青菜豆腐汤-典范英语1

韩张镇汴张路中心小学
课外阅读指导方案
一、课外阅读指导思想：加 强人文关怀，营造良好的校园文化氛围，培养
学生热爱读书的良好习惯，多读书，读好书，立志成才，特 制定我校读书活动
方案：
二、实施步骤：（一）做好良好阅读兴趣的培养。课外阅读，作 为语文课的
延伸，能扩大学生视野，发展智力，陶冶情感，从而提高学生的语文综合能力
和整体 素质，兴趣是学生学习的内驱力。因此，要培养良好的课外阅读习必须
从培养学生阅读兴趣开始。
1、以讲诱趣
从新学期伊始，一有空闲，就可以让孩子们围坐在老师旁边，听老师给 他
们讲《安徒生童话》、《伊索寓言》等，让娓娓的话语带他们进入一个美妙的童
话世界，从而 激起他们强烈的看书欲望，激发阅读兴趣。
2、以境激趣
我们还可以有意识地把学生带 进图书室、阅览室参观，任他们随意翻看，
让他们感受课外书的吸引力，感染书迷专心致志读书的精神， 感受那浓浓的读
书氛围，从而激发阅读愿望。
3、以活动促趣
有计划、有 步骤地开展精品天天读，感悟天天说活动，鼓励学生利用空闲
时间，借阅书报，每天早晨向同学们介绍自 己的读书心得，对阅读次数多、感
悟精彩的同学给予适当的奖励。并开展师生共读活动。推荐给学生的书 教师也
要读，并积极和学生交流读书心得，进行心灵的对话，这样不仅有利于师生情
感的沟通， 而且有利于学生精神世界的充实。
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（二）创设有利的阅读环境
阅读阵地建设分为：完全开放校园图书室，把借阅的自由交到学生手中，
学生可以自由去借阅。
（三）、做好阅读内容的推荐。
（1）结合课内阅读教学，以一篇带多篇
收集和文章结构、主题方面相似的文章。让学生交流。这样的内容，对培
养学生的阅读速度也会有帮助， 因为主题相似，理解相对容易。
（2）结合兴趣爱好，自由选择。
老师要对学生课外阅 读的书有足够的宽容，在孩子阅读中，一直都存在着
成人爱好与孩子喜欢的差距。其实我们对学生的阅读 心理还知之甚少，在这种
情况下，就更应该对孩子的阅读选择足够尊重。
（3）必读书目推荐
有自由，也有强制，因为学生毕竟是学生，还需要把精华呈现在他们眼前，
多做些时尚的广告。主要采取推荐和自选两种形式。
（4）阅读生活推荐
带文字 的书籍我们要阅读，但更重要的是要学习关注我们的生活，阅读生
活中的无字天书，这对学生来说，比较 感兴趣，因为人似乎天生就爱道听途说，
同时我们将重点落在“举世瞩目的新闻”方面。
（四）做好阅读方法的指导
1、培养学生的五个习惯：边读边查，边读边想，边读边划，边读边批，
边走边诵。
“不 动笔墨不读书”是古人留下的好习惯，我们在继承的同时，根据课本
的要求将之改为查工具书或资料；思 考文本中的疑点、重点、特点；划出中心
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句或精彩的词句，及时写下自己 的感想；边走边读是针对“阅读生活”提出来
的，生活即书本，平时多注意生活中发生的事，就会学到很 多的生存本领。
2、教给学生必需的读书符号，养成不动笔墨不读书的习惯。如：“‖、～、——、—？、△、①②③”等，在课外重点段的训练中，就可以大量训练，并
多次强调，直到学生养 成习惯为止。
3、围剪辑法：就是把读过的好文章或片断剪下来，贴在自己准备的剪贴本
上。注意分门别类粘贴，最好在本子前面加上目录、封面，作为写作的资料库。
4．文摘卡片法： 在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在自己制作的
卡片上。制卡片时要注意持久性和易于保存，还 要做好归类，以便日后查找，
此举贵在持之以恒。
5．写心得体会法：就是读完一篇文章 或一本书后，掩卷深思，将自己感受
最深的一点写下来，对文章中的教育意义加以分析，谈谈自己的感受 、启发或
由此产生的联想，抒发自己时惰感。
6．编写提纲法：看一篇文章或读一本书的 时候，把文中的主要意思拟定成
提纲，这样可以帮助我们抓住一本书或一篇文章的要点。
7．列表法：这种方法可避免读书只追求故事情节而不深入思考的不良习惯，
养成“不动笔墨不翻书”的 习惯，对提高写作能力有重要的作用。
8．批注法：当自己读到感受最深处就写上自己的评语或者 眉批或者旁注，
这样可以培养自己的思维能力和理解问题的能力，从中也可以看出自己对文章
的 理解程度和收获。
三、保证充足的阅读时间
在校：单周一节阅读课，双周一节阅读活动交流课；单周周四早读时间为
课外阅读课。
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在家：每周由家长签字督促孩子看1小时以上课外书，发挥家长的监督作
用。
学校和家长一起努力，让孩子的课外阅读达到一定量的积累和习惯的培养。
四、加强阅读的制度化管理 引入评价激励机制
1、学期初，宜为学生确定较为详细的分期阅读 指标，包括每周（月、学期）
应阅读的各类小说、散文、诗歌、戏曲、科技信息、新闻杂志等等的篇数及 字
数，应该作好的读书笔记及读书心得的篇数及字数等，并指定专人负责阶段性
的检查落实，教 师定期抽查，奖勤罚懒。此举对于平时具有阅读习惯的学生而
言，可以进一步使其明白阅读目的及任务； 对于平时没有阅读习惯的学生而言，
通过强制性的定量阅读，可以促使其逐渐养成良好的阅读习惯。一段 时间坚持
下来，学生开展课外阅读便能蔚然成风。
2、引入评价激励机制 为学生阅读 定量，实施制度化管理，只是一种手段，
目的在于培养学生的阅读习惯，但是久而久之学生难免产生逆反 心理，不利于
阅读兴趣的培养。要想学生长久地保持极大的阅读兴趣，把课外阅读变成一种
自觉 行为，光靠制度化管理是不够的，还应适时适度地引进评价激励机制。评
价激励可以从以下几方面入手：
①开展阅读量的统计和竞赛活动
以天或周或月为单位，进行阅读登记。登记的内容可以 包括书名、篇名、页数、
字数，读书笔记、心得体会的篇数、字数等。这样的统计和竞赛能一定程度地< br>激励学生的阅读欲望。
②定期举行读书笔记、资料卡片的展览会 每次展览挑选其中较优 秀的笔记
或卡片展出，让学生的阅读成果得以呈现，既为其他学生提供有价值的借鉴，
也能进一 步激发广大学生的表现欲和阅读兴趣。
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③开展形式多样的读书报告会 定期或不定期地开展各种形式多样的读书
报告会，如演讲会、故事会、时 事报告会、科技报告会、诗歌朗诵会等等。以
多种能力的培养再现学生课外阅读的收获，使学生在这些活 动中，进一步拓宽
知识面，在改造认知结构的同时，发展包括创新能力在内的各种综合能力。
五、成立学校阅读检查领导小组
组 长 ：邓民修
副组长： 邓战士
组 员： 赵高仑 玉晓燕 艾景社 赵丽芳
职责：负责巡回检查同学的阅读情况，阅读汇报、故事比赛、读书笔记等。

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