说准这个新词后，可以鼓励学生把它用到学过的句 子中，
如：Please show met hose jeans．Can we have a look at those
jeans, please? Where're my jeans? I like those jeans．Those
jeans are cool．用同样的方法教学trousers，vest。
3. 趣味操练 (Practice)
（1）我该穿什么衣服?学生两人一组，给每组不同天气卡片。学生
根据卡片上天 气画成该穿的衣服，然后表演对话，如：
SA：It's rainy today. Put on your rain coat.
SB：Thanks／OK.
（2）Let'splay
教师课前制作不同颜色的服装图片，摆放在前面桌子上。全班分成
男女两队，每轮比赛由男女两 人参加。教师发令Find the orange
vest and the red skirt／the blue jeans／green shorts／pink
trouser s„两名参赛学生在听令后迅速寻找相应的图片，找到后展
示给大家看，又快又对者可为本队赢得1分。 个人得分累计为本队
总分。比赛结束后总分高者为胜队，将得到适当奖励。
板书设计：
Lesson 28
vest







作业设计：
(1) Listen and read the dialogue.
(2) Recite the words.
课后反思：

65

课时授课教案

课 题 Lesson 29 第 5 单元第 29 课第 1 节
在鞋店买鞋的情景对话：I like those shoes．Can I have a look at those
shoes，please? May I try them on? Certainly.
教学目标
学习有关衣物的单词：socks，shoes
学习歌曲Where is my hat?
教学重点难
点
课前准备
正确听、说、读、写单词socks，shoes
正确听、说、认读对话。
录音机、磁带、图片
教 学 过 程
1. 热身／复习 (Warm-up／Revision)
谁的记忆好?几个学生站成一排，第一个学生说出自己想买的一样东
西，如Please show me the jacket．或Can I have a look at the
jacket?第二个学生说出前一个学生说的话，还得添加一样东西，如：
修改记录


66

Please show me the jacket and the cap. 或Can I have a look
at the jacket and the cap? 依此进行下去，说得最多的学生为优
胜者。
2. 新课导入 (Presentation)
（1）本课可采用“小助手”表演的形式呈现课文内容。
教师把教室前面布置成鞋店的样子(尽量用实物)。先由教师课前训
练好的小助手表演本课对话 ，然后教师通过表情、动作、语言揭示
下列语言点的含义：I like those shoes．Can I have a look at those
shoes，please?要注意把May I try them on? 和Can I try it on?
从数量上作比较。告诉学生Sure和Certainly意思相同。在介绍过
程 中，随时要求学生进行模仿练习。最后分角色进行对话表演。
（2）Justreadandwrite
拿出shoes的图片，教学生说出这个词汇，再 出示卡片，领读。比
较shoes与two，cool的读音，然后将shoes的图片和卡片都贴到< br>黑板上，便于在学生的大脑中建立起单词的音、形、义的联系。当
学生能够说准这个新词后，可以 鼓励学生把它用到学过的句子中，
如：Please show me those shoes. Can I have a look at those shoes，
please? Where’re my shoes? I like those shoes. 用同样的方
法教学socks。
3. 趣味操练 (Practice)
（1）是热还是冷。游戏玩法见第25课的趣味操练部分。此游戏可
练习Where is／are„?句型及表示衣物的单词。
（2）Let's sing本课将学习歌曲Where is my hat?建议用如下方
法：
a) 将歌词中涉及到的衣物的图片按顺序贴到黑板上。看图对歌词简
单释义，并说明Where is„?对单数提问，Where are„?对复数提
问。
b) 听歌曲，教师指点前面的图片。
c) 大家一起跟录音演唱。

67

（3） 配对。准备几双不同颜色、大小不一的鞋和袜子，学生分成
小组，给每 组一个学生一只鞋或袜，教师发指令：Find another shoe
／sock．能准确最快地找到另一只鞋或袜配对即为胜者。
板书设计：
Lesson 29
socks shoes

















课时授课教案

课 题 Lesson 30 第 5 单元第 30 课第 1 节
作业设计：
(1) Listen and read the dialogue.
(2) Recite the words.
课后反思：
重点围绕以下语言点进行训练：Where’s my„? Here it is. Where are my„?
Here they are. I can’t walk! You look funny.
教学目标
复习有关衣物的单词：socks，shoes，jacket，cap，sweater
以画剪做说的任务形式激发学习兴趣，巩固本单元教学内容

68

教学重点难
点
课前准备
正确听、说、读、写四会单词。
正确听、说、认读对话。
录音机、磁带、图片
教 学 过 程 修改记录
1. 热身／复习 (Warm-up／Revision)
（1）课前播放歌曲Where are you from? Where is my hat? 并要
求学生一起唱，使学生迅速进入学习英语的状态。
（2）大家一起说学过的两首歌谣。鼓励2-3名学生到前面，领说并
做动作。
（3 ）使用词汇卡片、图片复习表示衣物的词汇：socks，shoes，jeans，
trousers ，vest，dress，blouse，cap，hat，T-shin，shim，skirt
等。 要求学生朗读卡片上的单词，或看图片说单词。并要求将这些
词汇口头用到所学的句子中。
（ 4）表演Lesson25和Lesson29中的小对话。根据语音、语调、表
情、动作评出本节课“ 最佳演员”，颁发自制红花，以示鼓励。
2. 新课导入 (Presentation)
本课可采用讲故事的形式呈现课文内容。教师先启发学生根据自己
的理解简述故事大意， 引 发兴趣。然后教师在一位“小助手”的
帮助下，以讲故事的方式，边描述、边表演。由于在上一节课的歌
曲中学生已经接触了Where is„?Here it is.和Where are„? Here
they are．两个问答句式，所以本课中，教师稍加强调即可。而I
can’t walk．You look funny．则可通过“小助手”的动作、表情
展示出来。在介绍过程中，随时要求学生进行模仿练习。
3. 趣味操练 (Practice)
（1）小组活动(pair work)。两人一组做训练和情景表演展示。
（2） Let’s make
a. 准备材料：彩笔、图画纸、手工剪刀、胶棒
b. 教师根据学生的动作速度发出指令：Draw a doll．Draw the vest
／trousers／shoes．Cut the vest／trousers／shoes．Put on the

69

vest／trousers／shoes．
c. 展示作品，谈论这些衣物：安排几名同学到前面介绍自己的作品，
可以用如下句子：Look! She has a pink／green／blue／yellow
dress／vest／skirt／blouse．
板书设计：
Lesson30
cap hat T-shirt dress
sweater vest





























70
作业设计：
(1) Listen and read the dialogue.
(2) Recite the words.
课后反思：

单元教学计划

第（ 6 ）单元 总课时：6课时
单元教
材分析
能够运用本单元句型、词汇并结合已学的知识对人物、动物或物品进行描述，
如：a thin nurse，a small mouse，a big watermelon等。
单元教
学目标
能够在情景中理解、会说I am short and fat．It has„I have big eyes and
a small nose.和Happy new year!并能够在真实的语言环境中运用。
能够掌握big，s mall，long，short，tall，new和happy，并会认读fat和
教学重点
thin。
难点
能够在做游戏、比赛等活动中，对同一事物从不同的角度进行观察。
课 时 安 排
课 次
1
2
3
4
5
6
Lesson 31
Lesson 32
Lesson 33
Lesson 34
Lesson 35
Lesson 36



课时授课教案

课 题
教学目标
学习形容词：big和small
Lesson 31 第 6 单元第31 课第节
教 学 内 容
学习用It has„ 这个句型来描述动物的外形，并能灵活运用。

71

学习歌曲The opposite song. 激发学习兴趣，巩固本单元教学内容。
教学重点难
点
课前准备
正确听、说、读、写单词big和small
正确听、说、认读对话。
录音机、磁带、图片
教 学 过 程
1. 热身／复习 (Warm-up／Revision)
(1) 课前播放歌曲Fruit song，使学生感受英语学习的氛围。
(2) 根据录音里的声音猜出是哪种动物，复习有关动物的词汇。
(3) 根据老师的指令做出动作，如：Touch your ears。Touch your
eyes．等，复习器官名称。(2)、(4) 两项内容可以大大激发学生学
习兴趣，并为授新课打下基础。
2. 新课导入 (Presentation)
(1) 学习big和small。教师拿出大小形成对比的实物(或用简笔画
画出)，说：This T-shirt is big．That one is small．做游戏练
习big与small。教师发出指令：Touch the big cake! 学生分组
进行比赛。学生也可发指令。
(2) 教师出示大象的图片或玩具，然后指着大象对学生说：Look at
the elephant. Wow，It's so big. 并借助动作帮助学生理解句意。
让学生根据黑板上其它的动物图片进行练习，如：Look at the
pig．Wow! It's so big．使学生逐渐从模仿过渡到运用。教师继续
指着大象图片说：Look，it has big ears. And small eyes. 借助
手势帮助学生理解句意。请同学边做动作边重复老师的句子。
(3) 请一些学生依据黑板上的图片为线索表演本课对话。
(4) 学生自由选择黑板上的动物进行表达练习。
3. 趣味操练 (Practice)
分组比赛
(1) 教师鼓励学生学习The opposite song，使他们在快乐的歌曲
表演中再次熟悉 big，small这两个单词。
(2) 要求学生观察所出示图片的特征，迅速说出如Look，the
修改记录


72

elephant has big ears．And small eyes．的句子，说对的小组可
以得到奖励。在练习的后半部可以出示小猫的图片，让他 们试着说
出Look，it has big eyes．And small ears．Look，it has small
ears．And big eyes．或是人物的图片，练习描述人物：She has big
eyes．Peter has a small nose．等句子，使学生们学会根据实际
情况进行描述。
(3) 让学生 根据动物的特征找出相应的器官图片，一边说，一边把
不完整的动物图片补充完整。此项练习既可以练习 学生说的能力，
也可以培养学生的观察力。
(4) 学生通过传小球方式练习I like„，it has„学生手拿自己喜
欢的动物玩具，音乐响起开始传小球，音乐停止时，拿小球 的学生
站起来介绍：I like my cat, it has big eyes．多给学生开口说
英语的机会，多奖励或鼓励他们!
板书设计：
Lesson31
big small













课时授课教案

作业设计：
(1) Listen and read the dialogue.
(2) Recite the words.
课后反思：

73

课 题 Lesson 32 第 6 单元第 32 课第 1 节
用It has„ 这个句型来描述动物的外形，并能结合上节课知识使描述更全面。
教学目标 学习形容词：long和short
学习一首歌谣，旨在帮助学生分辨四个形容词的准确用法。
教学重点难
点
课前准备
正确听、说、读、写单词long
正确听、说、认读单词long和short
录音机、磁带、图片
教 学 过 程
1. 热身／复习 (Warm-up／Revision)
(1) 复习The opposite song，使学生迅速回忆起上节课所学的知
识。
(2) 根据教师的指令指出相应的图片或部位，如：a big elephant，
a small apple，small ears，big nose等。
(3) 根据老师出示的图片，用it has„ 或She has„ 练习描述外
形。
2. 新课导入 (Presentation)
(1) 教师拿出一只玩具大象请同学表演上节课对话。
(2) 再拿出一只漂亮的玩具小兔，对一个同学说：Look，Lisa．I have
a rabbit．It has long ears and a short tail．并借助手势帮助
学生理解句意。特别要强调long ears和a short tail。有选择地
找几位学生，让他们利用自己的玩具试着说出：Look，I have a
rabbit．It has long ears and a short tail．。
(3) 教师再拿出一只玩具小猴，对同学们说：Look at the monkey．It
has a big mouth and a long tail．边说边做手势。请同学边做动< br>作边重复教师的句子。请学生继续观察这只小猴，想一想还可以说
什么?教师可以先示范：It has short ears and along tail．And has
small．．．(It has small eyes．It has a big mouth．It has a small
nose．) 在这一环节中，可以达到使学生自己产出语言的目的。
(4) 在学生说的过程中，借助图片，熟悉词汇long和short。利用
修改记录


74

学生在课下搜集的长着长耳朵、短尾巴的动物，做按词意归类的小
游戏，了解并熟悉单词的“形”和“意”。
(5) 教师出示玩具并指出部位，学生描述。如：出示一只玩具小猫，
指着它的耳朵，学生应该说出It has small ears．由此过渡到直
接用动物的名称说句子，如：A cat has small ears.
3. 趣味操练 (Practice)
(1) 用玩具帮助学生回忆并表演对话，对表现好的学生应给予相应
的奖励。
(2) 教师把大象、 小猫、猴子和小兔四种玩具放在桌子上，并请同
学根据教师的手势说出句子，如：教师指着大象的耳朵， 同学应说
出An elephant has big ears．(注意冠词)引导学生自己说出Chant
的内容。
(3) 分组比赛
a)根据教师出示的玩具，看哪一组能够说出最多的句子(每组出示不
同的玩具)，每说对一句，可以得 到奖励。这个游戏可以在竞赛中培
养同学们的团 结、协作的精神，以及细致观察的能力。 < br>b)根据教师说出的句子，迅速拼出动物名称，首先拼对的一组可以
得到更多的奖励。在这个游戏 中可以锻炼学生听的能力。
(4) 对山歌。在做此游戏前，教师引导学生讨论常见动物的外貌特征，如长尾巴、短尾巴的动物有哪些，大嘴或小耳朵的动物有哪些。
学生分成两组，小组轮流派两名 学生根据动物特征对山歌。
如A组学生说：Look!Look! Big，big eyes!
B组学生对答：Look!Look! A cat panda!
对答合理即可加一分。下一轮交换活动任务。
B组说：Look!Look! Alonglongtail!
A组对答：Look!Look! Amonkey!
板书设计：
Lesson32
long
作业设计：
(1) Listen and read the dialogue.
(2) Recite the words.

75

课后反思：
课时授课教案

课 题 Lesson 33 第 6 单元第 33 课第 1 节
学习用You’re tall. 这个句型来描述人的身高，并学会准确使用tall和
long。
教学目标
学习形容词：tall和short
在游戏中反复重现并初步接触Is he tall? Yes，he is．／No.这一句型。
教学重点难
点
课前准备
正确听、说、读、写单词tall和short
正确听、说、认读对话。
录音机、磁带、图片
教 学 过 程
1. 热身／复习 (Warm-up／Revision)
(1) 请一学生到前面带领大家复习歌曲The opposite song。
(2) 学生用老师提供的玩具表演对话。根据老师的指令做出相应的
动作，如：Touch the rabbit's ears．等等。对于做得好的同学给
予奖品，Hi，David．Come here．(反复出现此句，为授新课打下基
础) Here’s a prize for you．
(3) 学生根据老师出示的玩具练习说句子。如：It has big ears．It
has small eyes．It has a long nose. It has a short tail.
2. 新课导入 (Presentation)
(1) 通过短剧表演介绍对话。
教师拿出一个长颈鹿和一个小老鼠的布玩具放在讲台上，教师先扮
长 颈鹿说：Hi，little mouse．Come here．然后扮小老鼠回答：OK，
I'm coming.(注意变音) 长颈鹿得意地说：Look at me．I'm tall．How
tall I am! You’re short. 小老鼠不服气，一下就跳到长颈鹿背

76
修改记录

上说：Look at me．I'm tall．Ha! Ha! How funny! 教师要像演员
一样，变换语音语调扮演不同角色， 这样才能吸引学生注意力，激
发他们学习英语的兴趣。也可鼓励学生表演这一短剧。
(2) 练习tall和short
发给学生大小不同的动物布玩具或图片，学生扮演手中的动物说：
I'm tall. How tall I am! 或I'm short．How short I am! 两个
扮大动物的学生一起说：We're Both tall.也可叫学生拿出家庭照
片，介绍家里成员，如：This is my father．He’s tall.
(3) 看投影，听录音，学习课文对话部分。
(4) 通过对比大象鼻子与人的身高，区分tall和long。
3. 趣味操练 (Practice)
分组比赛
(1) 摸一摸，猜一猜(Touch and say. )。学生分成小组，一小组的
一学生把手放在背后，教师把一玩具动物放入学生手中，学生首先
猜它是何动物，然后用It has„描述动物(至少一句)。完成任务的
学生即可为该组加一分。
(2) 每组派一名代表，面向该组同学，回答老师的问题，其他同学
对他(她)的回答给与判断，如：T：Is she tall? S：Yes，she is.
其他同学则根据他(她)回答的正确与否一起说：Yes．／Yeah．或
No．
(3) 根据老师出示在画框中的图片，试着说出I’m short. She's
tall．It's long．通过此项练习培养学生根据实际情况真实运用语
言的能力。
板书设计：
Lesson33
tall short
作业设计：
(1) Listen and read the dialogue.
(2) Recite the words.

77

课后反思：






课时授课教案

课 题 Lesson 34 第 6 单元第 34 课第 1 节
学习用I'm„句型来描述人的外貌，并学习两个形容词连用的描述方法：I'm
short and fat.
教学目标
学习形容词：fat和thin
本课安排了一首歌谣，旨在激发学生学习热情，帮助学生复习所学知识。
教学重点难
点
课前准备
正确听、说、读、写单词fat和thin
正确听、说、认读对话。
录音机、磁带、图片
教 学 过 程
1. 热身／复习 (Warm-up／Revision)
(1) 找一、两个学生到前面表演改编的歌，带领大家复习所学形容
词。
(2) 根据老师的指令做动作，如：big，small，long，short等。
(3) 根据老师出示的玩具或人物图片练习说句子，如It has big
ears．She’s tall. I'm short. 等。

78
修改记录

2. 新课导入 (Presentation)
(1) 本课可采用上一课短剧表演形式，借助胖、瘦小丑木偶或玩具、
肥瘦对比较大的动物图片等道具 (或简笔画画出)介绍对话。教师举
着胖小丑木偶说：I'm fat，fat，fat. 然后又举着瘦小丑木偶说：
I'm thin，thin，thin．教师把两木偶举在一块说：We’re good
friends．学生举着木偶表演。学生还可拿出自己家庭成员照片介绍：
This is my mother．She’s tall and fat．This is my brother．He’s
tall and thin．
(2) You look„教师指着自己说：I'm tall．然后穿上肥大的衣服
曲膝说：Look at me．I look short and fat．学生表演。教师把
不同指令写在纸片上：Make yourself tall／short／ht／thin．学
生抽签，根据不同指令借助各种道具( 高跟鞋，肥与瘦的衣服等)表
演，其余学生评论：You look tall．如学生评论与指令一致，这一
学生的表演成功了，应给予奖励。
(3) 学习twin。教师找出班上个头、打扮相似的学生，指着这两学
生说：They look like twins．或者教师拿双胞胎照片介绍：They both
have big eyes．They’re twins．根据自己的实际情况用这两个词
造句，如：I'm tall and hat．／I'm short and thin．鼓励学生
两词连用。
3. 趣味操练 (Practice)
分组比赛
(1) 照我说的做，不照我做的做。教师发出指令：Make yourself
tall，tall，ta ll!但做的却是相反的动作，如下蹲使自己矮下来。
学生不能模仿教师的动作，而要 做身体长高的动作(如踮起脚、
跳起来)。奖励做对的学生。变换指令：Make yourself short／fat
／thin!学生也可发指令。
(2) 进行“配音比赛”，即根据老师 的口型判断出所说句子(可以全
班进行,也可分组进行)。此项练习主要是针对重点句型和难上口的句子进行的。

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(3) 听录音学习歌谣，比—比哪组学生学得快。
板书设计：
Lesson34
fat thin























课时授课教案

课 题 Lesson 35
学习祝愿语Happy New Year！
学习形容词：new和happy
教学目标
学唱Happy New Year!这首歌，用以重现所学知识，并初步了解西方文化背景
知识。
第 6 单元第 35 课第 1 节
作业设计：
(1) Listen and read the dialogue.
(2) Recite the words.
课后反思：

80

教学重点难
点
课前准备
正确听、说、读、写单词new和happy
正确听、说、认读对话。
录音机、磁带、图片
教 学 过 程 修改记录
1. 热身／复习 (Warm-up／Revision)
（1）播放Happy New Year／歌，让学生熟悉这首歌的旋律并迅速
进入到英语氛围中。
（2）出示学生自制的贺年卡，老师根据卡上的内容对学生进行提问，
如：What's this in English? Do you like„等。
（3）最后老师出示自己的贺年 卡，让学生猜猜老师的贺卡上画得是
什么或是谁?老师可以提示范围，学生进一步地询问。
2. 新课导入 (Presentation)
（1）老师描述一下她的外貌：She has big eyes and a small nose„
最后打开贺卡， she's Miss Liu．对同学说：Let's go and see
Miss Liu．
（2）取出日历对同学们说：New Year's Day is coming．Let’s go
and see Miss Liu．让一学生扮演Miss Liu，然后带领学生对她说：
Happy New Year! 同学们可以借助日历明白这句话的中文意思。
（3）老师扮演Miss Liu，和学生做新年问候(Happy New Year)问
答练习。
（4）先由老师带 三、四名学生一起试着表演这个对话，使同学们对
本课有一个完整的理解。然后请学生用自制的贺卡作道 具，自己来
表演这个对话。
（5）表演过程中学习词汇new和happy。
3. 趣味操练 (Practice)
分组比赛
（1）学唱歌曲Happy New Year!
（2）进行“歌咏比赛”，看哪组同学学得最准确、唱得最优美。
（3）鼓励学生把歌曲配上动作放入对话中进行表演，也可以适当加

81

入已学过的知识。
板书设计：
Lesson35
new happy






课时授课教案

课 题 Lesson 36 第6 单元第36 课第节
作业设计：
(1) Listen and read the dialogue.
(2) Recite the words.
课后反思：
把已学的知识I have„ 与本单元知识相结合，达到在情景中真实运用所学语
言进行交流的目的。
教学目标 通过听力练习检查对所学知识的掌握。
通过动手做，可以使学生边玩边复习，也可以充分发挥他们的想像力，做出
其它的小玩具。
教学重点难
点
课前准备
正确听、说、读、写四会单词。
正确听、说、认读对话。
录音机、磁带、图片
教 学 过 程
1. 热身／复习 (Warm-up／Revision)
(1) 歌咏比赛，把本单元所学过的歌曲、歌谣全部复习一遍，使学
生对本单元所学知识进行快速的回忆。
(2) 根据教师的指令做出相应的动作，如：Touch your ears. A dog.
Big ears。
(3) 根据教师出示的头饰和器官模型造句。
2. 新课导入 (Presentation)
(1) 教师拿出许多头饰对同学们说：Hello，boys and girls．Let's

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修改记录

? Look at my ears．Now. Look at my long ears．每拿出
一种，都要求同学们做出相应的反应，如：So big! 等。
(2) 找一学生到前面来代替老师的角色。另找一位学生，给他一个
大象的鼻子，让他戴上并造句：I have a long nose．如果有困难，
老师可以给学生提示。
(3) 要一名学生到前面来，给他小猫的头饰和尾巴，老师扮演小兔，
说：Oh，I'm a rabbit．I have a short tail．引导学生说出：I have
a long tail．再找几组同学反复操练这两句话。
(4) 用同样的办法学习并操练最后的几句话。
(5) 表演对话。
3. 趣味操练 (Practice)
分组比赛：
(1) 让学生自由选择头饰和所扮演人物，在组内进行 练习和准备进
行比赛。并评出最佳创新奖、最佳语音奖、最佳团结协作奖和最认
真奖，最好每个 组都有 收获。
(2) 拿出所准备的物品，根据老师的指令一起做这个小玩具。
(3) 根据录音内容完成练习,检测自己的学习情况。
板书设计：
Lesson36
作业设计：
(1) Listen and read the dialogue.
big small long short tall new (2) Recite the words.
happy







课后反思：

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