小学课外实践活动方案
关于星座-双簧串词
小学六年级综合实践活动课案例
安全自护我能行
一、
活动主题的意义
现在的孩子们，大多都是独生子女，虽然在家里受到父母和家人
的倍
加呵护；在学校里也受到老师的关爱与保护， 但是这些温室里的
花朵仍存
在许多安全隐患。据了解，我国每年约有
1.6
万名中小学生
非正常死亡；中
小学生因安全事故、食物中毒、溺水、自杀等死亡的
，
平均每天有
40
多
人，也就是说每天将有一个班的学生在“消失”，
校园安全涉及到青少年生
活和学习方面的安全隐患有
20
余种之多
.
其中，包括交通事故、食物中毒、火灾、溺水、煤气中毒、意外伤害、
体育
运动损伤等等，这些都时刻在威胁着青少年学生的健康成长。有
专家指出，
通过安全教育，提高我们小学生的自我保护能力，
80%
的
意外伤害事故是可
以避免的，而导致悲剧发生的一个重要原因， 就是
我们的学生缺乏安全意
识和安全防护知识， 不珍惜生命导致的。所以，
为了学生们的健康，开展
一次“安全自护我能行”的综合实践课。
二、 活动主题的确定
为了使学生更加健康安全地成长，也为了使孩子们掌握更多的安
全知
识和急救技术，为此，我人身设计了一个以“安全自护我能行”
为主题的综
合实践活动，旨在通过培养六年级学生的安全意识以带动
全校师生，形成自
救自护的能力，让学生能主动参与，积极探究，系
统全面的了解安全常识，
学会自救自护的基本技能，使学生学会珍爱
生命，既要增强自我保护意识，远离伤害、危险，安全健康地生活；
又要
激发生命的潜能，提升生命的质量，努力实现生命的价值，让生 命焕发光
彩。
三、 活动的具体目标
（一） 知识目标
1.
让学生认识到学校、家庭、社会等生活环境存在着哪些安全隐
患。
2•
并使学生通过该次实践活动课程的学习掌握一些日常生活中
自我保
护的方法和技巧，提高学生自我保护的能力和意识。
（二） 能力目标
1.
培养学生调查、搜集、整理材料的能力。
2.
培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.
培养学生实践活动、社交能力。
（三） 情感态度价值观
1.
通过开展调查活动，培养学生的团体合作意识，让学生感受到 与他
人合作、交流的乐趣。
2.
引导学生通过对身边安全隐患的采访调查， 对安全事故的了解
与
分析，让学生自觉的、逐步深入的反省和思考，从而充分认识自我
保护的
重要意义，引起同学们对生命的关注与热爱。
四、 活动的实施方式
1.
采用探究式教学方法，让学生通过自己的眼睛发现身边的安全
隐
患，自主寻找、探究自护自救的办法，提高、强化学生的安全意识，
2 7
以便更好地达到教学目标。
IF .
2•
充分利用网络资源，让学生通过网上查阅，了解更多的安全知 识。
3•
分小组合作学习。
五、活动的实施过程
(一) 活动准备阶段
1•
教师列举学生身边近段时间发生的安全事故(可以上网搜索以
及阅读
报纸)，并展示一些伤亡事故的图片，请学生谈谈自己的感受。
2•
学生自由讨论、交流，发现安全隐患存在于生活的每一个角落。
具
体归纳出五种常见的安全隐患：校园安全隐患、饮食安全隐患、用
电安全隐
患、外出活动安全隐患、行走安全隐患。
3•
确定研究内容，提出活动任务一一观察现实生活中存在的危
险，了
解一些自护自救的方法。
4.
分组。
(1)
自由搭配成组，通过投票选举选出信任的小组长，具体负责 本小组
的工作。
(2)
小组组合完毕，大家进行一系列的研究准备，如：小组分工； 讨
论、策划活动计划。
(3)
给每个小组命名、创作小组口号、制作小组招牌。
(4)
明确组内人员分工。
(5)
讨论、确定活动地点和时间。
5•
要求学生随时记录活动情况、心得体会或写日记，以便交流。
（二）各小组制定研究计划
各小组根据本组研究内容的特点自定研究的计划、
示。
小组活动方案
方法、成果展
小组名称：
__________________________________ 小组口
号：
________________________
组 长：
________________________ 小组成
员：
____________________________
活 动 主
题： ___
__________________________________________________
________
活 动 地
点：
八、、• ______________
___________________________________________
活 动 方
式： _________________________________
____________________________
时 间 安
排： ___
__________________________________________________
________
小 组 成 员 分
工: ___________
_____________________________________________
成 果 展
示： __________________________
___________________________________
（学生经过自由搭配，以自愿为原则，自行分好组，成立了实践
活动
小组，给小组取名字，例如“校园安全”小组、 “绿色饮食”小
组、“安全用电”小组、“外出活动”小组、“一路平安”小组等。）
（三） 实践研究阶段
在教师的带领下，学生分组开展有效的活动，
负责巡视校园，采访学校的有关领导和老师；
“校园安全”小组
“绿色饮食”小组将走
进各大小商店，采访小摊小贩；“安全用电”小组也会来到供电所，
采访相
应的工作人员；“外出活动”、“一路平安”小组同样深入群众， 访问各色
人等。
（设计意图：在这里以活动为主要开展形式，学生积极参与到各
项活
动，在亲身经历中发现和解决问题，体验和感受生活，发展了实 践能力和创
新能力。）
（四） 网络探究、收集整理资料阶段
由于经过前一阶段的活动，同学们已在校内外展开了广泛的调查
实践
活动。为了让同学们更全面地了解相关信息， 将利用网络在课余
指导同学
们简便、快捷地进行资料查询。引导学生针对出现的种种问
题进行研究，讨
论出整理资料的方法，再让学生在组长的带领下，围
绕本组研究内容对自己
的资料（如文字、数据、图片等）进行整理、
归纳，使之更简洁更有条理。
为下一步的汇报评价做好充分的准备。