四川高考改革-我们的歌歌词

实验小学年度读书活动方案



各语文研修组长、语文老师、班主任：
高尔基说：“读书，这个我们习以为常的过程，实际上是人的 心
灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。”歌德说：“读一本
好书就是和许多高尚的 人谈话。”朱永新说：“一个人的精神发育史，
就是一个人的阅读史。”于丹说：“读书就是滋养自己。 ” 温总理也说
过：“读书一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响
一个国家的 前途和命运。”“读书可以给人智慧，可以使人勇敢，可以
让人温暖。”这些智者箴言都强调了阅读的重 要。有句格言还说“一
本好书胜过任何珍宝，一本坏书坏过许多强盗。”因此引导学生选择
高质 量的读物，避免精神垃圾对儿童心灵污染非常重要。现在图书市
场良莠不齐，有些课外读物质量低下，没 有品位，内容低俗、荒诞，
有害学生身心健康；有些学生沉迷于网络游戏，没有阅读的习惯，也
让人深深地忧虑。为此，学校继续开展读书活动。现将本学年度读书
活动安排如下，望各班、各研修组积 极行动，确保实效。
一、阅读基本要求
1、要达到阅读量的要求。
《语文课程标准》对阅读教学的要求新增了背诵优秀诗文的篇
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数 和课外阅读的数量标准，具体为1—2年级背诵优秀诗文50篇
（段），课外阅读总量不少于5万字；3 —4年级背诵优秀诗文50篇
（段），课外阅读的总量不少于40万字；5—6年级背诵优秀诗文60< br>篇（段），课外阅读总量不少于100万字。即《语文课程标准》中要
求小学阶段学生背诵古今优 秀诗文总共160篇(段)，最低阅读量为
145万字。这个阅读量是所有小学生在小学阶段通过努力都 必须完成
的课外阅读量，是语文课程标准的课外阅读量的下限。请语文研修组
长按照课标要求分 段落实阅读任务，再由各班语文教师推荐学生阅读
并加强检查。
2、要选择有价值的阅读材料。
阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。如：
①童话：《安徒生童话》、《格林童话》、中外现当代童话等；
②寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中国古今寓言等；
③故事：成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民
间故事等；
④诗歌散文作品，如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》等；
⑤长篇文学名著，如吴承恩《西游 记》、施耐庵《水浒》、老舍
《骆驼祥子》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、罗曼·罗兰《名人传）、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样
炼成的》等；
⑥当代文学作品，建议教师从“茅盾文学奖”获奖作品以及近
年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐。
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3、要教给方法，指导阅读。
我们不仅要引导学 生爱读，而且还要会读。作为读书的指导者，
教师要向学生介绍一些行之有效的读书方法。如以课堂教学 带动课外
阅读，让学生“得法于课内，受益于课外”；开展对比型课外阅读，
学完课内文章，再 引导学生阅读同一标题或同类事物的课外读物；进
行扩展型课外阅读，配合阅读教学积极向学生推荐介绍 与课文内容密
切相关的读物，进一步充实阅读课的内容，为学生架起从课内向课外
阅读的桥梁； 还可以根据作者阅读其系列作品，或围绕一个大的主题，
进行综合性的课外阅读。
4、要保证课外阅读的时间，提高课外阅读的数量。
量变是质变的前提，质变是量变的结果。阅读只 有达到一定量
的积累时，学生才能形成良好的语感，才能真正从阅读中汲取各方面
的营养，才能 增长理智，丰盈内心。教师要从培养学生的终身读书能
力出发，从培养学生的阅读习惯出发，引导学生阅 读课外书。教师布
置的家庭作业量要控制，要留给学生足够的课外阅读时间。
二、读书活动成果展示
在广泛开展读书活动的同时，各班、各语文研修组要采用多种
形式展 示学生阅读的成果。各班要利用晨读、班会时间展示学生读书
的成果，各语文研修组要组织全员参与的读 书活动成果展，并推选两
至三个优秀的读书成果参加学校的读书活动成果展。成果展示形式可
以 参考重庆电视台“唱读讲传”（唱红歌、读经典、讲故事、传箴言）
节目形式。
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本学期，学校将在元旦前夕，组织一次大型的读书活动成果展。
二至六年级每 个年级要有一至二项成果参展。参展的节目要能代表班
级乃至年级的读书活动成果，参与面要广，形式要 新颖，内容要丰富。
学校也将把读书活动落实的情况纳入语文研修组考核和文明班级评
选。少先 大队部要利用红领巾广播展示优秀的读书活动成果。
三、评选“最爱读书的学生”
学校 将继续开展“最爱读书的学生”评选活动。各班要借读书
活动之机，鼓励学生阅读，通过讲故事比赛、读 书交流会、写读后感
等多种方式展示学生阅读的成果，认真开展“最爱读书的学生”的评
选，学 校将在学期结束时表彰一批“最爱读书的学生”。




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