四年级英语上册第一单元
手表十大品牌-初一语文课程
课 题 Unit 1 What is your
father?
课 型 新 授 课 时 第1课时
1.复习有关家庭成
员的单词：grandpa，grandma，father，mother，
brother，sis
ter。
学习
目标
2.学习有关职业的单词：cook，doctor，dri
ver，policeman，
nurse，worker，farmer。
3.能根据教师指令灵活运用上述单词。
4.引导学生感知字母组合oo,er在单词中的读音。
学习
重点
学习
Policeman，doctor的正确写法。
难点
知识
有关职业的一些单词。
链接
教具
多媒体，教学卡片
学具
能听懂,会读会说会写cook，doctor，driver, policeman,
nurse, worker, farmer。
学习活动 学法指导 备注
一．课程导入（Leading In）. 1.你来表演我来
1.课前提问 猜
1）教师出示自己的全家福，向1）教师先和一
学生逐一介绍自己的家人。
名学生做示范。
T:Hello,,I 教师做动作表现
have a happy is
出职业特点，学
my grandpa. And this is my
生说出职业的名
1
教
学
过
程
are my father 称。如：教师做
and about your
开车的动作，学
family? 生说出单词
driver。
2）引导学生完成Part A 2）将学生分成
Warming-
up部分的第一个活动若干组，进行限
Complete your family tree,时比赛
。在30
并让他们两人一组互相介绍各秒内说出最多职
自的家庭成员。通过此任务复业名称的组
获
习有关家庭成员的词汇。 胜，教师进行奖
2.新课导入 励。
1）Chant
教师拿着书作讲课状，作开车2.绕口令：
状，作在田间劳动状，向学生教师出示绕口
边演示边说： 令，让学生练习
I am
a teacher. I can 单词cook的两
G. 种意思和字母组
I am a
driver. I can drive.合oo的读音。
嘀嘀嘀，嘀嘀嘀， 如：Good
cook
嘀嘀嘀。 can cook good
I am a farmer. I
can farm。cookies.在此饶
嗨哟哟，嗨哟哟，嗨哟哟。
口令中第一个
2）教师出示Anna 的全家福，cook为名词，表
向学生提问。
示“厨师”
T:Hello,boys and girls. Do
第二个cook为
you know who 动词，表示“做
they are ?
饭”。Oo字母组
T:Well,the girl is my friend 合都读短音u。
are her
,this is her 3.教师在教授
is a
driver.(引导policeman的同
学生说He is a driver.）
时，可以适当扩
Ss:He is a driver. 充一些含有man
T:This
is her is 的职业词汇，如
2
教
学
过
程
a teacher.(引导学生说She is milkman,
a teacher. chairman 等。同
Ss:She is a
teacher. 时，也可以向学
T:And this is her
生说明不同性别
grandpa.(教师引导学生说He 的人从事同一职
is a
farmer. 业，表达方式有
Ss:He is a farmer. 时候也不同，如
教师可以鼓励学生扮演这几个Policewoman(女
角色，绘声绘色地进行表达。
警察）。
二.新课展示：Let’s learn
教师向全班提问
1)教师出示农场的图片并提并引导学生回
问。 答：
T:Look,this is a farm. Who Whose grandpa
is here? is a farmer?
Ss: Anna’s grandpa
is Whose grandma
here. is a farmer?
T:Well, Anna’s grandpa is a Whose father
is a ’mother is a
s spell farmer. farmer?
边拼读边板书单词farmer. MyHisHer
2）学习单词driver。
...’s
教师展示Anna 家庭照，并指grandpagrandm
着爷爷问： a
Is Anna’s grandpa is a Fathermother
doctor?引导学生回答：No,he is a farmer.
isn’ is a
driver.
教师拼读拼写单词driver，并4.教师教授单词
将其写在四线三格中
，让学生policeman的读
找出driver和farmer的共同音，分解拼读
点——
字母组合er,引导学生police-man。
了解字母组合er和dr的读音。
3)学习单词policeman。
A.教师出示警察查酒驾的照片
并提问。
3
教
学
过
程
达标
检测
课堂
小结
T:Look at this he
good?
Ss:No.
T:He isn’t a good driver.A
policeman comes
at this is a
policeman.
4）教师继续通过介绍Anna的
家人引出单词doctor和
nurse。
教师在教授单词时注意doctor
的读音中出现的失去爆破现
象。按音节拼读拼写单词：<
br>doc-tor。
出示护士的人物图片并拼读拼
写单词nurse。
dri_ _ wor_ _ doct_ _ farm_ _
本节课
主要学习单词：cook，doctor，
driver,policeman,nurse,work
er,farmer,并能正确听说读写。
1、写单词：cook，doctor，
课后
作业
driver,policeman,nurse,worker,farmer并在作业本上书写。
2、能在课后展开“你指我猜”活动，巩固课堂职业单词，灵
活运用于生活实践。
板
书
设
计
4
课 题
课 型 新授
Unit 1
What is your father?
课 时 第2课时
学习
目标
1.能听懂Let’s talk 对话中表示职业的词汇。
2.能用下列对话谈论家庭成员的职业。
（1）--What is your...?
--HeShe is a...
--What about
...?
--HeShe is a...
(2)--Is your
mother a...?
--No,she isn’t .She is a...
(3)--What is shehe?
--SheHe is a...
3.能够听、说、认读对话，语音语调自然。
4.通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴
趣。
要求学生能正确模仿录音内容，语音语调自然。
学习
重点
学习
难点
知识
链接
有关职业的图片。
能在日常生活交流中运用所学的句型准确流利描述职业，增加学
习英语的自信心。
教学具 家庭成员的照片。
学习活动 学法指导
备注
一． 课程导入（Leading In）.
1.课前讨论
1.看关键词表
T:Hi,boys and at 演对话
these
pictures. A.教师先出示一
What are they?
些关键词写在黑
教师引导学生说出这些图片所板上，带领学生
5
教
学
过
程
代表职业的单词，让学生完成一起练习对话。
Part A Warming-up部分的第
二个活动Think and match,然B.教师和一位学
后根据各自家庭成员的职业进
生看关键词进行
行连线，再两人一组进行问答： 对话练习。
---Is your
father a...?
---Yes,he ,he isn’
is a...
C.学生分组看关
2.新课导入：
键词进行对话练
教师在学生完成Part A
Warming-
up部分的第二个活动
习。
之后，让学生根据各自的家庭
成员的职业在班上介绍各自的
家人，教师可在学生介绍的过
教师为学生选择
程中不断与学生交流，引入特
复述的关键词，
要选择实词，如
殊疑问句Wha
t is your
mother? What is
she?及回答
名词，动词，形
容词等，并且要
She is a...
突出本节课的语
教师可随意问一种职业：
言点。学生在复
T:Is
your mother a...?
述的过程中可以
S1:Yes,she is.
若得到的是否定回答No,she
进行分组比赛，
isn’t.教师就可顺势引出特
殊
教师可以在一组
对话说完之后，
疑问句：
What is your
mother?What is
擦掉某些词从而
增加难度。参考
she?
或者一般疑问句：Is she a
关键词：
driver?workernursedocto
对话1：
--Li
Shan,what
r...?
Is...?
直到得到肯定回答：
--HeShe is
S1：Yes,she is.
a ...
教师再重复句型。
--What
T:What is your mother?
about ..?
S1:Oh,she is a...
He’sShe’s
A:let’s talk
A.教师播放本部分的录音，在
a...
学生听这两段对话之前，教师
对话2：
--Su
6
教
学
过
程
可以建议学生在听的过程中将Nan,...your
听力中两位主人公的姓名及家father?
庭成员记录在练习本上。 --My
father ...
B.学生再听一遍录音，这一遍Worker.
教师可以在每句话后
进行停--...mother...
顿，给学生时间思考并核对答worker,too?
案。 --No,...is...
C.教师找学生来回答问题，检nurse.
测他们对对话的理解。
放对话1录音，让学生听后回
答问题：Question1:Is li
shan’s father a cook?
Question2:What is li shan’
s mother?
放对话2录音，让学生听后回
答问题：
Question1:What is Su
Nan’s
father?
Question2:Is Su Nan’s
mother a worker?What is
she?
D.教师引导学生用完整的句子
说出问题的答案。
4.教师再次播放录音，让学生
听并跟读
let’s
talk部分的对话，期
间注意纠正学生的错误读音。
A.学生集体听磁带跟读对话，
要求指读。
B.学生分组听磁带跟读对话，
要求指读。
C.学生分角色朗读对话，教师
及时给出评价。
二．Part B:Let’s
chant
1.教师展示Part B:Let’s
chant部分的内容，学生一起
表演。
7
达标
检测
课堂
小结
课后
作业
2.学生分组表演。
3.根据本节课所学对话内容改
编chant。
学生做大小练习册的Part A 部分
熟练掌握有关职业的句型。
小组合作，背诵对话。
Unit 1 What is your father?
新授 课 时
第3课时
板书
设计
课 题
课 型
1.能听懂Let’s learn more 对话中表示职业的词汇和句型。
2.能运用What is heshe?HeShe is a...谈论其他人员的职业。
学习
目标
3.能运用I want to be a...来表达各自的理想。
4.能够听，说，认读对话，语音语调准确。
5.通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴
趣。
学习
重点
学习
难点
1.能运用What is
heshe?HeShe is a...谈论其他人员的职业。
2.能运用I want to
be a...来表达各自的理想。
1.能运用What is heshe?HeShe is
a...谈论其他人员的职业。
2.能运用I want to be a...来表达各自的理想。
8
知识
链接
教具
家庭成员及职业的卡片。
学具
教
学
过
程
教
谈谈自己的理想。
学习活动
学法指导 备注
一． 课程导入（Leading 1.教师和学生互
In）.
相问候开始本节
1.课前复习： 课。
1）复习单词教师快速闪动
所准备的有关家庭成员及
职业的卡片，请学生说出单2.师生共同做游
词。该活动可以训练学生的戏练习句型。
反应能力，有效集中学生的
注意力。教师可增加难度，3.击鼓传卡片
每次闪过两张图片，请学生A.教师拿出所准
一次说出两个单词。
备的职业单词卡
2）猜谜语 片，将全班分成
教师编几个谜语，请学生两组。
来猜
。教师把谜语分别写在B.教师发指令，
小卡片上，然后贴在教室第一组学生传一
里。每次请一
位同学选取一张卡片，当教师
张卡片，读给全班同学听，叫停后，先由拿
看看谁能够猜出答案。
最快到卡片的同学自
猜出答案的学生继续选取我介绍：I am
卡片，读出谜面，请大家继a
...
续猜谜。 第二组学生集体
参考谜语： 说：He She is
She
is my mother’s a...
is she? and say
She
is my father’s 教师任选一名同
is she? 学做动作，然后
I
call her is 将全班学生分成
she? 两组，每组各选
He is my
is he? 一名同学来猜，
She helps sick 猜对的组加分奖
is
she? 励。
9
学
过
程
教
She helps sick people and 猜出的答案要用
is she?
完整的句子表
She works in a 达：
teaches is HeShe
is a...
she? and
2.新课导入： match
教师通过师生互动引入I 将图片和单词连
want to be a...
线。教师提醒学
对话1： 生要将单词和第
T:What is your grandpa?
一行和第三行的
S1:He is a policeman.
图片连线。建议
T:(模仿警察的样子）I 教师找学生来读
want to be a...
单词，其他学生
对话1： 按照他读单词的
T:What is your grandma?
顺序连线。
S2:She is a nurse. a game
T:(模仿护士的样子）I A.四人一组。
want to be a
nurse，too. 每人在卡片上写
对话3： 出表示职业的单
T:What is
your mother? 词或画出职业形
S3:She is a teacher. 象。
T:(模仿教师的样子）I B.其中一个人先
want to be a
teacher，too. 选一张卡片并发
二．PartB let’s learn
问：Please
more is
about the
heshe?其他三
pictures 个人用Is he
教师引领学生讨论第a...?Is she
四页 let’s learn more 部a
...?进行提
分的图片，教师可以提出以问，先说对的人
下问题，也可以用Is
可以选卡片。
heshe...?句型和学生进7.值日生报告：
行问答。
本节课结束前，
are in the 教师可为学生留
pictures?
一篇小的口头报
is the girl in 告，让其介绍家
picture 1?
庭成员及其职
is the man in 业。此活动是为
picture 2?
下节课的复习课
2.听力理解：
做准备，范文见
A.教师播放录音，让学生带本页下面的英文
10
学
过
程
达标
检测
课堂
小结
课后
作业
着问题听对话，理解对话大部分。
意。
B.再次播放录音，并随机挑
选学生回答问题，检测他们
对对话的理解。
What is a Colin’s
sister?(She is a bus
driver.)
C.教师要求学生用完整的
句子回答问题。
D.教师可以为学生扩充词
汇，如：a bus driver,a
taxi
driver,a train
driver,a metro driver.
3.教师播放录音，让学生听
并跟读let’s learn more
部分的对话。
A.学生集体听磁带跟读对
话，要求指读。
B.学生分组听磁带跟读对
话，要求指读。
C.学生分角色朗读对话，教
师及时进行评价。
学生做大小练习册的Part
B部分
1.能运用What is heshe?HeShe is a...谈论其他人员的职业。
2.能运用I want to be a...来表达各自的理想。
运用所学句型畅谈各自的未来。
板书
设计
11
课 题
课 型
学习
目标
学习
重点
学习
难点
知识
链接
教具
本单元单词卡片。录音机，磁带。
学具
教
学
过
程
Unit 1 What is
your father?
新 授 课 时 第4课时
1.通过PartC部分的练习，对本单元所学的有关职业的单
词和句型进行全面复习和检查。
2.能够在具体情境中谈论所学的家庭成员及职业。
3.能够在实际交际中询问和回答有关职业的问题。
1.能够在具体情境中谈论所学的家庭成员及职业。
2.能够在实际交际中询问和回答有关职业的问题。
1.能够在具体情境中谈论所学的家庭成员及职业。
2.能够在实际交际中询问和回答有关职业的问题。
畅谈自己的理想。
学习活动
一． 课程导入（Leading
In）.
1.全班学生一起说唱PartB中
的chant.
2.值日生报告
教师挑选学生进行值日
学法指导
1.创设情
境，编造对
话。
假设你去参
加英语达人
秀，填写报名
备注
生报告。检查学生是否
尽可能表时，教师询
多地将三年级所学的内容用在问你家人的
各自的报告中，并从本节课开情况
，现在请
12
教
学
过
程
始，要求学生在每节课前轮流你和你的同
做值日生报告。
参考例文：
Hello, name
in Grade4.
are
my
...,(...)and...My
a...I love
to be
a...Thank you.
3.复习本单元的单词：
A.教师出示本单元所有的单
词，全班同学齐读。
B.听音抢单词游戏。
1）教师把本单元的单词放在
桌编一个小
对话。
鼓励学
地运用已经
用语。
教师和
一个对话示
A:Good
morning.
B:Good
morning.
What’s
your
name?
is...I am...years old.I am
生尽可能多
There are ...people in my 学过的交际
father
is a... My mother is 一名学生编
my family very
much.I want 范：
桌子上，将学生分成两组并在A:My name is
黑板上写上Group A和Group Mike.
B. B:What’s
2）两组学生进行比赛，一组选your
一名学生参加听音抢单词，然mother’s
后贴在各自的组。
个组抢的单词多。
C.还原单词游戏
name?
is Mary.
B:What is
3）教师或学生读单词，比赛哪A:Her
name
教师提前准备本单元单词的she?
大写形式卡片，将其贴在黑板A:She
is a
13
教
学
过
程
上。将学生分成两组进行比赛，nurse.
把单词的大写形式还原成小写B:What’s
形式。如COOK---cook。两组
间内比赛看谁写得多。
4.复习本单元句型：
and answer
1.1教师和学生讨论第一组图
片表达的意义。
1.2教师呈现对话，学生结合
图文理解对话。
1.3教师和学生演示对话。
1.4学生和同桌演示对话。
1.5学生和同桌仿照例子编对
话。
1.6请学生展示对话，教师予
以点评。
1.7最后一组对话可以在学生
练习。
and match
2.1教师和学生讨论图片中动
物的名称及其职业。
2.2教师向学生教授一点阅读
技巧：抓关键词，如：
monkey---
doctor.
2.3学生各自读短文，完成连
线。
2.4教师读或请学生读短文，
14
your
name?
A:His name
is William.
B:What
he?
A:He is a
bus driver.
B:Thank you
very much.
A:Bye.
B:Bye.
2.画出你理
想的职业
教师给每位
纸，请学生画
出各自心目
中理想的职
业并做陈述。
is
学生写同样的单词，在规定时father’s
理解题意的基础上，分组比赛学生发一张
学生检查各自的答案。
2.5教师引领学生核对答案。
达标
学生做大小练习册的Part C部分
检测
课堂
小结
课后
作业
训练有关职业的单词和句型。畅谈自己的理想。
学会做值日报告，并会用简单的句型谈自己的理想。
教
学
反
思
15