最新人教版小学六年级上册数学教学计划
国际金融-体育教师工作总结
一、学生基本情况
教学计划
本班现有学生xx人，
其中男生xx人，女生xx人。从整体上来看，本班学生的学
习习惯良好，能按时完成作业，上课能积极
思考问题。对数学学科有较浓厚的学习兴
趣，有一定的分析问题，解决问题的能力。上学期期末考试均分
69.3分，及格率77.27，
优秀率31.82。其中学习比较突出的有5人，处于中间水平的有2
5人，中下水平的有
14人。这14名学生主要表现在接受能力差，学习不够积极主动。
二、教学内容：
这一册教材包括下面一些内容：分数乘法、位置与方向、分数除
法、比、圆、百
分数、扇形统计图、数学广角和总复习等。
三、教材变化：
分数乘法：突出强调分数乘法意义的两种形式，增加例2，作为教学“求一个数
的几分之几是
多少，用乘法计算”的铺垫。解决“求一个数的几分之几是多少”的实
际问题不单独编排，而是结合分数
乘法的意义、计算进行教学。增加分数与小数的乘
法。增加连续求一个数的几分之几的实际问题。求比一
个数多(或少)几分之几的实际
问题由两个例题缩减为一个。“倒数的认识”由“分数乘法”单元移到“
分数除法”
单元。
位置与方向：把实验教材六年级上册的“用数对确定位置”移到五年级
上册，把
实验教材四年级下册的“用方向与距离确定位置”移到本册。
分数除法：“倒数
的认识”由“分数乘法”单元移至本单元。把“比”的内容单
设一单元。增加两类新的问题解决：和倍、
差倍问题;可用单位“1”解决的问题。
比：与实验教材的主要区别，原来在分数除法单元，本册作为第四单元单独学习。
教学内容基本无变化。
圆：与实验教材的主要区别，通过用圆规画圆引出圆的各部分名称，继而研究圆
的性质。减
少圆的对称性的篇幅。增加“利用圆设计图案”的内容。增加求圆外切正
方形、圆内接正
方形与圆之间面积的“问题解决”。“扇形”由选学内容变为正式教
学内容。
百分数：与
实验教材的主要区别，把“百分数的应用”分成两段，本册只教学百
分数的一般性应用，而特殊应用如利
率、折扣、成数，移至六年级下册。把百分数与
分数、小数的互化与求百分率、求一个数的百分之几是多
少结合起来，注重在应用过
程中自然地引导学生把百分数和分数、小数进行互化。增加用单位“1”解决
的实际问
题。
扇形统计图：与实验教材的主要区别，增加根据选择合适统计图的内容。
数学广角——数与形：与实验教材的主要区别，把实验教材六年级上册的“鸡兔
同笼”问题
移至四年级下册，新编“数形结合”的内容。
四、教材分析和建议
本册教材的
结构力求符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，继续体现实
验教材中的风格与特点。它仍然具有
内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的
形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生
的学习方式，体现开放性的
教学方法等特点。
1.改进分数乘、除法、比的编排，体现数
学教学改革的新理念，加深学生对数学
知识的理解，培养学生的应用意识。在已有知识的基础上，帮助学
生自主构建新知识。
加强直观教学，结合实际操作和直观图形，帮助学生理解算理，掌握方法。加强分数
乘、除法的沟通与联系，促进知识正迁移，提高解决实际问题的能力。
(1)不单独教学
分数乘法、分数除法的意义，而是让学生通过解决实际问题，结合
具体情境和计算过程去理解运算意义。
(2)通过实际问题引出需要用分数乘、除法计算的问题，让学生在现实情境中体会、
理解
分数乘、除法算法和算理，将解决问题教学与计算教学有机地结合在一起，在学
习计算的同时培养学生应
用数学的意识和解决问题的能力。
(3)借助操作与图示，引导学生探索并理解分数乘、除法的算
法和算理。对分数乘、
除法计算方法的探索与理解，历来是教学的难点。教材根据学生的思维特点，设计
了
涂色、折纸、画线段图等活动，采用手脑并用、数形结合的策略加以突破。
学习励志名言
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