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2020小学课外实践活动教学工作计划
随着教育改革的不断深入，教育教学工作强调创 新观念，培育人才。在这样一
个新的形势下，学校承担着向社会输送高素质劳动者的重任，如何教育好孩 子，挖
掘他们身上的潜力是我们教育者应当关注的最重要的一环。下面是小编带来关于
2020 小学课外实践活动教学工作计划的内容，希望能让大家有所收获!
2020小学课外实践活动教学工作计划(一) 一、指导思想
综合实践活动课是我国 当前课程改革中提出的一种新的课程形态，其内容主要
包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会 实践以及劳动与技术教育。该课
程强调学生通过实践，
增强探索和创新意识，学习科学研 究的方法，发展综合运用知识的能力，增进
学校与社会的密切联系，了解必要的通用技术和职业分工，形 成初步技术能力，培
养学生的社会责任感和学生综合运用知识的能力以及创新精神。而这种教育功能的< br>实现要求该课程在实施过程中必须有正确的目标定位，先进的教育理念，适宜的实
践主题，良构的 实施环境和发展性的学习评价。
二、活动目标
1、在情感态度方面：
重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发
展，积极参与社会，勇于承 担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意
识;培养学生珍视生活、陶冶性情、热爱生活。
2、在能力方面：
要着重培养学生的研究能力、创新能力;独立思考能力和解决问题 的能力;各种
形式的表达能力;搜集和处理信息的能力;人际交往能力及动手操作能力等。
3、在知识方面：
主要是通过学生探究学习，发现和获得知识。即不再是以间接经验为主，而是< br>直接经验为主。让学生了解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识。
三、学生分析 < /p>

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中高年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，
因此要逐 步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学
习中挖掘自己感兴趣的活动主题 ，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活
动中不断提高学生的实践与创新的潜能。各年级综合实 践活动课程要培养学生对生
活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手 操作
能力;要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的
方法以 及研究探索的方法;使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成
为创新生活的小主人。
四、具体措施
1、教师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。
2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。
3、利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣。
4、善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会
五、综合实践活动的评价
综合实践活动反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式。在评价 时应
重过程轻结果，特别要关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习
的过程和 方法。应采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各
种表现进行“自我反思性评价” 。
要重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践和反思、发
现自我、 欣赏别人的过程。同时强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，
施展自己的才能，形成激励广 大学生积极进取、勇于创新的氛围。
2020小学课外实践活动教学工作计划(二) 一、指导思想：
当学生接受一定的课本数学知识后已不满足课内的学习，希望通过丰富的课外活动来扩大自己的视野、拓宽知识、发展特长。作为一名数学教师应积极组织各种
数学课外活动为学 生创造一个自由、宽松、生动活泼的学习环境，它比课堂教学更
具开放性，更有利于因材施教。开展丰富 的数学笔记活动，激发儿童的课外实践活
动为着眼点，使学生喜欢活动，乐意参与。无论是活动的目标设 计、题目拟定、内

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容安排、形式选择、效果评价都应体现趣味性。趣味性是针对活动课的内容和方 法
而言，以吸引学生参与，使学生在活动过程中寓学于乐、寓智于趣，生动活泼主动
地获取知识 。让学生一个良好的学习环境中培养了学生健康的学习情感，创设了一
个敢于竞争、善于竞争的学习氛围 ，培养了学生忠诚、坚定、自信的意志品格。
二、活动目标：
培养学生参与数学课 外实践活动的兴趣，展示数学的神奇魅力，激发学生探索
求知欲望，培养学生的思维能力，使学生在数学 素养上有发展和提高，为学生进一
步学好数学打下坚实的基础，引领学生走进神奇的数学的海洋。
三、活动要点：
认真组建数学课外实践活动小组,带领学生走进丰富的数学世界。
1、开学初组织成立数学课外实践活动小组。制定课外实践活动小组活动计划，
落实详尽的 课外实践活动小组活动方案，体现小组的特色。
2、课外实践活动小组活动定课程，为开展广泛的 数学活动提供切实素材。把学
生的数学活动落到实处，每周的活动时间，教师专门指导，力求做到周周有 目标，
有内容，有落实。
3、开展读报和阅读数学书籍活动。指导学生广泛阅读，让学生 享受读报的快乐。
要求有条件的学生自行购买数学书籍，课外阅读的书籍还可以向学校图书馆借阅。教师在学生开展阅读前搜集一些书籍中的背景资料推荐给学生。利用生活中的数学
资源，让学生体验 数学的实用价值。生活中处处有数学，各种媒体中数学内容也非
常丰富。一方面教师要广泛收集适合于学 生的数学资料、信息，一方面要求学生针
对学习内容收集生活中的各种数学问题，然后组织学生在课堂中 讨论研究收集到的
数学问题和信息，这样既拓展了教材内容，又让学生充分体验了数学的应用价值，同时又增强了学生学好数学的信心!
4、开展丰富多彩的活动，为“数学课外实践活动”提供 动力支撑。在正常进行
数学课外实践活动的同时，开展一定的主题活动把数学课外活动推向高潮。
四、活动形式：
课内辅导为主，课外自学为辅;讲解，自主学习和分组合作学习相结合。

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五、活动安排：
时间 主题 实施过程和方式
第二周： 1、乘法的拓展 设计、活动、记录
2、估计操场一周的长度(课本33页)查阅资料、操作、活动
第六周： 1、观察物体的拓展 调查、情景体验
2、奇妙的动物世界 查阅资料、操作、活动
第十周： 1、分一分与除法的拓展 设计、活动、记录
2、一分钟活动(课本57页) 调查、情景体验、活动、记录
3、方向与位置的拓展 情景体验、活动、记录
第十三周：1、时、分、秒的认识的拓展 情景体验、活动、记录
2、七巧板(课本87页) 调查、情景体验、操作
3、投硬币游戏(课本103页) 情景体验、活动、记录
4、漂亮的花朵(课本105页) 调查、情景体验、活动、记录
2020小学课外实践活动教学工作计划(三) 一、指导思想
以邓小平同志“教育要 面向现代化，面向世界，面向未来”和xx同志“三个代
表”重要思想以及xx大精神为指针，认真落实 国务院《关于基础教育改革与发展的
决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》，以认真学习新 课程标准、更新教
学观念为重点，实现传统教育向素质教育的过渡，努力打破学校的封闭性，引导学生综合运用社会、生活和学科知识，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、
社会实践、科学 实践活动，加强与现实社会的沟通和联系，让学生及时了解时代的
最新信息，紧跟科技迅速发展的步伐; 使他们在情感态度、综合知识、实践能力、学
会学习等方面得到较大较快的发展，增强学生的探索与创新 意识，培养学生的社会
责任感，学习科学研究方法，培养学生综合运用知识的能力和创新精神。
二、活动目标
综合实践活动是国家规定的必修课程，它的总体目标是密切学生与生活 的联系，
推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，培养学生的创新精神，
发 展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

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1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然的意识和能力。
2、考察周围的 社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初
步的服务意识和对社会负责的态度。
3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，
养成勤奋 、积极的生活态度
4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度。
三、具体实施步骤与措施
依据“综合实践活动”的课程标准，参考我校教学工作计划，根据本班的 实际，
调整本学期的目标任务。加强管理，保证“综合实践活动”切实有效。教师是学生
进行综 合实践活动的组织者、参与者和指导者，是综合实践活动有效实施的关键。
为此，我们学习相关文件、政 策，树立正确的观念，深化自身的科学素养和专业水
平，做到爱岗敬业、见多识广、多技多能。同时，充 分了解本课程的特点，掌握它
的实施规律，为学生营造支持、鼓励与开放的环境，促进学生的全面发展。 进而更
新教师观念、端正学生态度。在转变教师观念，提高教师能力的基础上，还要协调
各学科 的关系，做到个别主管、全员协作，把所有的智慧集中起来，对综合实践活
动协同指导。尽可能是综合实 践活动与各学科教学互相促进、相得益彰。
综合实践活动的指导工作以班为单位，以劳动技术教育 、信息技术教育、班委
会为主阵地，以社区服务和社会实践为主体，以研究性的学习为主线，由课任老师
负责，各班班主任协助，各科任老师参与。创设学生发现问题的情景，引导学生选
择主题，帮助 学生探究、展示、实践、创新，整合、提高学生的各科知识及学习、
生活、精神世界，发展学生的情感、 态度，提高学生的综合素质。
在实践的过程中，教师要引导学生个人、社会、自然的内在整合，要 引导学生
科学、艺术、道德的内在整合、促进每一个学生健全的发展。教师引导时，要体现
本课 程的整体性、实践性、开放性、生成性、自主性。主题的确定，探究方式的选
择，成果的展示及评价，都 要在老师的指导下，由学生自主决定，鼓励学生进入探
究过程。
组织活动时，主题尽可能 与学校的活动安排相一致，融为一体，相互促进。综

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合实践活动可以渗透到板报、广播、值日劳动 、学科竞赛、传统节日等方面，让学
生的综合实践活动能力在各项活动中得升华，让学校各项活动、目标 在综合实践活
动中切实奏效。
综合实践活动鼓励学生走进生活，参加劳动，拓宽学生的活 动空间。对有限的
课堂，尽可能地发挥其作用。在内容设计上侧重激发活动动机，辅导活动方法，引导自主、探究、合作的学习方式和观察、发现、探究、实验、的研究方法，尽可能
养成研究性学习的 习惯，为课外活动的开展、延伸奠定基础。
综合实践活动要调动师生的协同合作，更要借助家庭、 社会的力量，对活动进
行督促、指导、检测、形成多位一体的教育网络。
利用本校、本地的资源优势，利用具有我校特色的校本课程，激发学生对学科
知识的兴趣。
在这个阶段，学生在教师的指导下，开展自主的、合作的研究活动，从搜集信
息，到处理信息，最后分析 信息，解决问题，掌握了方法，增强了技能和解决问题
的能力，丰富了知识，情感、态度、意志品质上都 得到了培养。
四、成果展示阶段
学生将自己或与他人合作，经过实验、实践和亲身 体验得到的收获进行整理、
加工和总结，并进行成果交流及展示。教师引导学生着重对活动过程中的体验 、认
识和收获进行总结和反思。
五、活动评价
1、学生的评价
(1)评价原则：应当重视学习过程、重知识技能的应用、重亲身参与探索、重全
员参与。评价与指导相 结合，要重视学生的自我评价。评价要激励学生积极进取、
勇于创新。
(2)评价主体：教师、学生、家长、集体。
(3)评价内容：学生的态度、学生的体验、方法和能力、学生的创新精神和实践
能力发展情况。
(4)评价方法：激励性评价为主、管理性评价为辅;过程性评价为主、结果性评

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价 为辅;自我评价与他人评价相结合;对书面材料的评价和对口头报告评价相结合;
定型评价和定量评价相 结合。
2、教师的评价
整体评价与分段评价相结合;自我评价与学生评价相结合; 文件分析、实地考察、
课堂观察、问卷、访谈等。
综合实践活动课程的开设，必将彻底地 改变学生的学习方式和教师的教学方式，
其最终目的是提高学生的素质，落实素质教育，培养新时期具有 创新精神和实践能
力的人才。