银耳汤的功效-清明节由来

2020年12月31日发(作者：宗灏)

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
小学四年级上册
英语 备课











1
第
六
单
元

班级 四年级
姓名 韩振华
2016 年 11 月3日

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
第一课时
教学内容：A Let’s learn and Let’s talk
教学目标：
1. 能够简单介绍自己的家庭，如：This is my uncle.
2. 能够简单描述家庭成员，如：He’s a baseball player. He looks strong.
3. 能听懂一些简单的指令,如：Act like a …….并能按照指令做出相
应的动作。
4. 能听懂对话，用正确的语音语调读对话。能听、说、认读本课句
型How many people are there in your family ?并能进行替换练习。
5. 会唱歌曲“Father and Mother”。
教学重点：听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby
brother .熟练掌握句型How many ……are there?的用法并能在实践中
运用。
教学难点：理解parents uncle aunt baby brother等词的含义。理解Let’s
talk中句子的含义，并能进行初步的运用 。
教具准备：
1、本课生词的单词卡片
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2、配套的教学光盘
3、学生的家庭成员照片
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1、播放第二册学生用书Unit 2《Father and mother》的歌曲，让
孩子边唱边表演。
2、教师出示单词卡片，孩子抢答。教师在黑板上画出family tree，
请孩子把father mother等贴在family tree相应的位置上，大声读一读。
3、教师出示挂图（自己的家庭照片），用This is my…. SheHe
is. …进行介绍和描述。
4、孩子把自己的照片放在投影上，尝试用This is my…. SheHe
is. …进行介绍和描述。
（二） 呈现新课 （Presentation）
Let’s learn
1、教师出示课件说：“Do you know this is my family? 教师把
family这个单词贴在黑板上family tree的顶端。 教师：I have a big
family. How many people in my family? 学生回答。再问：How many
people in your family.鼓励孩子回答。 This is my mother. This is my
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father. They are my parents. 教师带读，学生练词。教师把parents贴在
family tree上相应的位置。教师指自己的家庭成员说：“This is my uncle.
This is my aunt 。”并把两个单词贴在family tree上，说：“My uncle is
my father’s or mother’s brother. My aunt is my father’s or my mother’s
sister.”
2、播放配套挂图：教师说：“This is Amy’s family. How many
people in Amy’s family. Who are they? ”指课件中的单词认读。
3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。
让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“This
is my….” 介绍家庭成员。
4、进行Group work的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭 照片
放在投影上，介绍和描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。
然后学生到前面介绍。
Let’s talk
教师出Let’s learn部分的课件。说：“This is Amy’s family. How many
people are there in my family? Who are they?” 引导学生回答：“They
are my father, my mother, my aunt ,…”
猜一猜：
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教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：How many
people are there in my family? Who are they?”大家试着猜一猜，用句
子:”There are …people in the picture. They are my….”来回答。小组里
进行猜一猜的活动。
教师让学生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）问：
How many people are there in my family?。学生说：“There are 6 people
in your family.”教师说：“My family has 6 members.”
教师提问一些学生How many people are there in the picture?将答
案写在黑板上，再请孩子用My family has … members.的句型说一说。
学生在小组中进行问答练习。
教师指着人数较少的家庭说：“That’s only 3”学生跟读练习。
让孩子边听边看。但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：“But,
that’s only 6.”学生提出疑问时，教师指着小狗说：“Gee, and my little
puppy.”节puppy的含义。
再放录音，让孩子跟读课文。小组分角色朗读。给课件中的人物
配音。
（三）趣味操练 （Practice）
1、Listen to a song 《Come and see my family 》
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2、听一听，画一画
学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看
描述的是否准确。
3. Let’s count
教师和学生一起总结：问：“How many apples are there on the
tree?”引导学生回答。 然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练
习
(四) 扩展性活动（Add- activities）
小组活动：相互了解一下同学的家庭情况
运用句型：
How many people are there in your family?
Who are they?
My family has …members
小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话
板书设计： Unit 6 Meet my family
family parents uncle aunt baby brother
6

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How many people are there in your family?
Who are they?
My family has 7 members.
But that’s only 6 .

第二课时
教学内容：A Let’s spell
教学目标：
1. 能够掌握字母a、e、i、o、u的短音和前面 学过的a-e、i-e、o-e、
u-e、-e在单词中发长音的发音规则，强化音形对应关系；能够根 据
发音规则归类辨认词形，并拼写单词，引导学生掌握单词拼写技巧。
2. 能够掌握发音规则，能够读出符合发音规则的单词，并能根据发
音拼写出符合发音规则的单词。
3.善于总结规律，并根据规律记忆单词
教学重点：听说认读含有字母发音的单词，并掌握发音规律。
教学难点：掌握发音规律
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教具准备：
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学光盘
教学过程：
Step 1: Warm-up
1．Free talk
What would you like for dinner? I’d like some … .
Would you like some … ? Yes, please. No, thanks.
Where is the … ?
2．Let some groups to introduce their families.
3、Let’s chant
Dad has a fat cat.
Mum has a funny duck.
Peg has a red pet.
Bob has a hot dog.
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But Mit has a big pill.
Step 2: Presentation
1、 au的发音 教师呈现Listen and chant活动的插图中的猫头，并
播放录音:We like the cat.同时呈现两个选项，cat和cut，请学生根据
cat
的发音拼出单词，并选出正确的单词cat. 找学生多次读单词cat和
cut，对比两个单词的读音。
2、uu-e的发音
教师呈现一只猫，引导学生说It’s cute. 然后呈现cute和cut，让学生
反复体会读音，并选出正确的单词。
3、a-eo-e
教师呈现猫的右手托着一个蛋糕，并播放录音He’s got a cake.同时呈
现单词cake和coke，根据图片的读音选出正确的单词cake.
4、ea，oo-e 教师指着一朵玫瑰花说：A red rose on the cake. 让学生
根据图片和读音选出单词red和rose.
5、ia 教师指着猫的左手端的一杯牛奶，播放录音：A cup of milk. 让
学生根据读音选出单词milk.
6、Listen and chant
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教师播放录音，学生跟读。
7、Chant again. Group and write
让学生听录音，圈出并写出单词：
Step 3: Practice
1、听录音快速记单词比赛
教师读单词2遍，学生快速记忆，进行说单词比赛
red we pencil me get pen
she he let bed be
2、根据读音规则写单词。
Step 4: Add- activities
Copy the words carefully.
Step 5: Sum up
What have you learnt this class. Can you say in English? Let some Ss say
in class.
Step 6：limited-homework
板书设计： Unit 6 Meet my family
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a-e a cat cake
i-e i nine six
o-e o coke box
u-e u cute cut
-e -e- bed we
第三课时
教学内容：B Let’s learn and Let’s talk
教学目标：1.能听、说、认读单词:doctor, nurse, driver, farmer和baseball
player,并能介绍人物的职业。
2. 能听懂、会说本课对话，并在实际情景中运用。能够听懂、会说
句型What’s your father’s job ? My mother is a doctor.并能做替换练习。
3.会唱歌曲“Father and Mother
教学重点：词汇：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player. 能够听
懂、会说句型What’s your father’s job ? My mother is a doctor.并能做替
换练习。
教学难点：单词发音：baseball player .用所学句型询问家人职业。
My father is a doctor.中的“a” 的强调。
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教具准备：
1．人物职业的图片
2．教材相配套的光盘
3．单词卡片
4．第四课时配套课件
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．做“What’s missing”游戏：教师使用词卡father, mother, brother,
sister, grandfather, grandmother, 让学生认读，然后抽出其中一张，让
学生再次认读后说出少了哪一张。
2．教学歌谣：可爱的home。
Home是我可爱的家，
墙上的picture美佳佳。
右边的woman是mother,
左边的man是father.
可爱的friend是谁呀？
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是我student 人人夸。
3．Sing a song《Come and see my family》
（二）呈现新课 （Presentation）
Let’s learn
1．Talk about the family: How many people are there in your family?
Who are they?
2．模仿老师说句子，做连锁游戏：My mother is thin, she likes
music. What about your motherfatherbrothersister…?
3．教师指着自己说：I’m a teacher. 再指着一名学生说：He is a
student.然后自问自答：What’s he? He is a student. 教师问学生：What’s
he? 引导他们说出：He is a student.
4．教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生：What’s
heshe?引导他们说出：He She is a doctornursefarmer.并教读这三个
单词。
5．教师分别拿出画有baseball player和driver的图片，启发学生
通过提问What’s heshe?来得知答案。并学习baseball player, driver.
Let’s talk
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1. 教师提问：What’s your motherfather? 学生回答问题后，继续问其
他学生。
2. Let’s chant：听录音，学歌谣。可采用一问一答的形式唱歌谣。
3. 教师出示一人物图片，说：Look! He looks strong.教师出示另
一张人物图片问：Does he look strong? 引导学生回答：No. He looks fat.
教师再出示其他人物图片，让学生用HeShe looks…来表达。
4. 教师找两个较瘦的学生到前面来，指着他们说：They look thin.
然后教师出示一些图片，让学生说They look…
5. 教师指着一学生家庭照片上的人物问：Is this your
motherfather? 启发学生回答：Yes, she he is. No, shehe isn’t.
6. 教师指着一学生照片上的两位老人说：They look old. Are they
your grandpa and grandma?引导学生回答：Yes, they are my grandpa and
grandma. 教师再继续问：Are they workers ?鼓励学生用Yes, they are.
No, they aren’t.来回答。
7. 教师分别出示Amy的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的
图片，问学生：Who are they?
可参考的对话内容：
What’s your father’s job ? My father is a doctor. He’s tall. He likes
sport.
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然后询问他们的工作是什么？

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What’s your brother’s job ? He’s a baseball player. He’s strong. He
likes sports.
What’s your mother’s job ? My mother is a nurse. She’s thin. She
likes music.
What’s your grandpa’s job ? He’s a farmer. He likes painting.
7．听录音，跟读课文。
8．看B部分的动画课件，大声读单词和对话。
9．教师出示本课时所学单词卡，让学生认读单词。
10. 学生给动画配音，用其他职业单词作替换练习。
11．教师引导学生模仿从事各种职业的动作，教师发指令“Act
like …”
12. 让学生看Let’s do的动画课件，边看边学说并模仿做动作。
13．两人一组根据操练Let’s do的内容，一人发指令，一人做动
作。教师可适当告诉学生一些其他职业的
词汇。
（三）趣味操练 （Practice）
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1．猜猜看。教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的
职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜：He is a… He’s …He
likes…
2．计时猜词竞赛
每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。
比赛规则：教师准备好写有英文单词doctor, farmer, nurse, driver,
teacher, student, baseball player的单词卡。每个小组依次到教 室前面参
加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该
名学生蹲在地上。 教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他
的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙 计时。比赛开
始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作
或语言来表述 出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词
的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上 的学生要根据组内
同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子
上，继续 猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单
词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换 人。按此规则小组内的
学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪
个小 组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。
3. 根据图片描述
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教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们用
句型what’s your…’s job ?来描述父母的职业。
（四）扩展性活动（Add-activities）
Let’s sing: 《My father is a doctor》
教师播放歌曲，学生学唱。然后用其他词汇替换演唱歌曲，如“My
mother is a teacher.”。
板书设计：
Unit 6 Meet my family
doctor, nurse, driver, farmer, baseball player
What’s your father’s job ?
My father is a doctor.

第四课时
教学内容：B Read and write
教学目标：
1.. 能听、说、读、写四会单词farmer, driver, doctor, nurse.
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2. 会用句型“I’m going to be a …”表述自己的理想或未来职业。
3. 学会记忆单词的方法；
4. 了解本课表示职业的单词的构成规律。
5.引导学生形成积极向上的情感态度
教学重点：听说认读四会单词：farmer, driver, doctor, nurse
教学难点：掌握重点单词的书写，并了解表示职业单词的构成规律。
教具准备：
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学光盘
3、学生的家庭成员照片
教学过程：
Step1. Warm-up
sing a song: Old Macdonld had a farm(课件中播放flash)
Let’s chant: What’s father?
Greetings: T: Hello, boys and girls, I’m Miss Lin.
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Ss: Hello, Miss Lin.
T: How are you?
S1: I’m fine, thank you.
T: What’s your father?
S2: He’s a doctor farmer…
（设计意图：活跃课堂气氛，flash中的歌曲Old Macdonald had a farm
为下面farm做伏笔）
Step2. Presentation
a). Look at the scream: （课件出示bus）Look, what's this?
Ss: It’s bus
(课件显示司机在开车)T: what’ he?
Ss: He’s a driver.
T: Good! He’s a bus driver.
学生齐读 driver
教师板书driver，学生书空。
Driver, driver, I’m a driver.
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Let’s drive to school. (课件呈现车开到学校的画面)
Driver, driver, I’m a driver.
Lets drive to the zoo.(课件呈现车开到动物园的画面)
Driver, driver, I’m a driver.
Let's drive to the farm.(课件呈现车开到了Old Macdonald的农场)
（设计意图：出 示文本，让学生在句子中操练。引出farm为下面引
出farmer做铺垫。）
b). 课件显示farm
T: Look, it’s a farm. And what’s his name?
Ss: His name is Old Macdonald.
T: What’s he?
T& Ss: He is a farmer.
PPT出示Old Macdonald
He’s ________(Old Macdonald)
He is a ___________(farmer)
He is __________(old, strong, thin, tall, short…)
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请学生填充横线上的词。
T:What can you see on the farm?
S1: I can see a pigduck…
S3: I can see a dog.
出示dog 单词，转变到do p, dot, doctor
c). Look, this is Zhong Nanshan. He’s a doctor.(出示钟南山的图片)
He’s ________( Zhong Nanshan)
He is a ___________(doctor)
He is __________(old, strong, thin, tall, short…)
He likes__________(music, sports, science, computer games…)
d). 先后出示针筒、护士帽，学生猜What’s heshe?
Ss: She is a nurse.
出示南丁格尔的图片：
She’s ________( Zhong Nanshan)
She is a ___________(doctor)
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She is __________(old, strong, thin, tall, short…)
She likes__________(music, sports, science, computer games…)
Step3. Practice
课件出示Jo Jo一家人的照片，学生先听多媒体课件的录音，并完成
判断题，然后呈现录音的内容，读一读小短文。
PPT出现大耳朵图图，先后呈现图图一家人的职业，学生根据课件上
给出的图片给图图家人填 上适当的职业单词：doctor, nurse, farmer,
driver。
Look! This is my father. He’s tall and thin.
He’s a . He likes science.
This is my mother. She’s beautiful .
She likes music. She’s a .
This old man is my grandpa.
He’s old and thin. He’s a .
My brother is a .
He’s a good baseball player, too.
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PPT出示学生各科任老师及同学的照片，让他们完成下面的描述。
HeShe is_________.
HeShe is a _________.
HeShe likes _________.
Let’s read. 读一读，让学生找出职业单词的规律，并从一些学过的动
词中说出职业的新单词。
Step4. Extension
由课件樱桃小丸子对将来职业的设想，过渡到每个 学生自己对将
来职业的设想。学生根据教师在课件上提供一些职业的单词，在小纸
条上写上职业 。
I’m going to be a __________.学生在音乐的调动下，把自己的愿望放
进老师准备的小魔盒里。
Step5. Homework
课后完成以下的空格。
SheHe is _________.(人名)
SheHe is a . （职业）
SheHe is __________________. (tall, thin, strong, short, quiet… )
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SheHe likes_________________. (music, science, computer game,
English, sports…)
板书设计
unit 6 Meet my family
doctor nurse
farmer driver

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