英语人教版四年级上册unit5 let's eat
开心上网-夜雨寄北原文
《Unit 5 Dinner’s ready》基于标准的教学设计
教材来源:普通小学《英语》教科书,人民教育出版社2012版
内容来源:小学四年级PEP英语上册 第5单元
教学主题:Dinner’s
ready 课时:1课时
授课对象:四年级学生
设计者: 朱文丽 聚源路小学西校区
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
义务教育英语课程标准(2012年版) :
小学英语新
课程标准一级目标:对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。能根据教师的
简单指令做游戏、做动作、做事
情(如涂颜色、连线)。能做简单的角色扮演。能唱简单的
英文歌曲,说简单的英语歌谣。能在图片的帮
助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的
个人信息,表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对
英语学习中接触的外国文化习俗
感兴趣。
解读:
对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能根据教师创设的情景说What would you like for dinner? I’d
like some…
在情景中运用功能句:What’s for dinner?
Dinner’s ready。
能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
会根据所学知识编写新对话。
会唱新编歌谣。
2.学情分析
教
学设计的安排形象、生动,利于儿童接受,便于记忆。通过歌唱、游戏、情景、手工
展示、表演等激发学
生探究和自主学习的兴趣。从日常的生活饮食入手,谈论自己喜欢的食
物和饮料。我校一二年级也开设了
英语,学生们在一二年级也学习了不少的饮食类的单词,
同时,三年级上册unit5 Let’s e
at,已经进一步学习了餐饮知识,从而降低对话教学的
难度,所以再学习这部分会很轻松,并且拓展的
时候有更大的空间。
3.教材分析
本部分学习就餐用语,并在设置的情境中运用, 应结合过去所学的食物、饮料单词及句型,
运
用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固;此部分提供了学习的重点句型是:What would
you like for dinner? I’d like….
同时让学生在情景中运用功能句:What’s for dinner?
Dinner’s rea
dy。创编对话中,并进行适当的拓展和延伸。通过学习,渗透科学饮食的思
想:健康饮食,快乐生活。
学习目标
1、在创设的情景中,能够使用What would you like for
dinner? I’d like…. 进
行对话, 并根据实际情况灵活运用。
同时让学生在情景中运用功能句:What’s for dinner?
Dinner’s
ready。
2、通过本课时的知识链接,会编写新对话,还会创作简单的英语歌曲。
3、渗透科学饮食的思想:健康饮食,快乐生活。
评价任务
1、
能根据语境,会正确使用What would you like for dinner? I’d
like….
What’s for dinner? Dinner’s ready。
2、能根据本课时的知识,综合知识链接,会编写新对话,还会创作简单的英语歌曲。
3、我们要进行科学饮食:健康饮食,快乐生活。
教学过程
教学环节
教学活动 评价要点
通过和学生简单的交流,拉近了师生距
Step 1
Warm
up
Activity 1 Greetings
离。
激发学生的知识链接,使学生快速进入学
Activity 2 Brainstorm
习状态。
通过听录音猜喜欢玩的朋友,创设情景,
Lead-in.
非
常自然地引出有趣的游戏,即用橡皮泥
制作食物,并很巧妙的把所学过的单词、
句型,并运用到
生活中。
Step2
Presentation
T: look,
dinner’s ready now.
I’m hungry. I’d like
some…
(评价目标一和二)
What would you
like?
Activity 1 Magic pen.
1、
T: I have a magic pen. I can
produce
food. What would you
like?
…
Activity 2
Presentation
T: Here’s our friend, Mike.
Mike is hungry,
too.
Q1: What would Mike
like?
Let’s watch the video and find the
answer.
T: How about his father? What
would
Mike’s father like for dinner?
Let’s read the book.
Q2:What would
Mike’s father like for dinner?
Activity 3 Read and act the dialogue.
1. Read after the tape and teacher
2.
Read together.
3. Act in group.
4. Show time.
Activity 4 Let’s play.
新知展现,带着问题听一遍,听力练习比
T: Look at the
blackboard.
S1, what would you like for
dinner?
…
较纯粹;带着问题看视频一遍,使对话内
容更形象。(评价目标一和二)
T: I’m so hungry. I’d like…,…and….
1. A big dinner
通过游戏,拿出自己提前在家制作好的橡
Activity
5—Order the dishes.
皮泥食物模型,编写新对话,既形象又有
趣。看学生对话中给的食物是否正确也是
学生对本课时知识掌握情况的又一次反
馈。(评价目
标二)
通过唱歌环节,使孩子们更感兴趣,并且
通过朗朗上口的自编儿歌可以把知识更
Step3
Practice&
Extension
Activity
6—Let’s sing
加扎实化;同时培养孩子们的创造力。
(评价目标二)
Healthy food, happy life.
Step4
健康饮食,快乐生活。(评价目标三)
Summary
必做作业:
1、Ask your father and mother, “What
would
Step5
Homework
you like for
dinner? ”, finish the table. And
then
teach them English: “What would you
like for
dinner? I’d like….”
问爸爸妈妈晚餐想吃什么,并完成调查表
格。然后教会他们说“What would you
like
for dinner? I’d like….”
针对不同水平的孩子,设计分层次的作
业。
2、Finish
the task 1.
完成任务(一)习题。
选作作业:
1、 Video
homework: Make your favourite
food by
plasticine and act like a customer and
a
waiter with your friend in English.
录像作业:用粘土做出自己喜欢的食物和
朋友扮演顾客和服务员进行英语对话。
附:板书设计
Unit 5 Dinner’s ready
What would you like for dinner?
I’d like …