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一年级备课组负责人：高润平 刘宏

备课组成员：王木子 张丽丽 乔盈



















一年级上册教材全册分析
备课教师：望京南湖东园小学 高润萍
一、全册知识点梳理和分析
1. 一年级学生使用的《课堂活动手册》分为两大部分，第一部分（PART 1）为教学内容，
第二部分（PART ２）为练习内容。第一部分共分为６个单元，各单元按话题编写。每个单元４课， 全书
共２４课，每单元的第４课为复习课。在第一部分中重点学习４１个单词及所包含的１７个元音，１ ８个
对话，１８首韵文，１２句课堂指令用语，６首歌曲。第二部分是对应于教学内容设计的形式多样的 练
习。教师可以根据教学需要灵活使用，或用作课堂评价的内容，或作为课堂活动的补充；学生可以独立 完
成，可以小组共同完成，也可以在教师的指导下集体完成。教师还可以根据教学实际，设计更有针对性 的
练习。
２.本册书中涉及的主要话题是打招呼（Hello！ Hi！ Nice to meet you.）、不同时段的问
候语(Good morning. Good afternoon. Good evening. Good night. How are you?)、询问对方姓名
(What’s your name? )、道别(Goodbye. Bye-bye. See you.)、感谢(Thank you.)、新年和圣诞节的祝
贺语(Happy New Year! Merry Christmas to you!)及其应答。语音是本册书的另外一个重点内容。要求
学生在字母 或字母组合及其发音间建立联系。以便为学生认读、记忆单词打下坚实的基础。
3. 从本册书内容可以看出其非常重视对学生进行三礼教育，所以在教学时要求教师德育智
育齐抓共管。特别是在教学句型What’s your name?时，要强调此句型只能是长辈提问晚辈或在同辈之

间进行使用。本册书Lesson 2、Lesson 17、Lesson 19中体现了这一点。

二、本册书教学目标
1．能听懂、会说，并能初步整体辨 认所学单词。能在学习单词的过程中感悟出所包含字母或字母组合的发
音规律，能读准所学词语中的元音 因素。
2．能模仿录音中的语音、语调，熟读、背诵、表演小韵文，并能在教师的引导下创编新的韵文 。在该过程
中进一步巩固对元音因素的认识。
3．能听懂、会说日常交际用语，并能够在实际情景中运用。
4．能根据指令开展活动、做游 戏及做出正确反应。能听懂、会说、能在恰当的语境中使用所学的课堂用
语。
5．能唱本册书中的6首歌曲。
6．能够初步养成文明礼貌习惯。




三、课时安排
周次
第一周
第二周
第三周
第四周
第五周
第六周
第七周
第八周
第九周
第十周
第十一周
第十二周
第十三周
第十四周
第十五周
第十六周
第十七周
第十八周



教学内容
Lesson 1 & Lesson 2
Lesson 2 & Lesson 3
Lesson 4 & Lesson 5
Lesson 5 & Lesson 6
Lesson 7 & Lesson 8
Lesson 8 & Lesson 9
Lesson 10 & Lesson 11
Lesson 11 & Lesson 12
期中复习与检测
Lesson 13 & Lesson 14
Lesson 14 & Lesson 15
Lesson 16 & Lesson 17
Lesson 17 & Lesson 18
Lesson 19 & Lesson 20
Lesson 21 & Lesson 22
Lesson 22 & Lesson 23
Lesson 23 & Lesson 24
期末复习与检测
课时数
3
3
3
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
4

UNIT ONE HELLO! 单元分析
备课教师：南湖中园小学 王木子
一、教材背景与学情分析：
本单元主要是围绕打招呼和询问对方姓名的日常交际用语话题展开的，在本单元中将学习：
（一）在日常生活中热情并有礼貌地和他人打招呼问好：-Hello，…! -Good morning，…!
（二）在初识朋友时自我介绍或询问对方姓名：
-What’s your name? My name is ..．I am..．
（三）根据韵文学习体验辅音 字母和字母组合在韵文中的发音规律。并会初步使用表示物体摆放位置关系
的功能句型：…is onunder…
（四）在平时的课堂中慢慢渗透本学期的6组课堂用语：
1．Come here, go back.
2．Sit down, stand up.
3．Please open your your books, please.
4．Put up your hands, put down your hands.
5．Be quiet, to me.
6．Please read after ,please.
（五）语音：b,c,f,w,a,oa,oo
（六）本单元将学习7个新单词：
交通工具类：a boat
食物类：a cake
自然景观类：a lake
身体部位类：a foot
衣物类：a coat
其他：a gate, wood
（七）小歌曲：学习唱一唱书中的小歌曲，进一步培养低年级学生的学习兴趣。
本单元难点在于理解一天中不同时间段的问候方式以及表示物体摆放的位置关系…is onunder…通过举例子练习，情景教学等方式让孩子理解体会。能灵活使用是难点，教师需要整合学习的内容，
不 断练习强化。
二、本单元具体教学目标：

（一）句式：
1．能听懂，会说，会表演，有关打招呼的日常交际用语：-Hello，…! -Good morning，…! 并能在日
常生活中热情并有礼貌地和他人打招呼问好。
2．能听懂，会说，会表演，有关问询姓名的日常交际用语：-What’s your name? My name is ..．I
am..．并能在初识朋友时自我介绍或问询对方姓名。
3．能正确朗读，背诵，表演小韵文，根据韵文学习体验字母和字母组合在韵文中的发音规律。并会初
步 使用表示物体摆放位置关系的功能句型：…is onunder…
4．在平时的课堂中慢慢渗透本学 期的6组课堂用语。学期未能听懂，会说，会使用本册书所学的课堂
用语：
（1）Come here, go back.
（2）Sit down, stand up.
（3）Please open your your books, please.
（4）Put up your hands, put down your hands.
（5）Be quiet, to me.
（6）Please read after ,please.
（二）词汇：
1．能听懂，会说，会描述，并能整体认读本单元7个新单 词，并能在学习单词的过程中感悟出字母和字
母组合的发音规律，掌握好的同学可以要求会拼读和拼写单 词：
交通工具类：a boat
食物类： a cake
自然景观类：a lake
身体部位类：a foot
衣物类： a coat
其他： a gate, wood
2．语音：b,c,f,w,a,oa,oo
（三）歌曲：
能听懂，会唱小歌曲，进一步培养低年级学生的学习兴趣。
三、单元知识点与考点梳理：
（一）句式：
1．能听懂，会说，会表演，有关打招呼的日常交际用语：-Hello，…! -Good morning，…! 并能在日
常生活中热情并有礼貌地和他人打招呼问好。
2．能听懂，会说，会表演，有关问询姓名的日常交际用语：-What’s your name? My name is ..．I
am..．并能在初识朋友时自我介绍或问询对方姓名。
3．能正确朗读，背诵，表演小韵文，根据韵文学习体验字母和字母组合在韵文中的发音规律。并会初
步 使用表示物体摆放位置关系的功能句型：…is onunder…
（二）词汇：
1．能听 懂，会说，会描述，并能整体认读本单元7个新单词，并能在学习单词的过程中感悟出字母和
字母组合的 发音规律，掌握好的同学可以要求会拼读和拼写单词：
交通工具类：a boat
食物类：a cake

自然景观类：a lake
身体部位类：a foot
衣物类：a coat
其他：a gate, wood
2．语音：b,c,f,w,l,g,a,oa,oo


















UNIT ONE HELLO!
Lesson 1 第一课时

备课教师：南湖中园小学 王木子
一、教学内容：
(一) 主题课文：
Hello，boys and girls!
Hello，Miss Wang!
（二）功能句型：
Hello，…
Hello，…
（三）词汇：
a boat, a coat
（四）音素：
oa
（五）韵文：
Hello，hello，let’s go．
Take your coat，let’s go．

Hello，hello，let’s go．
To my boat，let’s go．
二、教学目标：
(一) 知识与技能目标：
1.能听，说，认读并理解本课a boat, a coat2个新单词，并能在 学习单词的过程中感悟出所学辅音字
母及字母组合的发音规律，掌握好的同学可以要求会拼读单词。 < br>2.能正确理解并朗诵小韵文，根据韵文学习体验字母及字母组合在韵文中的发音规律，从而重点强调字< br>母发音规律。
（二）过程与方法目标：
1.通过教师示范带读单词，让学生利用 读单词五部曲拼读单词从而总结字母发音规律，实现字母和单词
的认读，重点理解辅音字母及字母组合在 单词中的发音。
2.通过有意思的教学课件，卡通图片，小游戏，小比赛等使学生认读并理解单词从而学习小韵文。
3.课堂用语的学习教师要时刻注意复现并在实际的情景中使用，从而达到让孩子理解并会使用。
（三）情感态度价值观目标:
利用丰富多彩的图片，孩子喜欢的英语小歌 曲，小比赛，小表演，给予积极的鼓励等形式，激发
孩子英语学习的兴趣，初步培养孩子的语音语感。
三、教学重难点：
（一）重点：
1.能听，说，认读并理解本课a boat, a coat2个新单词，并能在学习单词的过程中感悟出所学辅音字
母及字母组合的发音规律，掌握好 的同学可以要求会拼读单词。
2.能正确理解并朗诵小韵文，根据韵文学习体验辅音字母及字母组合在 韵文中的发音规律，从而重点强
调辅音字母及字母组合发音规律。
（二）难点：
1.正确的按照拼读五部曲优美的拼读单词，初步感知字母的名称音和字母在单词中的发音。
2.正确的朗读，理解，表演小韵文。
四、教具准备：
录音机，单词卡片，音图卡片，实物道具，头饰，多媒体课件，奖票等。
调
整
或
补
充

五、教学过程：
活动一、语音训练。
【活动目标】正确听，说，认读单词。
【实施方法】教师示范 语音音素oa及单词，请学生边听边看教师的口型。示范时要注意口型要到位，注意
双元音的滑动。教师 带读2-3变，然后开展team work，请学生逐个朗读音素及单词。在纠正
学生错误时要注意方 式，及时表扬鼓励朗读正确的孩子，比如：“good！”“great！”保
护学生的学习积极性。
T: Let’s learn phonetics oa. Read after me, please. Can you read it by yourself? Who want

______________________________________________ ____________________
_________________________ _________________________________________
____ __________________________________________________ ____________

to try? Put up your hands,please.
活动二、新词呈现。
【活动目标】让学生听，说，理解，认读单词。
【实施方法】利用低年级孩子感兴趣，并且易 于接受的卡通图片进行教学，教师边讲边播放相应的图
片。教师出示彩纸叠的小船，接着出示不同颜色不 同大小的船。让学生说出单词a boat并
重复。然后再接着展示几件实物coat，学生大声跟读。 在新词呈现这一步骤，呈现物品要
形式多样，丰富多彩，刺激学生的多种感官。
T: Boys and girls, What’s this？ It’s a boat. You’re right. Look, what a big boat!
【设计意图】通过孩子喜欢的实物 和图片情境教学，学生在充分的视听说以及感知下，理解认读单词，
各层次的孩子得到充分的练习，在操 练过程中，帮助学生直观了解单词含义。在新词呈现
这一步骤，呈现物品形式多样，丰富多彩，刺激学生 的多种感官。
活动三、巩固练习。
【活动目标】强化练习，巩固单词的发音。
【 实施方法】教师请学生A到前面来，背对全班同学站好，然后教师将一只船藏到一个学生的课桌里，学
生 A到行间去找，其他同学则通过A与所藏纸船的远近距离，来决定说词声音的大小。直到
A根据提示找到 物品为止。每个词可以重复做2-3遍，教师控制好游戏的时间。
T: Now, let’s play a game. If you’re near the word, you can speak loudly. But if you’re
far away from it, you can speak silently. Ready? Go.
【设计意图】通过孩子喜 欢的小游戏教学，寓教于乐，学生在充分的视听说以及感知下，理解认读新单
词。强化练习，巩固单词的 发音。
活动四、听一听，说一说。
【活动目标】朗诵小韵文，根据韵文学习体验字母在韵文中的发音规律。
【实施方法】教师播 放录音1-2遍，请学生说说听到的内容，奖励说对的孩子。教师根据韵文内容编排动
作，让孩子能够更 好地理解韵文。比如：招手问好：划船，拿衣服等。请几位孩子来到台前，
再次播放一遍录音让孩子理解 韵文含义。让孩子分组比赛说一说。教师可以举例示范创编韵
文，请学生模仿练习。
T: Now listen to the tape and try to say. Come here, please. Listen to it again. Who want to
try? Put up your hands,please.
【设计意图】学生在充分的视听说以及表演示 范的感知下，理解认读韵文，在操练过程中，帮助学生直观
了解韵文含义。
活动五、表演韵文。
【活动目标】正确理解并朗诵小韵文，根据韵文内容进行表演。
【实施方法】分组进行角色表演，带好各自角色的头饰，表演韵文，看谁表演的最好。其他同学有节奏的
拍手，比一比哪一组说的最准确，最流利，教师及时表扬。
T： Now listen to the tape and try to say. Come here, please. Listen to it again. Now it’s
show time. Who want to try? Put up your hands,please.
【设计意图】学生在充分的视听说 以及表演示范的感知下，理解认读韵文及单词，各层次的孩子得到充分
的练习，在操练过程中，帮助学生 直观了解韵文含义。小组学习的氛围不仅提高了学习的效
率而且提高了学习的积极性。
活动六、活动手册习题。

【活动目标】巩固复习课上学习内容，加深记忆。
调
整
或
补
充

六、板书设计：





七、教学反思：
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附：测试题：连线
a boat a coat



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UNIT ONE HELLO!
Lesson 1 第二课时

备课教师：南湖中园小学 王木子
一、教学内容：
（一）主题课文：
Hello，boys and girls!
Hello，Miss Wang!
（二）功能句型：
Hello，…
Hello，…
（三）词汇：a boat, a coat
（四）小韵文：
Hello，hello，let’s go．

Take your coat，let’s go．
Hello，hello，let’s go．
To my boat，let’s go．
二、 教学目标：
（一）知识与技能目标：
能听懂、会说有关打招呼的基本用语“Hello,..!” 并能在实际情境中主动和教师或同学用英语
打招呼。
（二）过程与方法目标：
1. 通过认识图中人物，模仿跟读，模拟交际，角色扮演让学生体会课文的语境，进而更好的理解
课文。单词 的复数形式的出现，通过看图观察，举例子练习，情景教学等方式让孩子初步感知
复数概念。
2. 创设情境，进行简单交流，提高学生在情境中应用，组织语言的能力。
（三）情感态度价值观目标:
利用丰富多彩的图片和活动，孩子喜欢的小比赛小表演等形式， 激发孩子英语学习的兴趣，逐步
培养孩子的语音语感。
三、教学重难点：
（一）重点：
能听懂、会说有关打招呼的基本用语“Hello” 并能在实际情境中主动和教师或同学用英语打招呼。
（二）难点：
1. 在实际情境中灵活运用所学功能句型进行对话。
2. boys and girl的正确发音与理解。
四、教具准备：
录音机，字母卡片，单词卡片，音图卡片，实物道具，头饰，多媒体课件，奖票等。
调
整
或
补
充

五、教学过程：
活动一、认识图中人物。
【活动目标】初步感知，了解课文主要人物及内容。
【实施方法】教师出示并引导学生观察主题图，逐一指着图中的人物引导学生说出a boy, boys, a girl,
girls, Miss Wang，认识图中人物。请学生看本部分内容的图画，开展pair work，轮流指出
图中人物，教师巡视指导，表扬说对的学生。
T: Now, boys and girls, let’s see this picture together.
【 设计意图】在本活动中，教师引导学生观察主题图，在视听说多种感官的参与下，让学生感知课
文人物及 内容。
活动二、他们在说什么。
【活动目标】帮助学生进一步听清，理解对话内容。 【实施方法】教师播放录音，请学生边看主题图边听录音，然后试着说说他们在谈论什么。重复播放录

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音，请学生猜一猜他们在说什么。请学生说一说听清了哪些词语。再次播放 录音，做对话
表演，帮助学生进一步听清，理解对话内容。
T: Listen and say. Let’s listen to it together. Pay attention, point and say. What are
they talking about? Put up your hands,please.
【设计意图】通过听录音模仿学习正确语音语调，帮助学生进一步听清，理解对话内容。
活动三、模仿跟读。
【活动目标】能够正确朗读课文，模仿学习语音语调，让学生整体的朗读 课文以达到对课文句型的整
体认读和理解.
【实施方法】教师播放录音，请学生模仿录音中的 语音语调，进行跟读学习。让孩子用手指读课文，
教师下去检查并盖小奖章，直至每个孩子基本会说为止 。
T: Listen and say. Let’s say together. Pay attention, point and say. Hello, boys and girls! < br>【设计意图】通过听录音模仿学习正确的语音语调，让学生再次整体的朗读课文以达到对课文句型
的整体认读和理解。
活动四、角色扮演。
【活动目标】能听懂、会说有关打招呼的基本用语“Hello” 并能在实际情境中主动和教师或同学用英语
打招呼。
【实施方法】教师扮演Miss Wan g。请四位学生扮演对话中的男女学生，一起做打招呼的对话师范表演。
请2-3组学生在全班做角色扮 演，表演对话，注意提示学生打招呼时的表情及语气，并给予
激励性评价。教师通过与单个学生打招呼， “Hello,…!”使学生通过对话活动准确理解a
boy, boys, a girl, girls。开展pair work，学生轮流扮演教师，男孩，女孩，进行一对
一对话表演。
T: Now listen to the tape and answer my questions. Who wants to be Miss Wang? Pair Work. < br>【设计意图】让学生整体的朗读课文以达到对课文的整体认读。能够就有关打招呼的基本用语
“H ello,…!”用语进行交际并能在实际情境中使用。利用孩子喜欢的游戏方式进行操
练，不但调动了 孩子的学习兴趣，而且让孩子感知体会课文中出现的名词复数形式。
活动五、模拟交际。
【活动目标】能听懂、会说有关打招呼的基本用语“Hello” 并能在实际情境中主动和教师或同学用英语
打招呼。
【实施方法】教师创设情境：早上在教室 门口，师生见面。教师和一名学生做模拟交际示范：
“Hello,…!” “Hello, Miss Wang!”也可以由学生先向教师问好，教师应答。创设情
境，开展pair work，请学生以真 实姓名模拟打招呼，进行实际交际练习。评一评：谁最有
礼貌最热情，谁的英语说得好。
T: Hello，boys and girls! Hello，Miss Wang!
【设计意图】教 师在真实的语言情境中示范并操练有关问打招呼的基本用语“Hello”，让孩子在
真实的情境中感知 语言,让学生整体的朗读课文以达到对课文句型的整体认读和理解.
活动六、课堂活动手册练习。

调
整
或
补
充
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_____________________________ __________________________________

六、板书设计：










七、教学反思：

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附：测试题：
一.听一听，选一选。
1. Hello，boys and girls!
Hello，Miss Wang!
2. Hello，Lingling！
Hello，Maomao!












UNIT ONE HELLO!
Lesson 2 第一课时

备课教师：南湖中园小学 王木子

一、教学内容：
（一）主题课文：
Hi! What’s your name?
My name is Maomao．
I am Lingling．
（二）功能句型：
What’s your name?
My name is …
I am …
（三）词汇：
a cake，a gate，a lake
（四）音素：
ei
（五）韵文：
Dave，Dave，at the gate，
He is waiting for his Kate．
His Kate is by the lake．
二、教学目标：
（一）知识与技能目标：
1.能听，说，认读并理解本课a cake，a gate，a lake3个新单词，并能在学习单 词的过程中感悟出所
学辅音字母及字母组合的发音规律，掌握好的同学可以要求会拼读单词。
2.能正确理解并朗诵小韵文，根据韵文学习体验字母及字母组合在韵文中的发音规律，从而重点强调字
母发音规律。
（二）过程与方法目标：
1.通过教师示范带读单词，让学生利用读单词五 部曲拼读单词从而总结字母发音规律，实现字母和单
词的认读，重点理解辅音字母及字母组合在单词中的 发音。
2.通过有意思的教学课件，卡通图片，小游戏，小比赛等使学生认读并理解单词从而学习小韵文。
3.课堂用语的学习教师要时刻注意复现并在实际的情景中使用，从而达到让孩子理解并会使用。
（三）情感态度价值观目标:
利用丰富多彩的图片，孩子喜欢的英语小歌曲 ，小比赛，小表演，给予积极的鼓励等形式，激发
孩子英语学习的兴趣，初步培养孩子的语音语感。
三、教学重难点：
（一）重点：
1.能听，说，认读并理解本课a cake，a gate，a lake3个新单词，并能在学习单词的过程中感悟出所学
辅音字母及字 母组合的发音规律，掌握好的同学可以要求会拼读单词。
2.能正确理解并朗诵小韵文，根据韵文学习 体验辅音字母及字母组合在韵文中的发音规律，从而重点强
调辅音字母及字母组合发音规律。
（二）难点：
1.正确的按照拼读五部曲优美的拼读单词，初步感知字母的名称音和字母在单词中的发音。
2.正确的朗读，理解，表演小韵文。

四、教具准备：
录音机，单词卡片，音图卡片，实物道具，头饰，多媒体课件，奖票等。
调
整
或
补
充

五、教学过程：
活动一、新词呈现。
【活动目标】让学生听，说，理解，认读单词。
【实施方法】 利用低年级孩子感兴趣，并且易于接受的卡通图片进行教学，教师边讲边播放相应的图片。
教师可以从网 上找一些生日蛋糕的图片，做成幻灯片，配上生日歌，展示给学生，学生边欣
赏图片边重复说单词a cake。用同样的方法学习单词a gate和a lake。在新词呈现这一步
骤，呈现物品要形式多样，丰富多彩，刺激学生的多种感官。
T: Boys and girls, I’m very happy because today is my birthday. Do you know what I will
eat? Yes, it’s a cake. You’re right. I will eat a delicious cake.
【设计意图】通过孩子喜欢的实物和图片进行情境教学 ，学生在充分的视听说以及感知下，理解认读单
词，各层次的孩子得到充分的练习，在操练过程中，帮助 学生直观了解单词含义。在新词
呈现这一步骤，呈现物品形式多样，丰富多彩，刺激学生的多种感官。
活动二、语音训练。
【活动目标】正确听，说，认读单词。
【实施方法】教师示范 语音音素ei及单词，请学生边听边看教师的口型。示范时要注意口型要到位。教师
带读2-3遍，然后 开展team work，请学生逐个朗读音素及单词。注意范读音素时指着元音字
母a，范读单词时教 鞭在整个单词下方扫过。在纠正学生错误时要注意方式，及时表扬鼓励
朗读正确的孩子，比如：“goo d！”“great！”保护学生的学习积极性。
T: Let’s learn phonetics ei. Read after me, please. Can you read it by yourself? Who want
to try?
活动三、巩固练习。
【活动目标】强化练习，巩固所学单词。
【实施方法】教师任意说出a cake，a gate，a lake3个新单词，请学生根据内容画出简笔画。教师说单
词，学生举起自己所画的相 应图片，表扬第一个举起图画的学生。教师合理控制好游戏的时
间。开展pair work，学生自己轮流指图说出a cake，a gate，a lake。
T: Now, let’s play a game. I can draw a lake. Can you? Ready? Go.
【设计意图】通过孩子喜欢的小游戏教学，简笔画，寓教于乐，学生在充分的视 听说以及感知下，理解认
读新单词。强化练习，巩固新单词。通过学习单词体验字母在韵文中的发音规律 ，总结归
纳。
活动四、看一看，说一说。
【活动目标】引导孩子观察并进一步理解韵文。
【实施方法】引导孩子观察本部分的图片，说 出尽可能多的信息，奖励说对的孩子。教师边朗诵小韵文边
指着图画中相应的部分，帮助学生理解韵文内 容。播放小韵文，请学生边听边指出书中相应的

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部分。将湖泊的图片贴在黑板上，并将一个女孩的图贴在湖泊旁，对学生说:“The girl is by
the lake.”让学生重复by the lake。
T: Now listen to the tape and try to say. Come here, please. Listen to it again. Who want to
try? < br>【设计意图】学生在充分的视听说以及表演示范的感知下，理解认读韵文，在操练过程中，帮助学生直观< br>了解韵文含义。
活动五、听一听，说一说。
【活动目标】朗诵小韵文，根据韵文学习体验字母在韵文中的发音规律。
【实施方法】教师播 放录音1-2遍，请学生说说听到的内容，奖励说对的孩子。请几位孩子来到台前，再
次播放一遍录音让 孩子理解韵文含义。让孩子分组比赛说一说。
T: Now listen to the tape and try to say. Come here, please. Listen to it again. Who want to
try?
【设计意图】学生在充分的视听说以及表 演示范的感知下，理解认读韵文，在操练过程中，帮助学生直观
了解韵文含义。
活动六、表演韵文。
【活动目标】正确理解并朗诵小韵文，根据韵文内容进行表演。
【实施方法】分组进行角色表演，带好各自角色的头饰，表演韵文，看谁表演的最好。其他同学有节奏的
拍手，比一比哪一组说的最准确，最流利，教师及时表扬。教师根据韵文内容编排动作，让
孩子能够更 好地理解韵文。比如：用手表示大门，流水的动作表示湖水等。
T： Now listen to the tape and try to say. Come here, please. Listen to it again. Now it’s
show time. Who want to try?
【设计意图】学生在充分的视听说以及表演示范的感知下，理解认读韵文及单词，各层次的孩 子得到充分
的练习，在操练过程中，帮助学生直观了解韵文含义。小组学习的氛围不仅提高了学习的效< br>率而且提高了学习的积极性。
活动七、活动手册习题。
【活动目标】巩固复习课上学习内容，加深记忆。
调
整
或
补
充

六、板书设计：









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_________ __________________________________________________ _______

七、教学反思：
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附：测试题：
连线
a cake a lake a gate



























UNIT ONE HELLO!
Lesson 2 第二课时

备课教师：南湖中园小学 王木子

一、教学内容：
（一）主题课文：
Hi! What’s your name?
My name is Maomao．
I am Lingling．
（二）功能句型：
What’s your name?
My name is …
I am …
（三）词汇：
a cake，a gate，a lake
（四）音素：
ei
（五）韵文：
Dave，Dave，at the gate，
He is waiting for his Kate．
His Kate is by the lake．
二、 教学目标：
（一）知识与技能目标：
能听懂、会说有关打招呼的基本用语“Hi ,..!”以及询问对方姓名与回答的交际用语，并能在实
际情境中运用。
（二）过程与方法目标：
1. 通过认识图中人物，模仿跟读，模拟交际，角色扮演让学生 体会课文的语境，进而更好的理解
课文。单词的复数形式的出现，通过看图观察，举例子练习，情景教学 等方式让孩子初步感知
复数概念。
2. 创设情境，进行简单交流，提高学生在情境中应用，组织语言的能力。
（三）情感态度价值观目标:
利用丰富多彩的图片和活动，孩子喜欢的小比赛小表演等形式，激发孩子英语学习的兴趣，逐步培
养孩子的语音语感。

三、教学重难点：
（一）重点：
能听懂、会说有关打招呼的基本用语“Hi,..!”以及询问对方姓名与回答的交际用
语，并能在实际情境中运用。
（二）难点：
1. 在实际情境中灵活运用所学功能句型进行对话。
2. 两种回答姓名方式的理解和运用。
四、教具准备：
录音机，字母卡片，单词卡片，音图卡片，实物道具，头饰，多媒体课件，奖票等。
调
整

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