越长大越孤单mp3-碰撞

Unit 1 My classroom单元分析
一、 教学内容
1、本单元要求会听，说，认读的单词：
window board light picture door floor classroom
computer wall teacher’s desk fan
2、本单元要求会听，说认读的句型：
What’s in the classroom? Let’s go and see. Where is it? It’s near
the window. Let’s clean the classroom. Let me clean the teacher’
s desk.
3、能够掌握a-e的发音规则，即a- e在单词中发长音ei。能够读出符合
a-e发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合a- e发音规则的单词。
二、教学要求
1、 能听懂、会说，会用每一课会话。
2、 掌握本单元出现的生词，词组和字母。
3、 会唱本单元的歌曲。
三、教学重点和难点
1、 对于较长的单词如classroom, classmate, computer的掌握。
2、 描述教室中所有物件，并能据此编出对话。
四、教学时间
本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
第一课时

教学目标：
1． 能在情景中使用Where is…? It’s inonundernear…询问和回答物品
的位置。
2． 听懂、会说表建议的句子
3． 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
教学重点：Where is…? It’s inonundernear…；学习用near表示方位。
教学难点： 容易混淆where和what。
教具准备：
1． 学生自带一件物品，最好是相关已学过的英文单词。
2． Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。
3． 一张画有教室的大幅图片。
4． 教材相配套的教学课件。
5． 教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-upRevision）
1． 复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，

说：I have a dog , this is my new dog.
2． 让学生用事先准备好的实物模仿句子
3． 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生
用学过的知识回答：It's oninunderthe …
4． 在学生回答Where is it?时，教师能够适当的加入near 一词，It's near the…
让学生在实际的情景中理解near 的含义并使用。
（二）表现新课（Presentation）
1． 教师出示Amy和Mike的面具，问：Who's he? Who's she?学生回答出Amy
和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的
含义。教读classmate
2． 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy
and Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to have
a look? Ok, Let's go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室
图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What's in the classroom?
(让学生先熟悉一下对话情景。)
3． 让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit 1 Let's talkA］
How many lights in the classroom?
Is the new classroom big?
Where is ZhangPeng's seat?
4． 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的
协助。
5． 学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
6． 请学生解释We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结
合实际情况用We have…说句子。请学生解释Let's go and have a look. 本句
可用动作来表示。教师告诉学生Let's go and have a look.是建议去看远处的
东西。
7． 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's…
8． 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。
9． 让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使
用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以
免混淆。
10．听Let's chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）
教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。
学生听录音实行模仿。
（三）趣味操练（Practice）
做找朋友的游戏。教 师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有
相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了朋友， 并让拥有相同物品的朋友
一起说：We have… 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找朋友，
继续游戏。
（四）作业布置：listen to the tape.

第二课时
教学目标：
1． 能熟练使用What's in the classroom? One blackboard…来回答教室中
各种物品。
2． 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board,
light。
3． 能听懂并能按照指令做事情。
教学重点： 学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door,
picture, board, light。
教学难点：
1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应即时纠
正。
2． 在回答in the classroom?时，注意单词复数的读音，比如lights。
教具准备：
1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learnA］
2． 教材相配套的教学录音带
3． 教师自制的单词卡
4．一张画有教室的大图
教学过程：
（一）热身、复习 （Warm-up Revision）
1． 教师播放第一册Recycle 1单元中得部分，学生跟着录
音一起说。
2． 教师出示与chant内容相符的图片，问：让学
生实行回答。Picture一词由这里引出。
3． 复习pencil, ruler, bag, book, pencil box, eraser, crayon,pen等单
词。
4． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the
pencil-case ?
5． 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencilspens…?使学生
能用复数实行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…
（二）表现新课（Presentation）
1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's
in the classroom?
2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk,
chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。
3． 告诉学生我们要学习相关classroom的内容，教读classroom
4． 让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let's learnA］
5． 让学生看着课件的画面回答：What's in the classroom? (在看了两遍课
件 的基础上,考查学生的听力和记忆水平)学生不见得都能回答出来,能说出部分

即可。教师可针对学生回答的不同水准实行指导，鼓励学生完整的回答出来。 如
有困难，可再看一遍本部分的教学课件。
What's in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How
many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师能够直接把many
一词告诉学生。
6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7． 出示单词卡，让学生实行认读 。教师能够告诉学生一些记忆单词的方法。
如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到 黑板上）
8． 学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音
带）
9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in
the classroom. What are they?
10．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
11．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。
12．教师出示单词卡，让学生实行认读。（并把单词卡贴到黑板上）
13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14．让学生做pair work： 根据教室中的实际情况，自编对话
15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的使用，即 时给与指导。纠
正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生
应即时表扬。
16． 教师和学生用英语实行交流，导入Let's do的学习。I can do many things
in the classroom.： Open the door, turn on the light, clean the window,
put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话
的速度放慢一些，边说边做出相对应的动作，以便使学生理解。
17．教师先说词组, 然后再让水平较强的学生代替教师发布指令，让其他学生
根据指令 做出相对应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的
兴趣。
（三）趣味训练（Practice）
做的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一
个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单
词的学生 就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了
加分，教师接着读下一个单词，游 戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个
组就获胜。 （四）作业布置（homework）
Listen, draw and say
1． 教师发给每个学生一张图画纸。
2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two
boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4． 两人一组，看图做问答。

第三课时

教学目标：
1． 感知并归纳a-e在单词中的发音规则。
2． 能够读出符合a- e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合a-e
发音规则 的单词。
3． 进能够根据单词的读音拼写出a-e发音规则的单词。
教学重点：能够读出符合a-e发音规则的单词
教学难点：容易与a的短音混淆。
教具准备：
1． 写有本课单词的单词卡
2． 教材相配套的教学录音带
教学过程：
一、利用拆音法拼读单词
1. 教师出示一个男孩的图片，提问：Who’s this boy?然后显示文字：My name is
Jake.教师引导学生拼读：d3-ei-k----d3eik,n-ei-m ---neim.
然后再以同样的方式另外一个男孩的名字Dave实行拼读。
2. 教师出示Jake做蛋糕的图片和句子I can make a cake。引导学生同桌合作，
用上述拆音法和拼音的方法拼读make和cake
3. 完成Read, listen and tick的活动。
教师出示第一组单词catcake，请 学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发
音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教 师随后播放本部分录音，
学生在听到的单词上打勾。
二、通过语音歌谣强化a- e在单词中的发音。
1.教师出示歌谣的第一段：My name is Jake. My name is Jake. I like my name.
And I can make a cake.学生有节奏的朗读。教师请个别学生展示，重点注重学
生a-e的发音是否到位。
2. 教师提问：What about Dave? Let’s listen to a chant.教师播放歌谣录音，
教学句子： I like to eat a cake. 学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣，并分角色
朗读两段文字。

三、作业布置（homework）
自主读出以下单词：space cake snake lake plane name whale grape bag
cat mat map apple bat hat fan hand Stan happy


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第四课时

教学目标：
1． 能够在情境中恰当使用句型Let's... 和Let me...提出行动建议并作出准确
反应。 2． 能够在语境中理解新词语teacher’s desk, clean ,help的意思。
3． 通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动，互相协助。。
教学重点： 学习Let’s… 和Let me…及其作出反应
教学难点： 区分和准确使用Let’s…与Let me…
教具准备：
1． 教材相配套的教学课件
2． 教材相配套的教学录音带
3． 教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）
教学过程：
（一）热身、复习 （Warm-up Revision）
1． 复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把
这个练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says： Open the door.
学生必须要做出相对应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不
必做出相对应的动作，而应保持原来的姿势不动。
2．让学生翻开课 本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。
通过这个环节让学生熟悉Let’s. ..这个句型。
（二）表现新课（Presentation）
1． 用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生
认读clean the window并做出相对应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片
并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the
board， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。
2． 教师创设情景，表现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is…介
绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和
Miss White.教师创设情景：They are classmates. One day they are going to

clean the classroom. Every one wants to do something . Now let’s look!
What do they want to do?
3． 师生共同观看教学课件2遍
4． 教师提问，学生回答：
Who says： Let’s clean the classroom? (Wu Yifan)
Who says ： Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)
Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢？
告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示，
让学生学说这两个句子。
Who want to clean the window.
Who want to clean the board?
5． 教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie
所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。
6． 学生 回答问题，教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情，
是一个人对其他人说的话，意思 是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me…
也是一个人对其他人说的话，但是仅仅让自己做某事，没有让大家一起做的意思。
7． 让学生看黑板读出词组和句子。
8． 看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Let’s talkB）
9． 让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物实行实际交流。
（此时，学生能够使用教 材中的人物头饰。 ）
10．学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢 于开
口、勇于使用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
11．让学生以小组为单位使用本 课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组实
行展示，并即时实行评价。
12．教师要在教学中对学生实行热爱班集体和热爱劳动的教育。
（三）趣味操练（Practice）
小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：
clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean
the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep
the floor.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他
的头 上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要
根据他所说出的内容用Yes 或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。

第五课时

教学目标：
1．能听、说、认读本课主要单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor.
2. 能够熟练描述教室中各种物品的颜色，如The door is orange等。
教学重点：学习单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor和描述颜
色。
教学难点：the 的发音与使用
表达复数时be动词的使用
教具准备：
1． 教材相配套的教学课件
2． 教材相配套的教学录音带
3． 教师自制的单词卡
4． 自制颜色转盘
教学过程：
（一）热身、复习 （Warm-up Revision）
1． 教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当
转盘停止后，让大家说出 指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到
所学的相关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black,
orange, pink, brown）都被复习过一遍。
（二）表现新课（Presentation）
1． 复习本单元A部分Let's learn的内容。
T：Look！This is our classroom. What's in the classroom?
学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher's
desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一
边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没 有这么齐全，不能在实际的
课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)
2． 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What's this?
让学生试着回答问题。教师可做适当提示。
3． 播放本部分的教学课件教师分别点击以 上事物，通过视听使学生更有效地
记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇 和计算机

时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）
4． 利用课件显示英文单词并教读。即时纠正学生的发音。
5． 教师播放课件中的句子部分。
6． 教师提出问题：What colour is the wall? What colour is the floor.
通过让学生回答问题，学说句子The wall is white. The floor is green.教师
注意即时纠正the的发音。
7． 学生跟读并模仿部分。（使用教材相配套的教学录音带）
8． 观看课件画面，对课文中的句子实行扩展练习。如：Look! This is my
classroom. The wall is white. The floor is fan is green, too.
The computer is blue. The teacher's desk is yellow.对表达有困难的学生，
教师可用提问的方式加以引导：What colour is the fancomputerteachers'
desk?
9． 让学生打开本 单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师实行巡视，
发现问题即时解决。让学生在本班教室的实 际场景中实行操练。学生能够下位子
在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。
10．复习本单元所学相关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，
并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。
考查学生认读理解单词的 水平。
11．把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生
先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连
成一条线的同学喊Bi ngo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为
play部分。
（三）趣味训练（Practice）
游戏：Colour your classroom. 教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品
涂上颜色，然后两人 一组，互相指图说一说自己设计的classroom。

（四）作业布置：
Talk about it in your group.（适当增加句型，实行扩展会话练习。）

第六课时

教学目标：
1．能读懂四组句子并实行判断的读后任务。
2. 能够按意群和准确的语音语调朗读四组句子。
3. 能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。
4. 能综合使用本单元的核心词句。
教学重点：能够按意群和准确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。
教学难点：对意群的把握有点难度。
教具准备：
1． 教材相配套的教学录音带
2． 自制课件（见媒体素材）
教学过程：
一、 表现与操练：
1. 教师出示一些图片，如窗户，尺子，书本，风筝等。教师手指一张图片，如尺
子，示范说：This is a ruler. It is a long ruler. 请学生模仿造句。用形容
词描述他们喜欢的图片。
2. “记忆力大挑战”
教师用课件出示一张教室的图片，并把刚才的物品放在教室的各个位置，用where
is… It’s inunderonnear来回答。
课件消失，教师说一些句子让学生来判断是否准确，如The pen is on the desk.
错误的需要订正。
3. 学习意群朗读。
教师手指刚才说过的句子， 按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，
请学生注意按意群来朗读。
学生尝试朗读整个句子，能够在每个意群处短暂停顿。
4. 学生自主朗读。
教师展示Read and write板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读
过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿准确的停顿和语音语调。
二、巩固与拓展

1. 学生实行“朗读之星”评比活动。
2. 学生完成Read and tick or cross活动。
3. 学生完成look choose and write的活动。

作业布置：
听录音朗读课文。


Unit 2 My schoolbag 单元分析
1 、教学内容
A：能够听说认读句型：What’s in your schoolbag? An English book…What colour
is it? It is…
B： 能够听说认读单词schoolbag, maths book, English book, Chinese book,
storybook, candy, notebook, toy, key
C： 能够掌握i-e的发音规则，即i- e在单词中发长音ai。能够读出符合i-e
发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合i- e发音规则的单词。
2 、教学要求
A： 能听懂、会说每一课会话；
B： 能听懂、会说每一课出现的常用单词；
C： 学习教科书名称时，使学生了解教科书的重要性，要求他们爱护书本。
D： 能够按照意群朗读句子。
2、 教学重点难点
A： 会话的熟练听说
B： 常用单词的熟练听说，比如maths book，Chinese book。
4、 教学时间
本单元共6课，每一课约用1课时，共记6课时，两周完成。
第一课时
教学目标：
1． 能听懂会说本课的会话。
2． 能够用准确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中使用句型What’
s in your schoolbag? An English book…I have a new schoolbag. It’s black
and white.
3. 能够在语境中理解新词：schoolbag, English book, maths book, storybook
的意思，并能准确发音。
教学重点：理解对话大意。
教学难点：
1．发音：maths
2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It's a red.这样的错误。

教具准备：
1．教师使用的一只玩具熊猫
2．教材相配套的教学课件
3．教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
复习上节课内容。
（二）表现新课 （Presentation）
1． 如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时
教师要利用这个契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课
文相关的句子，教师可实行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new
schoolbag. It's black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is
it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子实行引导：Is it
blackredblue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It's … 让学生重复。
2． 让学生用身边的物品做What colour is it? It's…的问答练习。（注意
颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It's a blue.教师要随时给与纠正）
3． 教师出示一只玩具熊猫，问学生：What's this?对能够回答出来的学生实
行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It's a 's a fat panda.在说
句子时，教师要用手势协助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚 才说
的句子。
4． 教师指着书包，与学生做问答。
教师：What colour is it?
学生：It's black and white.
教师：What’s in your schoolbag?
学生：An English book…
5． 让学生模仿着做这组对话。
6． 让学生观看本部分教学课件。
7． 听录音带，跟读并模仿。
8． 观看课件，让学生给人物配音。
9．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础 上，自编对话。
对学习好的同学要提升要求。
10．学生汇报练习结果，教师要实行评价。
（三）趣味操练 （Practice）
游戏 猜颜色
两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have…

另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess! 然后
那个学生来猜东西的颜色：It's … 手拿东西的学生用YesNo来判断对错。直到
那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。
（四）作业布置：可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it?
询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相对应的回答。使学生在
真实的情景中使 用和掌握所学知识。
第二课时
教学目标：
1． 能听懂会说本课的会话。
2． 能够熟练使用句型What’s in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。
3． 能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, maths book,
storybook, schoolbag
教学重点：
1．句型：What’s in your schoolbag?
2．词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag
教学难点：
1．发音： math book, Chinese book
2．区别书写形式：notebook, storybook与Chinese book, English book, maths
book
教具准备：
1．小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰
2．教材相配套的教学课件
3．教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身／复习（Warm- upRevision）
1． 复习第一单元My classroom所学内容
做游戏：Simon says 教师说simon says： Clean the board….学生根据游戏规
则做出动作。
看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。
2． 复习与本课内容相关的单词
做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil- case, ruler, ersaser, crayon,
book, sharpener… ，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生
读出来，让学生把单词和图片配成一对

（二）表现新课 （Presentation）
1． 让学生熟悉句型What’s in your schoolbag?
教师手拿出书包，提问：What is this?
教师出示单词卡，引导学生回答：Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。
教师继续提问：What’s in your schoolbag? 教师分别出示语文书、英语书、
数学书、故事书和笔记本，让学生用英文实行识别。学生在教师的协助下学习这
些单词。
6． 教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）
学习maths时，教师要注 意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几
个单词的不同书写形式。
7． 学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带）
8． 看教学课件，让学生分别给课文人物配音。
9． 让学生两人一组，使用所学知识实行扩充和自编对话的练习。如：
A： I have a new schoolbag.
B： Oh, it's nice. What's in your schoolbag?
A： A pencil-case and many books.
B： How many books do you have?
A： I have English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..
10．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要即时做出评价。
（三）趣味操练 （Practice）
游戏Listen and do
学生要根据指令做出相对 应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生
听懂之后要完成这个动作。看谁做得又对又快。指令 为：
Put your notebook under your bag.
Put your pencil in your desk.
Put your pencil-case on your chair.
Put your eraser near your pencil-case.
Put your English book on your head.
作业布置：
Listen to the tape

第三课时
教学目标：
1． 感知并归纳i-e在单词中的发音规则。
2． 能够读出符合i- e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e
发音规则 的单词。
3． 进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。
教学重点：能够读出符合i-e发音规则的单词
教学难点：容易与i的短音混淆。
教具准备：
1． 写有本课单词的单词卡
2． 教材相配套的教学录音带
教学过程：
一、利用拆音法拼读单词
1. 教师出示一个男孩放风筝的图片，风筝被遮住，教师提问：what’s he doing？
从学生的回答中引导出fly a kite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼
读k-ai-t---kait.
2. 教师指着风筝的图片提问：Is the kite nice? 学生回答 Yes, it is nice. 并
拼读nice。
3. 教师继续指着风筝图片提问：what do you see on the kite? 并突出风筝上
的9，学生回答nine。教师板书nine，引导学生实行拼读。
4. 教师提问：do you like the nice kite? 学生回答 yes, I like it. 教师板
书like和nice。
5. 教师出示歌谣第一段文字： see the nice new kite, with a big number nine.
学生跟着录音有节奏的朗读。教师注重学生的i-e发音是否到位。

6. 完成Read, listen and number的活动。 < br>教师出示第一组单词catcake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发
音上的 区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，
学生在听到的单词上打勾。
二、强化a-e在单词中的发音。
教师出示更多含有i-e结构的单词，比如bite, site, dive, mine, side, time,
wide等，让学生尝试拼读出来。
三、作业布置（homework）
自主读出以下单词：five ride，lick six bib pig pin kiss ink hill

第四课时
教学目标：
1． 学生能够理解对话大意，能够用准确的语音语调朗读对话，能够在情景
中恰当使用句型what color is it? It’s …问答颜色。
2. 能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能准确发音。
教学重点：
1．句型： what color is it? It’s …问答颜色。
2．词汇：lost，toy，notebook
教学难点：对here it is和here you are的理解。
教具准备：
1．教材相配套的教学课件2．教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
复习What’s in the schoolbag?
（二）表现新课 （Presentation）
1. 教师以课件表现主情景图中Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指着
图片说Sarah lost her notebook. 板书新单词lost，并带读单词。
2. 教师继续提问 Is Sarah happy or sad? 请学生注意Sarah 说的话：I like it
very much。学生回答She is sad教师继续问 What can she do？再以课件展示
失物招领处的画面。

3. 教师以课件表现张鹏的头像，指着张鹏说Zhang Peng lost something，too。
Let’s go and have a look。
4．教师出示句子：Zhang Peng lost his English book。请学生完整听一遍对话
录音，判断句子正误。学生听完后实行判断，并讲English book更正为schoolbag。
5. 教师提问What color is Zhang Peng’s schoolbag?板书核心句型：What color
is it？学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的选项： A. It’s black
and white. B. It’s blue and white.学生听完后选择准确的答案。
6. 学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，使用句型What colour is it？ It’
s。。。
7. 学生做Let’s play板块的活动。
8. 教师提问What’s in Zhang Peng’s schoolbag?请学生在对话中找出答案：
An English book，two toys and a notebook。教师利用单词卡片和实物教学单
词toy notebook。
（三）巩固操练 （Practice）
1. 教师出示对话板块的挂图，播放录音，请学生看图听音后填充句子：Zhang
Peng’s schoolbag is_______and________.
2. 学生自由朗读对话，教师提醒学生注意按照意群朗读。
作业布置：
1、 Listen to the tape
2、 Read the sentences

第五课时教学设计方案
教学目标：
能够听说认读单词：candy key toy notebook
能够使用句型What’s in your schoolbag?实行问答。熟练描述书包中各种物品
的名称。
教学重点：
1．句型：What’s in your schoolbag
2．词汇：candy key toy notebook
教学难点：
名字复数的使用。
教具准备：
1．书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具
2．教材相配套的教学课件
3．教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身／复习（Warm- upRevision）
复习上节课内容。
（二）表现新课 （Presentation）

1．教师利用课间表现对话情景 ，学生分角色朗读。教师请3组学生实行表演。
最后一组表演完后，教师提问：What is Zhang Peng’s schoolbag? 学生回答 an
English book, two toys and a notebook.
2. 教师反问：Really？然后表现B let’s learn板块的图片，请学生在张
鹏的书包里找出已知的物品，notebook和to y。教师板书notebook，并带读。教
师再以课间表现不同颜色的笔记本，问what colour is it？学生根据事实来回
答。
3. 教师表现悠悠球，魔方的实物教学单词toy，提醒学生的单复数形式。引
导学生说出更多的句子 the boat is a toy。。。
4. 教师表现糖果盒钥匙的实物教学单词candy 和key。学生跟读。
5. 教师把这些实物装进书包，让学生来摸，根据实际情况来回答教师的问题：
what’s in the schoolbag？
（三）趣味操练 （Practice）
游戏 对话表演比赛
教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
作业布置：
Listen to the tape and read after it

第六课时
教学目标：
1．能读懂一组句子并选择准确图片的读后任务。
2. 能够按意群和准确的语音语调朗读这组句子。
3. 能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。
4. 能综合使用本单元的核心词句。
教学重点：能够按意群和准确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。
教学难点：对意群的把握有点难度。
教具准备：
1． 教材相配套的教学录音带
2． 自制课件（见媒体素材）
教学过程：
一、 表现与操练：
1.学生听一遍完整录音，听之前教师提问what is it about? 学生听后回答A
schoolbag。
2.教师请学生听第二遍录音，听之前教师提问what’s in the schoolbag？请学
生打开课本，边听边在相关词句下面划线。

3. 教师提问：which is the right picture？请学生认真看图，对照句子，圈出
准确选项。学生根据划线部分圈出匹配的物品。
4. 教师请学生观察另外一幅图，提问：what’s in the schoolbag？请学生说一
说书包里的物品名称。
5. 学习意群朗读。教师手指刚才 说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群
处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗 读整个句子，能够在每
个意群处短暂停顿。
6. 学生自主朗读。
教师展示Read and write板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读
过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿准确的停顿和语音语调。
二、巩固与拓展
1. 学生实行“朗读之星”评比活动。
2. 学生完成look choose and write的活动。

作业布置：
Listen to the tape and read after it

Unit 3 My good friends单元分析
第一课时

教学目标：
1．能听懂、会说What's his name? His name is... He’s...
2．能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend? What's
his name? His name is....
教学重点：1．能听懂、会说What's his name? His name is... He’s..
2.词汇：Chinese, friendly
教学难点：Chinese, his的尾音
教具准备：
1．几张班里同学的照片。
2．John和他妈妈的图片。
3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let's talk］。
4．教材相配套的教学录音带。
教学过程：

（一）热身、复习（Warm-upRevision）

1．问答练习：Who's your best friend?
2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜
这个人是谁。
尽量多做几组，练习句型Who's heshe? HeShe is …..
（二）表现新课（Presentation）
1． 新课导入。教师先自我介绍My name's ….，然后提问一名男生What's your
name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is… He is…教师问学生：
What's his name? 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生
回答：What's his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问What's your name?
另一个学生回答 His name is..（多做几组）
2． 教师指着一个女生说：She's… Her name is… 然后问学生：What's her
name？让学生试着回答：Her name is…教师再指几个女生问：What's her name?
让学生两人一组做What's her name? Her name is…的问答练习。
3． 教师出示课文人物图片，让学生做问答：
What's hisher name? HisHer name is…
4． 出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some at
this picture, who can tell me his her name?
5． 句型HisHer name is…
6． 教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片使用所学知识对这个学生
实行描述。
例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He's tall
and strong.
7． 教师出示John的图片问：What' s his name? 学生回答John.教师再出示
他妈妈的图片，说：She is John's mother. John is talking about his Chinese
friend to his mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese, because we
are all from China.(这时教师能够指一指教室里的国旗，协助学生理解) 教读
单词Chinese。
8． 让学生观看教学课件［使用与教材相配套的教学课件Unit 3 Let's talk］
9． 让学生就对话内容回答问题。
Does John have a Chinese friend?
What's his friend's name?
Is he tall and strong?
10．听录音，跟读对话。
11．让学生表演课文对话。

（三）趣味操练（Practice）
1． 做猜人游戏。与Let's play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，
其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. He's thin. He
has short hair. He likes math. Who's he?
2．听音猜人。教师让猜迷的人到前面来， 背对全班，然后让一位学生站起来用
英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl?其他
学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What's hisher name? 猜
的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对 错。猜的学
生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
（四）Homework：
回家介绍你的朋友给你的爸爸妈妈。
（板书设计）
Part A Let's talk
What's his name? His name is...
He’s...


第二课时

教学目标：
（一）知识目标
1. 能听懂会说本课对话：I have a good 's tall and
is he？His name is...
2. 牢记新词组和单词：tall and strong，short and thin，friendly，
quiet
（二）水平目标
1. 能在活动中互助合作、体验合作愉快的精神，发展合作精神，培
养学生的创造力与想象力。
2. 能使用所学的语言知识在创设的情境中实行熟练的交际，并在此
基础上能将其应用于日常生活之中。
（三）情感目标
1. 激发学生学习英语的兴趣，协助学生树立学好英语的信心，增强
学生的参与意识。

2. 引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英
语学习中的乐趣。
教学重难点：
1、Let’s learn
2、Let’s chant

教具准备：
1.
词卡和图片
。
2．教材相配套的教学录音带。
教学过程：
Step 1 Warming up（热身活动）
1．Greetings. 教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。What’s your
name? My name is …
What’s his name? His name is …
2．播放歌曲“My friends”
Step 2 Presentation
（1）： 拿出Sarah的头饰，介绍This is Sarah. She’s my friend.
强调女孩的时候要用she’s…
继续介绍She’s friendly and cute.
(Teach the new words.)
Chant： friendly friends , friendly friends,
friends are friendly.
（2） T ：Ask one student：
Do you have a friend?
Who is heshe？
学生跟读。

（3）Ask and answer： (have a train)
S1： Do you have a friend?
S2： Who is shehe？
S3：HisHer name is...
(以开火车的形式既巩固了练习了句型。)
（4）教学单词short, tall, thin, strong：
出示有一高一矮的人物图片：---He’s tall. What’s he like?---
He’s short. 出示有一胖一瘦的人物图片，-He’s thin and He’s
short .教师要同时用形象的身体语言表述这对反义词和句子的意义，
慢慢过渡到描述周围的同学。
(5) 教学单词cute 和quite
结合表情和图片协助学生理解意义。 He is . 让学生
想想Who is ? … is .(启发学生，具有这种
特征的某位老师，父母，爷爷奶奶等家人) ．学生学习单词。
观察和 理解单词，结合句型实行操练，并能表达出
的表情，最后结合句型Who is ? … is
实行巩固。
（设计意图：通过学生熟悉的和蔼可亲的人物形象，协助学生学习新知
识 ，再借助表情，让教师和学生show出cute，quite评出身边可爱的
人来。）
（6）Listen to the tape and answer the questions.
通过听课文，要求学生完成一定的任务，使学生能够养成良好的听力
习惯，为下一步口头交际 训练打下基础。
I have a good 's tall and is he？His name is...
（7）：猜一猜：eg： S1：I have a friend. -She’sHe’s …(short,
tall, thin, strong….)
S2： Who is shehe？

S3：HisHer name is...
(8) Let’s chant
跟着录音学唱歌曲，并掌握歌词的意思
（9）Chant about your new friend.
课外活动（Add-activities）
让学生听录音，跟读B部分Let’s talk的内容和Let’s chant
的内容，边读边做出相对应的动作。








第三课时
教学目标：
1. 听、说、读、写词汇nose note
2.在实际情境中灵活使用以上所学词汇。
3.培养学生良好的英语拼读习惯。

教学重难点：
听、说、读、写词汇.o在开音节词中的发音

教具准备：

录音机、白板
教学过程：
一、reparation
1.播放Let’s do的录音，学生边听边说边做此部分的活动.

2.播放 Let’s spell的录音.学生跟读。
3.学生以“开火车”等多种形式练习nose note Coke
4.让学生在小组内互相检查单词的认读 nose note Coke
5. 播放read and listen的录音继续巩固四会单词nose note Coke
二、Let’s write
1.教师范写nose （看图 ，说一说，拼一拼）生在英语练习本上仿写三遍
2.以同样的方式读写note Coke
教师要巡视指导学生单词的书写,也可请书写的好的孩子上台展示。
第四课时
教学目标：
1,Knowledge aims：By ending of the class the students will be able to
understand ,read and speak“He’s…..He has…….His shoes are…”and can
ask “Who’s he? Is he…?”

２,Skill aims：The students will be able to describe friends and guess friends
by using the sentence structure
3，Emotion aim：let them know “make friends in your life make your life
colourful”
教学重难点：
1, 能够在实际生活中，结合一定的语言情景描述朋友的特征
2，能准确使用he ,his,she,her这些代词与物主代词
教学准备：
Picture video
教程过程：
Step 一，warm up
1,sing a song about
Step 二，preview and lead in

1,show them some pictures and let them guess
“tall or short big or small thin or strong”
2,show them my friend ‘s photo and let them guss the characters
A boy or a girl?
Tall or short?
Look and choose has glasses or not?
Who is he she?
Step 三，presentation
1, show them a picture
John has a friend let’s guess who is heshe?


A boy or girl?
Tall or short?
2,listen to the tape and answer the question
Who is john’s friend? Wu yifan
3,listen to the tape again and answer the question
What’s he like?

Ss will answer： “He’s a boy .He’s tall and thin .He has glasses . His
shoes are blue”

4,look at the picture and teach them
He has glasses. His shoes are blue
She has …… Her …… are…

5,make a chant about： He has glasses. His glasses are black
He has shoes . His shoes are blue
She has …… Her …… are…
6，listen the third time and imitate
7,work in pairs ask and answer


Step 四，consolidation
1,
work in grops to talk about your friends
2,describe your friends and make a new dialouge by using the key words
and the sentence structure
Step 五，emotion
Watch the video about friends and let them know
make friends in your life make your life colourful


step 六，homework
1,copy the dialogue and recite
2,introduce your friends to your family
板书设计：
Unit 3 my friends
He is …… She is……
He has…… She has……
His…… Her……

第五课时
教学目标：

1．听、说、认读短语long hair short hair a green bag blue glasses brown shoes
2.听、说、认读句子My friend has blue ’s Wu glasses
are blue.
教学重点：
听、说、认读短语long hair short hair a green bag
blue glasses brown shoes

教学难点：
glasses的发音；短语的灵活组合

教具准备：
五位同学的图片
录音机及相对应磁带
课件
教学过程：
warming-upreview
a song
Colour song(review colours)
2.复习三年级下册第三单元的表示形状的反义词。
talk
Talk about your ’s...She’s...
Presentation
借助前面的free talk 教师：I have a good ’s has long
I have short hair.（指着自己的头发）从而引出long hair、 short
hair小组间练习。
Look!This is Amy .She’s our friend .表现Amy的图片。教师指着Amy的鞋子，
领读 colour is it ?It’s brown.引出brown shoes.
课件上表现不同颜色的鞋子，让学生试着颜色单词和shoes 的组合。小组内互相
说说彼此的鞋子。

Look!This is Wu Yifan. .He’s our friend ,too.表现Wu Yifan的图片。教师
指着 Wu Yifan的眼镜，教读glasses.强调es的发音。His glasses are blue.
强调blue glasses.
指着班里某位同学的bag，a green bag.小组内说说彼此的书包颜色。
打开课本28页，让学生跟读短语。
Practice
教师利用本部分内容，简单描述一个人的外貌，小组内讨论画出大体轮廓。
Homework
用英语描述自己的一位朋友给家长听。
板书设计
Part B Let's learn
long hair
short hair
blue glassdes
brown shoes









第六课时

教学目标：
知识目标：
能听说读写本课时第二部分Look,choose and write中的四会单词，能听、
说、认读本课时的重点句型：What’s hisher name?HeShe is……HeShe
has……并能在情境中实行使用；能使用所学词汇、句子简单描述一位
熟悉的朋友或同学。
过程和方法目标：
通过展示人物图片，给学生复习巩固了上节课所学外貌特征的词汇, 通
过小组合作学习, 让学生多说，对所学知识复习巩固，进一步加深学生
的印象。通过趣味操 练的游戏活动，巩固复习前面所学单词和句型。
情感态度目标：促动学生之间共同了解，提升班级和谐的气氛。
教学重点：
能使用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。
教学难点：
理解What’s hisher name?和Who is heshe？的区别及联系，
以及本节课单词的听说读写。
教具准备：

1、Sarah头像。
2、教材内容相关的教学课件、图片。
3、教材相配套的教学录音带。
教学过程：

（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1． 听音猜人。教师让猜谜的 人到前面来，背对全班，然后让一位学生
站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学
生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What’
s hisher name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes
或No来判断对错 。猜的学生规定有3次机会，如果回答3次还猜不出
来，就算输了 。

：I say……I say……以师生讲反义词的形式复习所学词汇。
3.做“猜人”游戏。教师手中反拿一张照片：I have a good friend. He is in
our class. He is tall and strong. He has glasses.……Who is he？然后学生拿
着同学或朋友的照片上台描述，其他同学猜，也能够以小组比赛的方式
实行。
（二）表现新课 （Presentation）
4．教师出示Sarah 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学
生答出girl.教师再问：What’s her name? 并让学生试着描述。
5．教师出示Sarah’s friends：Kate,James,Ben,Ann的画像，让学 生们以
小组为单位，自选一位人物实行练习。
6．汇报展示：小组同学描述人物，其他小组猜出是哪位人物形象。
8．听录音做连线。
9．再次听录音跟读课文。
4、 以展示图片的方式引出单词tall，thin，bag，long hair并着重对这
几个单词的书写实行指导和练习。
三、书写比赛
四、Let’s check
教师播放录音学生完成练习。
五、Look and match
教师播放录音学生完成练习。
六、Story time
以课前预习和课上表演为主。
（三）扩展性活动（Add-activities）
制作“朋友树”，将朋友的画像和自己对他的描述贴在以小组为单位制
作的“朋友树”上。
板书设计

Unit 3 My friends
What’s hisher name?
HeShe is……
HeShe has……