数以上的学生平时学习习惯学习态度不好，课堂上不能专心致志，上
课注意力分散，思想 开小差，学习目的性不够明确，也不能保持最基
本的纪律，有些学生在课堂上不止自己不能专心发影响周 围的同学。
而有些学生在课堂上却不愿开口，发言不积极。这个学期有效开展课
堂讨论和提高学 习效果是本学期要努力的方向。
从心理特征看，多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬夸< br>奖，班上竞争意识浓;差生上课比较被动，不闻不问，积极性不高，
作业完成较难，但也喜欢激励 。
4、其他因素：
学生多数来自农村，他们热爱劳动，活泼好动，集体荣誉感强，
学生多数家庭贫困，家长的文化程度普遍不高，虽有望子成龙，望女
成凤之心，但教育方法不当 ，家校配合不够，并对“减负，推素”存
有认识偏差。
二、教材分析
这一 册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，
除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形 和梯形的认识，复式条
形统计图，数学广角和数学实践活动等。大数的认识，三位数乘两位
数， 除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识
是本册教材的重点教学内容。
在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位
数，除数是两位数的除法。在小学阶段， 本学期结束后，有关正整数
的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习，一方面使

学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技
能，进一步发展数感; 另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数
概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成 科学、合
理的数学认知结构奠定基础;并为进一步系统学习小数、分数及小数、
分数的四则运算 做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握
和形成的基础知识和基本技能。
在空 间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和
梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容 。在已有知识和经验的
基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、
角 、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法;
同时获得探究学习的经历，体会各种图 形的特征及图形之间的关系，
促进学生空间观念的进一步发展。
在统计知识方面，本册教 材安排了复式条形统计图。教材介绍了
纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知
识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在
现实生活中的作用，形成统 计的观念。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，
教学用所学的 乘、除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面，
安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观 察、猜测、实验、
推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同
时让学生 学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学
生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数 学问题的兴趣和发现、

欣赏数学美的意识。
本册教材根据学生所学习的数 学知识和生活经验，安排了两个综
合应用数学的综合应用──“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗?”，< br>让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景
的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的 乐趣和数学的实际
应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
三、教学内容
本册教材共分八个单元：大数的认识;角的度量;三位数乘两位数;
平行四 边形和梯形;除数是两位数的除法;统计;数学广角;总复习。以
上各单元内容涉及数与代数、空间与图 形、统计与概率(数学思想方
法)用数学四大领域。具体分析如下：
1、数与代数领域的 知识包括大数的认识;三位数乘两位数;除数
是两位数的除法三个单元。以上三块内容是小学阶段整数教 学的总结
完善阶段，因此，以上内容是小学阶段的重要基础知识和基本技能。
是本册教材的教学 重点之一。
2、空间与图形领域的知识包括角的度量;平行四边形和梯形两个
单元。以上 两块内容是小学阶段系统学习几何知识的开始。(第一学
段学习的相关几何知识基本是属于直观认识阶段 )因此，这部分内容
学习对以后进一步学习和培养学生的空间观念有着重要的作用。是本
册教材 的又一教学重点。
3、统计与概率(数学思想方法)领域的知识包括统计;数学广角两
个 单元。统计主要学习复式条形统计图(纵式和横式)学会看懂复式统

计图并进行数据分析 ;数学广角让学生初步体会运筹思想和对策论方
法解决生活中的实际问题。
4、用数学领 域的内容主要放在三位数乘两位数、除数是两位数
的除法这两个单元之中，结合计算教学解决生活中的一 些简单问题
(简单乘除应用题;积的和差、和差求积、求商应用题;行程问题的基
本数量关系) 。
四、教学目标
1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十
亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数
级读、写亿以内和亿以上的数，会根 据要求用“四舍五入”法求一个
数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行
相应的乘、除法估算和验算。
3.会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数，
整十数除整十数、整 十数除几百几十数。
4.认识直线、射线和线段，知道它们的区别;认识常见的几种角，
会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。
5.认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌握
平行四边形和梯形的特征。
6.结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观
念。
7.了解不同形式的 条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体

会统计在现实生活中的作用。
8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体
会数学在日常生活中的作用，初步形成 综合运用数学知识解决问题的
能力。
9.初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初
步形成观察、分析及推理的能力。
10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学
的信心。
11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
五、教学重难点
第一单元：大数的认识
教学重点：万级数的读、写法。
教学关键：把个级数的读、写推广到万级。
第二单元：角的度量
教学重点：用量角器量角、画指定度数的角。
教学难点：量角的方法。
教学关键;量角器刻度的认识。
第三单元：三位数乘两位数
教学重点：口算、笔算的方法
教学难点：积的变化规律
第四单元：平行四边形和梯形
教学重点：平行四边形和梯形的特征。

教学难点：垂直线与平行线的画法。
教学关键：通过多种活动，使学生逐步形成空间观念。
第五单元：除数是两位数的除法
教学重点：掌握两三位数除以两位数的计算方法。
教学难点：了解商的变化规律。
第六单元：统计
教学重点：认识两种复式条形统计图，根据统计图提出并回答简
单的问题。
教学难点：培养学生的合作意识和实践能力。
第七单元：数学广角
教学重点：认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最
优方案的意识。
教学难点：使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
第八单元：总复习
教学重点：使学生对本学期所学的知识进行系统的整理和复习并
巩固和提高。
教学难点：使学生养成系统整理知识的习惯。
六、改进教学工作的措施及方法
1、改变教学思想
具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学生学的思
想观念 ，实施互动学习(师生合作、生生合作、生网合作等)，自主探
究，老师给营造一个宽松、合谐，充满爱 、民主、喜悦的学习氛围。

由学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后勤，作 学生的
服务员。
2、注重生活与数学的密切联系
重视从学生的生活经验和 已有的知识中学习数学和理解数学，教
学要考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识 设
计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数
学。重视数学知识的课外 延伸，加强数学知识的实用性和开放性。在
教学长方形和正方形的面积，正归一和反归一等应用题时,结 合生活
实例，使所要学习的数学问题具体化、形象化，激发学生求知的内驱
力。
3、注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能力
学生是学习活动的主体，在数学教学 中，教师要根据学生的年龄
特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生提供自主探索的
机会。
4、面向全体、全面提高学生的整体素质
(1)、加强基础训练，在计算方 面，重点是要加强口算训练，。在
应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习中必须重视应用< br>题结构的训练，如根据条件补充问题、根据问题补充条件等，这种题
目要经常训练，它对于提高学 生分析数量关系的能力是大有裨益的。
(2)、实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点， 不同的
接受能力，采取不同的方法，布置不同的作业，注意因材施教，力求
“下要保底，上不封 顶”即下要保义务教育的共同要求，上要引导兴

趣浓厚，学有余力的学生进一步发展。把 共同要求和发展个性结合起
来。
(3)、重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作业 严把关，
加强信息交流，及时反馈，增强教学的针对性。
5、结合实际问题教学
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为
解决问题也许仅仅是教学或 实验上的技能问题，而提出问题，却需要
创造性和想象力。”我计划在教学中以注重培养学生质疑问难的 能力
指导。常把提出问题的权利交给学生，给他们提供广阔的参与空间，
让他们学得主动积极， 有充分的机会去发现，去研究，去创造。
6、作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学
学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习，我们必须重视课堂作
业的设计和学生练习的达成 度。课内外作业均要经过精心设计，力求
从培养学生能力出发，体现课改精神，同生活实践紧密结合，重 在发
展学生思维，培养学生想象能力和创新能力。此外，采取“基础练习
+个性作业”形式，针 对学生不同的学习水平，分层设计作业。教师
针对不同层面的学生完成不同难度的作业，让学生选择适合 自己的作
业内容和形式，实现差异发展。
7、三位一体，学校、家庭、社会形成教育合力
家庭、社会、学校对学生的教育影响，各有自己的特点和优势。
只有三者协调，取长补短， 才能取得最佳的教育效益。
教师要主动与家长取得联系，通过访问学生家庭或开家长会，与

学生家长相互沟通学生在学校的表现情况，使二者相互配合，取长补
短，同时，要适时 适当地向部分学生家长讲明教育方法，共同教育学
生。
七、数学后百分三十学生转化计划
数学“后百分之三十学生”产生的原因
数学教学中后进生形成的原因是多方面的，有 学生思想、意志、
品质、态度上的问题;有学校、班级的管理状况、学风，教师的水平、
品质和 能力方面的问题;还有家庭、社会环境等因素的影响。但从教
师和教学角度加以探析，其主要原因有：
1.教师在教学要求上实行“平均主义”、“一刀切”。在课堂教
学中，教师面对的是几十 个智能、知识基础和性格各异的学生。按理
教师应因材施教，但有的教师不从学生的实际出发，在教学要 求上发
出同一个指令，致使一部分学生“吃不饱”，另一部分学生“吃不
了”。这种一刀切的做 法必然导致后进生的出现。
2.教学进度过快。有的教师往往有意识压缩新课之授课的时间，过早地结束新课，以便“深化”复习。这样必然会导致学生对所学知
识囫囵吞枣。而且学生学习新课 的基础没有搞好，深化复习也就没有
根基，在巩固练习时必然如堕烟海。实际上教学进度安排过快，对学
生整体水平的稳步提高不利，必将使学生超前分化。
3.教学采用“填鸭式”的方法。目 前有一些教师在课堂教学中还
是满堂灌。学生只好静心“听”，或者是简单地一问一答。学生思维
处于被动、应付状态，缺乏积极参与的意识和机会。因此，学生在学

习数学知识、思考 问题中的缺陷不易被教师发现。同时，也易使学生
满足于一知半解，对知识难以融会贯通。这种教学方法 严重违背教学
规律和教学原则，致使一些在知识理解、规律运用上存在偏差的学生，
因得不到教 师的及时指点，逐渐分化成了后进生。
4.作业过多。有的教师认为：“要想成绩好，多练是法宝 ”。因
而教学中，作业安排越来越多，这样做的结果，使得一些学生完成作
业效果差。久而久之 ，他们对数学学习产生畏难、苦恼和厌倦的心理，
丧失学习数学的兴趣和进取心，并可能逐渐沦为学习上 和纪律上的双
项后进生。
“后百分之三十学生”的心理矫正
(一)动之以情，发挥学习主动性
1、施之爱心，沟通感情。平时，我和他们多接触、多拉家长、
多聊天，既使他们感到老师在关心自己，真心帮助自己，又建立了互
信，缩短了心理距离。
2、诚恳鼓励，增强信心。后进生的自卑感很强，他们怕上黑板，
怕老师提问，怕出洋相， 他们的失败经历太多了，对自己失去信心。
我就挖掘他们的闪光点，让他们获得成功，增强学习的信心。
(二)晓之以理，明确学习目的性
1、关心社会，明确责任。
2、抓 住契机，转移兴趣。正确的“兴趣是最好的老师。”但不
良的“某种特殊爱好，迷恋某种活动”也是产生 后进生的原因之一。
针对这种情况，我们要找准问题，抓住契机，进行引导。

(三)导之以行，激发学习积极性
1、操作演示，吸引注意。学生动态的、直观的事物容易集中注
意力，也比较容易理解，我们在课内外就尽量发挥教具、学具的作用。
2、多次反复，及 时矫正。后进生的接受能力较慢，我们在教学
中不能操之过急，而应随时掌握他们的“脉搏”，了解他们 当前的学
习水平与存在问题，在课堂教学中，至少要组织二到三次的信息反馈。
3、超前 学习，笨鸟先飞。部分后进生动作比较慢，思维也慢，
为了让他们与全班同学有一个共同思考的基点，我 在教学中注意让这
部分后进生提前学习。
4、课内辅导，实行优先。后进生遗忘快，学习上漏洞多，在教
学中应以课内辅导为主，课外辅导为辅。
(四)授之以法，形成良好习惯
1、立足基础，反复抓。
2、拾漏补缺，对症下药。
3、教会方法，养成习惯。
数学“后百分之三十学生”的转化对策
从教师和教学的角度看，转变后百分之三十学生应从以下几个方
面下功夫：
1.数学教师 必须加强学习，不断完善自我。作为一名优秀的数学
教师应具备以下品质和能力：一是要有较高的心理成 熟度。热爱教学
工作，热爱全体学生，适时激发学生的学习动机。二是除了扎实的专
业基础外， 还应具备广博的相关学科知识，能运用教育理论不断改进

自己的教学方法，并有所创新。 三是正确指导学生的学习，能根据学
生的反馈信息及时调整自己的教学计划。这样很好地把握教育教学，
使所有学生都稳步提高。
2.在教学要求上，变“平均主义”、“一刀切”为“因材施教 ”、
“分层要求”。在课堂教学中，要立足于每个学生学好本课的知识，
以教学大纲的要求为准 绳。在课堂提问、课堂训练、课外作业布置上，
要根据不同学生采用不同的要求。对基础好的学生，应注 意开拓他们
的视野，培养他们的思维能力和创造能力;对于基础较差的学生，应
帮助他们理解和 归纳基础知识，指点他们基本的学习方法。这样能使
好的学生“吃得饱”，使差生“吃得了”，使各个层 次的学生都能学
有所得，逐步提高。
3.在教学进度上变单纯求快为合理安排。学生只有 在学习新知识
时打好基础，注重思维能力开拓和解题技能的培养，复习才能如鱼得
水，深化才有 根基。否则，必定事倍功半。
4.在教学方法上变“填鸭式”为启发式，实行“目标教学”。在< br>课堂教学中，充分体现教师为主导，学生为主体，问题为主线，思维
为核心的教学原则。确立好教 学目标，优化课堂结构，采用多种教学
方法、手段，促使教学目标的实现。
5.在作业安 排上，变盲目多练为有计划、有目的的课堂巧练。这
样做的目的是力求及时了解学生的学习情况，及时纠 正学生在学习上
的偏差。
6.重视学生动手操作，丰富学生的感性认识，加深对知识的理 解。

注重帮助学生对数学概念、定律、性质、法规更深、更透地理解和更
好地掌 握。
7.重视学生的非智力因素培养。针对儿童好奇好胜的特点，采用
多种渠道、多种方 法来激发学生的学习兴趣，并努力培养其良好的学
习习惯。
新人教版四年级数学上册教学工作计划2
一、班级情况分析
本学期担任四 年级（1）班数学课程，作为四年级的学生，处在
从低年级迈向高年级的一个过度期，他们的思维开始由 具体形象思维
逐步过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已
经会用归纳概 括的方法认识事物及解决问题，该班学生已经具备了初
步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础 。
二、教材分析
这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，< br>除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条
形统计图，数学广角和数学实 践活动等。
在数与计算方面，教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除
数是两位数的 除法。这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数
进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能， 进一步发展数感；
另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的.各方面知识进
行系统的 整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠
定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小 数、分数的四则运算做

好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知 识
和基本技能。
在空间与图形方面，教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两
个单元，让学生在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，
进一步认识直线、线段、射线、角、 垂线、平行线、平行四边形和梯
形，学会一些简单的作图方法；同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。
在统计知识方面，教材安排 了复式条形统计图。让学生利用已有
的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统
计在现实生活中的作用，形成统计的观念。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法 和除法两个单元，
教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，
安排了“ 数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、
推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法 ，感受数学的魅力。同
时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学
生观 察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、
欣赏数学美的意识。
教材 还根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合
应用数学的综合应用──“1亿有多大”和“ 你寄过贺卡吗？”，让
学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解
决问 题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培
养学生的数学意识和实践能力。

二、教学目标
1、认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“ 十
亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数
级读、写亿以内和亿以上 的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个
数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培 养数感。
2、会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进
行相应的乘、除法估算和验算。
3、会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位
数，整十数除整十数、整 十数除几百几十数。
4、认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种
角， 会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。
5、认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌
握平行四边形和梯形的特征。
6、结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观
念。
7、了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步
体会统计在现实生活中的作用。
8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，
体会数学在日常生活中的作 用，初步形成综合运用数学知识解决问题
的能力。
9、初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，
初步形成观察、分析及推理的能力。

10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学
的信心。
11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
三、教学重点
大数的认 识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，
以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点 教学内容。
四、教学措施
1．突出数学的文化特色，提供丰富素材，培养学生的数感。
使学生形成良好的数感是认数教学的 重要目标之一。加强数学与
现实生活的联系，结合具体的情境和实际活动让学生感受大数的意
义 ，培养学生的数感。渗透了数学的发展与人类社会的发展紧密联系
并相互促进的思想，使学生逐步体会到 数学不仅是有用的工具，同时
也影响着人们的生活方式，促进人类的进步；数学是人类共同的文化。
2．注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。
通过计算教学可以使学生认识 到数学与现实的密切联系，体会到
数学是解决问题的重要工具，从而感受数学的价值，为形成科学的世< br>界观打下基础。
（1）精心设计教学顺序，加大教学的步子，留给学生更大的探
索和思考空间。
（2）让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不出
现文字概括形式的计算法则。
（3）让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用

数学解决问题的能力和良 好的数感。
（4）加强估算教学，使学生掌握估算的方法和策略，体会估算
的作用。
3．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进
学生空间观念的发展。
4．加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进
一步提升。
5．渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能
力。
6．用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
五、课时安排
四年级上学期数学教学安排了59课时的教学内容。各部分教学
内容教学课时大致安排如下：
一、大数的认识（11课时）
1亿有多
大？………………………………………………………………………1
课时
二、角的度量（4课时）
三、三位数乘两位数（9课时）
1、口算乘
法…………………………………………………………………2课时左
右

2、笔算乘
法…………………………………………………………………7课时左
右
四、平行四边形和梯形（6课时）
五、除数是两位数的除法（15课时）
1、口算除
法…………………………………………………………………2课时左
右
2、笔算除
法…………………………………………………………………12课时
左右
整理和复
习……………………………………………………………………1课时
六、统计（3课时）
你寄过贺卡
吗？………………………………………………………………1课时
【新人教版四年级数学上册教学工作计划】