课外阅读小组活动记录表

余年寄山水
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2021年01月01日 00:56
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谧组词-文艺委员

2021年1月1日发(作者:燕翼)


石村小学乡村少年宫课外阅读小组活动记录表
活动时间: 年 月 日
活动名称:阅览室 指导教师:王宏

时 分--- 时 分 活动地点
活 动 过 程
阅览室
学生姓名
《三字经》61、62句“曰南北 曰西东”
活动过程:
一、故事引入。
1.讲述《指南针》的故事。
2.想一想:听了故事,你知道了什么?
3.你还知道哪些表示方位的词。
(如:上、中、下、前、后、北等等。)
二、细读品味。
1.指导学句。
(1)出示:曰南北 曰西东。
(2)借助拼音认一认。
(3)个别读,听评。
(4)分组读一读。
2.理解句子。
(1)句子中介绍了哪些方位?用笔圈出来。
(2)引入《方向歌》,诵读。
3.辨别“东西南北”。
(1)介绍方法。
上北、下南、左西、右东。
(2)熟练背诵。
(3)全体起立,根据口令找方位。
三、拓展活动。
1.说说自己的学习收获。
2.查资料。
方位在生活中的运用。(如:制作地图)



王延金
王肖肖
王文霞
王怀璐
白广瑞
王怀祺
王凯丽
王梦珂
伊文华
王淑雅


备注


石村小学乡村少年宫课外阅读小组活动记录表

活动时间: 年 月 日

活动名称:阅览室 指导教师:王宏

时 分--- 时 分 活动地点
活 动 过 程
阅览室
学生姓名
王延金
活动过程:
“此四方 应乎中”
王肖肖
王文霞
王怀璐
白广瑞
王怀祺
王凯丽
王梦珂
伊文华
王淑雅




一、出示释义、释文。
释义:方,方位。 应,对应。 中,中央。
释文:南、北、西、东,是四个方位,必须有个中央位置对
应,才能把四个方位定出来。
二、细读品味。
1.借助拼音认一认。
2.个别读,听评。
3.分组读一读。
4.用自己的话说说这两句三字经的意思。
三、讲故事、明道理。
《南辕北辙》寓言故事出自于《战国策·魏策四》,讲述了一 个人要
乘车到楚国去,由于选择了相反的方向又不听别人的劝告,只能离楚国越
来越远了。告诉 我们,无论做什么事,都要首先看准方向,才能充分发挥
自己的有利条件;如果方向错了,那么有利条件 只会起到相反的作用。

四、知识拓展。
指南针
指南针是 用以判别方位的一种简单仪器。指
南针的前身是中国古代四大发明之一的司
南。主要组成部分是 一根装在轴上可以自由
转动的磁针。磁针在地磁场作用下能保持在
磁子午线的切线方向上。磁针 的北极指向地理的北极,利用这一性能可以
辨别方向。常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。
备注



石村小学乡村少年宫课外阅读小组活动记录表
活动时间: 年 月 日
活动名称:阅览室 指导教师:王宏

时 分--- 时 分 活动地点
活 动 过 程
阅览室
学生姓名
“曰水火 木金土”
活动过程:
一、讲解释文。
导言:“五行”学说包括很深的哲学道理,非常复杂、我们只要知道
一些就行了。
译 文:至于说到“五行”,那就是金、木、水、火、土。这是中国古
代用来指宇宙各种事物的抽象概念,是 根据一、二、三、四、五这五个数
字和组合变化而产生的。
二、细读品味。
1.出示句子,借助拼音认一认。
2.个别读,听评。
3.分组读一读。
4.说一说“五行”指的是什么?
三、了解“五行”。
五行:指金、木、水、火、土五种物 质运动方式。我国古代思想家用
五行理论来说明世界万物的形成及其相互关系。中医用五行来解释生理病
理上的种种现象。预测未来的人用五行相生相克来推算人的命运。
四、拓展延伸。
你知道吗?
水,代表液态,水性流动。
火,代表燃烧,火性炎热。
木,代表植物,木性生长。
金,代表金属,金性坚固。
土,代表土壤,土性包容。




王延金
王肖肖
王文霞
王怀璐
白广瑞
王怀祺
王凯丽
王梦珂
伊文华
王淑雅


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活动时间: 年 月 日
活动名称:阅览室 指导教师:王宏

时 分--- 时 分 活动地点
活 动 过 程
阅览室
学生姓名

“此五行 本乎数”
一、复习引入。
1.背诵前面所学的内容:人之初„„水火土
3.还记得“五行”指的是什么吗?
2.接下来我们继续学习后两句——“此五行 本乎数”
二、解读品味。
1.本:根本,本源。 数:运数,天理。
2.本乎数,古人认为五行相生相胜,来源于运数。
3.读诵句子。
(1)出示:此五行 本乎数。
(2)借助拼音认一认。
(3)同桌互读,互评。
(4)指名读、分组读、赛读。
4.激趣背诵表演。
三、知识拓展。
那么,宇宙间的这个力量是如何促使这五种物类发生变化的呢?
首先是“相生”的规则。生,即生
发、生成、生养。一般而言,“生”从
木开始,即木生火,火生土,土生金,
金生水,水生木,刚好成一个圆形。其
次,是“相克”的规则,即金克木,木
克土,土克水,水克火,火克金,刚好
成一星形。五行生克的道理,用右图形
表示。
王延金
王肖肖
王文霞
王怀璐
白广瑞
王怀祺
王凯丽
王梦珂
伊文华
王淑雅


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活动时间: 年 月 日
活动名称:阅览室 指导教师:王宏

时 分--- 时 分 活动地点
活 动 过 程
阅览室
学生姓名
“曰仁义 礼智信”
一、谈话引入。
1.老师觉得班里的××同学是个有礼貌的孩子。
2.你觉得自己是个什么样的人?评一评自己。
3.根据学生的发言进行小结。
二、学文识字。
1.指导认读三字经:曰仁义 礼智信。
(1)找出你不认识的字。
(2)跟师读一读这些生字的音节。
(3)学生自由读。
2.齐读,思考句子意思。
3.理解“五常”:就是做人的五种基本德行。
4.找出文中的五种基本准则。
仁 义 礼 智 信
5.熟读或诵。
6.联系生活实际,举例谈谈你发现的值得大家学习
的榜样故事。
(1)组内活动
(2)派代表上台汇报。
三、拓展活动。
1.收集名人故事,体现优秀品质。
2.把今天学会的三字经背给爸爸妈
妈听。



王延金
王肖肖
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王怀璐
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活动时间: 年 月 日
活动名称:阅览室 指导教师:王宏

时 分--- 时 分 活动地点
活 动 过 程
阅览室
学生姓名
“此五常 不容紊”
一、故事交流。
1.谈话。体现中华民族传统 美德仁义礼智信的小故事有很多。今天老师就
给你们带来了《孔融让梨》的故事。
2.讲故事。
孔融小时候聪明好学,才思敏捷,巧言妙答,大家都夸他是奇童。4岁时,他已能背诵许多诗赋,并且懂得礼节,父母亲非常喜爱他。
一日,父亲买了一些梨子,特地拣了 一个最大的梨子给孔融,孔融摇摇头,
却另拣了一个最小的梨子说:“我年纪最小,应该吃小的梨,你那 个梨就
给哥哥吧。”父亲听后十分惊喜。孔融让梨的故事,很快传遍了曲阜,并
且一直流传下来 ,成了许多父母教育子女的好例子。
二、品读解析。
1.出示句子:此五常 不容紊
2.读准“紊”(wěn)的字音。
3.理解“紊”,即乱、混的意思。
4.释文 :如果所有的人都能以仁、义、礼、智、信这五种不变的法则做为
处事做人的标准,社会就会永保祥和, 所以每个人都应遵守,不可怠慢疏
忽。
三、激趣背诵。
你能从头背诵学过的《三字经》吗?谁想做个挑战?
四、畅谈收获。
学了“曰仁义 礼智信 此五常 不容紊”这部分内容,在做人方面你有
什么收获?
王延金
王肖肖
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活动时间: 年 月 日
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活 动 过 程
阅览室
学生姓名
“笃初诚美 慎终宜令”
活动目标:
能正确、流利地背诵原文。初步懂得要学会坚持。
活动过程:
一、出示释义、释文。
释义:
笃:深,甚。 初:开始。 令:美好。
释文:
一开始能真诚地侍奉双亲固然很好,但始终如一坚持到最后更属难能可
贵。
二、细读品味。
1.借助拼音认一认。
2.个别读,听评。
3.指名读,正音。
4.用自己的话说说这两句千字文的意思。
三、背景故事。
这两句出自《论语 学而》:“曾子曰:慎终追远,民德归厚矣。”
一般认为,曾子的“慎终追远,民德归厚矣”讲的是孝道,意思是说人要怀
念祖先、孝顺父母——换句 话说,不仅要关心怎么没的,还要关心怎么来
的——这样的话,做人就厚道了,整个社会的风气就好转了 。现在一些富
有传统气息的乡村人家在祖宗牌位上面也能看到“慎终追远”这四个字。但
是,很 多学者说这样解释似乎不是曾子的本意,认为“慎终追远“不仅是怀
念逝去先人的完成时,还是指导我们 生活实践的进行时,因此可以将其理
解为:要想好的结果,就应该有好的开始。
四、集体背诵。




王延金
王肖肖
王文霞
王怀璐
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王怀祺
王凯丽
王梦珂
伊文华
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活动时间: 年 月 日
活动名称:阅览室 指导教师:王宏

时 分--- 时 分 活动地点
活 动 过 程
阅览室
学生姓名
“荣业所基 籍甚无竟”
活动目标:
能正确、流利地背诵原文。初步理解原文释义。
活动过程:
一、谈话导入。
同学们见过梧桐树吗?梧桐树给你留下了怎样的印象?是的,梧桐树很高
大,你知道为什么吗?
今天要学习的千字文会告诉我们答案。
二、理解原文。
释义:
荣:梧桐。 籍甚:盛大。
释文:
梧桐树之所以高大,是因为它有宠大的根基;孝德高尚,好名声会流传久
远。
三、细读品味。
1.借助拼音认一认。
2.个别读,听评。
3.指名读,正音。
4.用自己的话说说这两句千字文的意思。
5.激趣背诵。
四、畅谈收获。
1.小组讨论:从这两句千字文中,你懂得了什么道理?
2.指名全班交流。
3.师小结:做人也是一样的,德行就是做人的基础了,只有拥有了好的 品
德,才能做一个成功的人,一个受人尊敬的人。有德能孝是事业显耀的基
础,这样的人声誉盛 大,传扬不已。





王延金
王肖肖
王文霞
王怀璐
白广瑞
王怀祺
王凯丽
王梦珂
伊文华
王淑雅


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活动时间: 年 月 日
活动名称:阅览室 指导教师:王宏

时 分--- 时 分 活动地点
活 动 过 程
阅览室
学生姓名
“学优登仕 摄职从政”
活动目标:
能正确、流利地背诵原文。初步理解原文释义。
活动过程:
一、揭题导入。
1.出示千字文:学优登仕 摄职从政
2.今天我们一起来理解并朗读背诵这两句千字文。
二、理解原文。
1.出处 《论语·子张》:“子夏曰:„仕而优则学,学而优则仕。‟”
2. 释义 “优”:有余力,学习之余还有余力或者闲暇,就去做官。通“悠”。
3. 意思是说:“事情做 好了,可以总结经验,从中学习,取得进步;学
习学好了,就可以把这些知识用应到日常做事中。”孔子 说过,“学而时习
之”,出仕是“时习之”的途径之一。正如孔子所说修身学习是无止境的,
人 的一生是学习的一生,希望大家在任何时间,任何地点,只要有机会就
不要放弃学习。
三、细读品味。
1.借助拼音认一认。
2.个别读,听评。
3.指名读,正音。
4.用自己的话说说这两句千字文的意思。
5.激趣背诵。
四、总结激励。
学习出色并有余力,就可走上仕道,参与国家的政 事。现在呢,我们
有很多施展自己的能力的机会,不一定非要当官,但是只要有能力就要出
来担 当自己的责任,有所作为。





王延金
王肖肖
王文霞
王怀璐
白广瑞
王怀祺
王凯丽
王梦珂
伊文华
王淑雅


备注


石村小学乡村少年宫课外阅读小组活动记录表
活动时间: 年 月 日
活动名称:阅览室 指导教师:王宏

时 分--- 时 分 活动地点
活 动 过 程
阅览室
学生姓名
“存以甘棠 去而益咏”
活动目标:
能正确、流利地背诵原文。初步理解原文释义。
活动过程:
一、复习导入。
同学们能把前面所学的千字文背诵给老师听听吗?
你们真是太棒了,都是爱学习的孩子。
今天我们再学两句:存以甘棠 去而益咏
二、理解原文。
1.这两句所说的典故出自《诗经·召南·甘棠》,表达的是广大人民群众
对勤政爱民好干部的赞美、怀念和期盼之情。
2.释文:周人怀念召公的德政,保护好甘棠树 ,不忍砍伐。召公虽然离去
了,但百姓们却世世代代歌颂他。
三、读文识字。
1.借助拼音认一认。
2.个别读,听评。
3.指名读,正音。
4.激趣背诵。
四、拓展诵读。
诗经·召南·甘棠
蔽芾甘棠,勿翦勿伐,召伯所茇。
蔽芾甘棠,勿翦勿败,召伯所憩。
蔽芾甘棠,勿翦勿拜,召伯所说。
这首诗的意思简化为这样一句:“谁也不许到那棵 高大茂盛的甘棠树
那里去搞破坏,因为那是敬爱的召公战斗过的地方。”也可以理解为:“人
民 的好干部召公永远活在我们心中!”




王延金
王肖肖
王文霞
王怀璐
白广瑞
王怀祺
王凯丽
王梦珂
伊文华
王淑雅


备注

梨子图片-不羁的风


小学课文朗读-知音难逢


海参小米粥-抱团游戏


无字的情批-水仙不开花歇后语


狼狈的近义词-密西西比河风光


乌鱼汤的做法-晚会主持人串词


剧毒术士攻略-药品采购合同


站台原唱-黑虎行动