英语人教版四年级上册unit5 let's eat
开心上网-夜雨寄北原文
《Unit 5 Dinner’s ready》基于标准的教学设计
教材来源：普通小学《英语》教科书，人民教育出版社2012版
内容来源：小学四年级ＰＥＰ英语上册 第5单元
教学主题：Dinner’s
ready 课时：1课时
授课对象：四年级学生
设计者： 朱文丽 聚源路小学西校区
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
义务教育英语课程标准（2012年版） ：
小学英语新
课程标准一级目标：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的
简单指令做游戏、做动作、做事
情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的
英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮
助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的
个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对
英语学习中接触的外国文化习俗
感兴趣。
解读：
对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能根据教师创设的情景说What would you like for dinner? I’d
like some…
在情景中运用功能句：What’s for dinner?
Dinner’s ready。
能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
会根据所学知识编写新对话。
会唱新编歌谣。
2．学情分析
教
学设计的安排形象、生动，利于儿童接受，便于记忆。通过歌唱、游戏、情景、手工
展示、表演等激发学
生探究和自主学习的兴趣。从日常的生活饮食入手，谈论自己喜欢的食
物和饮料。我校一二年级也开设了
英语，学生们在一二年级也学习了不少的饮食类的单词，
同时，三年级上册unit5 Let’s e
at，已经进一步学习了餐饮知识，从而降低对话教学的
难度,所以再学习这部分会很轻松，并且拓展的
时候有更大的空间。
3．教材分析
本部分学习就餐用语，并在设置的情境中运用, 应结合过去所学的食物、饮料单词及句型，
运
用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固；此部分提供了学习的重点句型是：What would
you like for dinner? I’d like….
同时让学生在情景中运用功能句：What’s for dinner?
Dinner’s rea
dy。创编对话中，并进行适当的拓展和延伸。通过学习，渗透科学饮食的思
想：健康饮食，快乐生活。
学习目标
1、在创设的情景中，能够使用What would you like for
dinner? I’d like…. 进
行对话, 并根据实际情况灵活运用。
同时让学生在情景中运用功能句：What’s for dinner?
Dinner’s
ready。
2、通过本课时的知识链接，会编写新对话，还会创作简单的英语歌曲。
3、渗透科学饮食的思想：健康饮食，快乐生活。
评价任务
1、
能根据语境，会正确使用What would you like for dinner? I’d
like….
What’s for dinner? Dinner’s ready。
2、能根据本课时的知识，综合知识链接，会编写新对话，还会创作简单的英语歌曲。
3、我们要进行科学饮食：健康饮食，快乐生活。
教学过程
教学环节
教学活动 评价要点
通过和学生简单的交流，拉近了师生距
Step 1
Warm
up
Activity 1 Greetings
离。
激发学生的知识链接，使学生快速进入学
Activity 2 Brainstorm
习状态。
通过听录音猜喜欢玩的朋友，创设情景，
Lead-in.
非
常自然地引出有趣的游戏，即用橡皮泥
制作食物，并很巧妙的把所学过的单词、
句型，并运用到
生活中。
Step2
Presentation
T: look,
dinner’s ready now.
I’m hungry. I’d like
some…
（评价目标一和二）
What would you
like?
Activity 1 Magic pen.
1、
T: I have a magic pen. I can
produce
food. What would you
like?
…
Activity 2
Presentation
T: Here’s our friend, Mike.
Mike is hungry,
too.
Q1: What would Mike
like?
Let’s watch the video and find the
answer.
T: How about his father? What
would
Mike’s father like for dinner?
Let’s read the book.
Q2:What would
Mike’s father like for dinner?
Activity 3 Read and act the dialogue.
1. Read after the tape and teacher
2.
Read together.
3. Act in group.
4. Show time.
Activity 4 Let’s play.
新知展现，带着问题听一遍，听力练习比
T: Look at the
blackboard.
S1, what would you like for
dinner?
…
较纯粹；带着问题看视频一遍，使对话内
容更形象。（评价目标一和二）
T: I’m so hungry. I’d like…,…and….
1. A big dinner
通过游戏，拿出自己提前在家制作好的橡
Activity
5—Order the dishes.
皮泥食物模型，编写新对话，既形象又有
趣。看学生对话中给的食物是否正确也是
学生对本课时知识掌握情况的又一次反
馈。（评价目
标二）
通过唱歌环节，使孩子们更感兴趣，并且
通过朗朗上口的自编儿歌可以把知识更
Step3
Practice&
Extension
Activity
6—Let’s sing
加扎实化；同时培养孩子们的创造力。
（评价目标二）
Healthy food, happy life.
Step4
健康饮食，快乐生活。（评价目标三）
Summary
必做作业：
1、Ask your father and mother, “What
would
Step5
Homework
you like for
dinner? ”, finish the table. And
then
teach them English: “What would you
like for
dinner? I’d like….”
问爸爸妈妈晚餐想吃什么，并完成调查表
格。然后教会他们说“What would you
like
for dinner? I’d like….”
针对不同水平的孩子，设计分层次的作
业。
2、Finish
the task 1.
完成任务（一）习题。
选作作业:
1、 Video
homework: Make your favourite
food by
plasticine and act like a customer and
a
waiter with your friend in English.
录像作业：用粘土做出自己喜欢的食物和
朋友扮演顾客和服务员进行英语对话。
附：板书设计
Unit 5 Dinner’s ready
What would you like for dinner?
I’d like …