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2019年秋季人教版部编本四年级语文上册教学计划和教学进度安排:四年级上册人教版数学< br>书
2019年秋季新人教版部编本四年级上册语文教学计划 一、班级情况分析 班上共有学生 XX
人，其中男生XX人，女生XX人，大部分学生对语文学习的兴趣比较高，喜欢看课外书的
有65%左右，这对培养语文阅读习惯、语文学习情趣是很重要的。多数学生的语文基础知
识掌握得比较 扎实，但是其中有几个学困生的语文素质与学习习惯有明显差异，有一个孩子
写字的速度相当慢，有三个 孩子读书较困难，这学期依然要重点帮扶；其余孩子主要是学习
习惯与学习方法的问题，这需要在平时的 学习中重点指导。在作文方面，大多数孩子不喜欢
写，说的时候夸夸其谈，写的时候却支支吾吾不知所云 。主要原因是他们不善于观察、积累，
感到没东西可写，写作的时候感觉无从下手，或者内容空洞、语言 贫乏，不会表达自己的真
情实感，或者只会简单的叙述事情的经过，感觉只有筋骨没有血肉，因此教会“ 观察方法和
表达方法”是作文教学的重点和难点。在期初，我着重培养学生语文课堂上的行为习惯，有< br>部分学生在课堂上的小动作直接影响到他不会去倾听别人的发言，便不能很好地分析别人的
问题， 从而不能很好地提高表达能力，因此，培养学生良好习惯是提高语文 能力的基础。
二、教材分析 （一）教材的基本结构 新人教版部编本四年级上册教材是从2019年秋正式
试行，本册教材分组编排 。教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：自然奇
观、思考置疑、观察与发现、神话故事 、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。每
组教材包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地 五大部分。 全册共有课文27篇，其
中精读课文20篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课例、 口语交际、习作和语文园地
五大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。课 例由2——4
篇课文组成，其中精读课文2～3篇，略读课文1～2篇。在部分课文后面，安排有“资料 袋”
或“阅读链接”。语文园地由3——5个栏目组成。其中3个是固定栏目：“交流平台”“词句段< br>运用”“日积月累”。另有“快乐读书吧”在第四单元安排了1次，“书写提示”在第一和第八单
元各一次，“识字加油站”分别在第二、第四、第六、第八各安排了一次，全册共安排了4次。
要求 认识250个字，会写250个字。累计认识2400个字，会写1800个字。要求认识的字，
分散安 排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排 在精读课
文后，以方格的形式 排列。另外，教材后附有两个生字表。生字表（一）是要求认识的字；
生字表（二）是要求会写的字，以 供复习、检测之用。在两个生字表后面，还安排了一个词
语表，把本册教材中需要掌握的词语都以课为单 位安排在了课文的最后。 考虑到学生具备
了一定的独立识字能力，认字考虑让学生自学完成。老师在 学生自学的基础上进行检查，对
多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中，引导学生用多种 识字方法识记生字。
鼓励学生通过各种渠道主动识字，扩大识字量并养成独立识字的习惯。 （二）教材的主要
特点 1.加强目标意识，全面、准确的落实语文教学目标。 2.加强整合，围绕专题组织教材。
3.加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习 4.加强开放性，密切语文学习与生活实
际的联系 三、教学目标 1.认字250个，会写250，养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、
词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3.能用普通话正
确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握
文章的主要内容，体会文章表达的思想感 情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看
报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、 与人商
讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己
的感受和想法。 8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会
写简短 的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在学习活动中，有目的地搜集资
料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。 四、整册教材的重、难点 教
学重点： 1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。 2、加

强词、句训练。 3、要重视朗读的指导和训练。 4、加强习作与阅读、口语交际、综合性
学习的联系。 5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。 教学难点： 1、生字
的认识与书写。 2、朗读能力的培养与提高。 3、综合性实践能力的培养与提高。 4、
习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。 五、单元梳理及教学建
议 第一单元：自然奇观 （感受大自然的“奇”：壮观、壮丽、奇异、奇丽） 1．理解课文所
描写的景观的特点，读中感悟作者的生动描写，体会作者热爱自然、感叹自然的思想感情 。
2．方法：边读边抓住语句想象的阅读方法；边读边提问深入理解的方法；查找资料补充理
解的方法引导学生阅读交流。通过梳理文章顺序把握文意的方法。 3．以4篇课文为研究
材料，寻 找景物描写的一般方法和规律：抓特点，有顺序，写具体。如：《观潮》中潮来之
时抓住形与声的渐进与 动态变化，体会壮观的景象。 4．体会关键词语所描绘的景象；如，
“横卧”“横贯”等，体会引号的不同作用。 5.观察与积累 。积累文中写得具体形象的句子，
进行抄写或听写；将文章中的语言转化为自己的语言转述课文；不同构 词形式词语；联系围
绕一个意思写一段话，培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的 景物。
第二单元：思考提问 了解科学技术为我们带来的奇迹，激发热爱科学的情感，畅想科技的
发展。 1．体会科学小品文的语言特点（说明与文学性的结合）。 体会按一定顺序说明事
物的方法，对比说明的方法，举例子的说明方法。 2．体会语言表达的准确性。 二阅读
教学建议： 1．关于默读的训练应十分关注。 2．继续训练学生阅读能力。 如：概括能
力，理解能力，质疑能力，抓关键词句体会表情达意的作用。 3.训练学生阅读方法的习得。
如：（1）抓住过渡句、中心句进行阅读的方法；抓住点明主旨的句 子；对关键词句进行体会
理解的方法；结合生活，结合经验进行理解的方法；例：课文中都有中心句《呼 风唤雨的世
纪》 （2）边读边想画面；角色换位体验；先把书读薄再读厚（培养抓关键语句的能力） 在
阅读教学中要注意不断地总结阅读方法，并在其他课文中进行演练，逐渐培养学生的独立阅
读 能力。 4．读写的训练──读写互促 如：（1）教材中的小练笔：《呼风唤雨的世纪》“记
录整理长辈对科技发展变化的认识”。 （2）将读课文的感受、受到的启示转变为书面的表
达， 会使学生的认识得到深化。教学中，我们可以利用教材设计。 （3）对课文中空白之
处，可以进行延续、补充。 （4）可以对典型的句式进行仿写，但最好能与课文的理解和
深化相结合。 （5）批注的指导：（理解的、感受的、质疑的） 比如：质疑类的批注，教
师要关注学生对问题的表述 是否清楚？至于旁批，教师则可以引导用关键的几个词语进行概
括，这样言简意赅，节省时间，也不至于 打断思路。 （6）对课文中关键语句的理解，不
要停留在口头的表达。重要的句子不防让孩子动笔写一写。 5．搜集和处理信息资料的能
力： （1）教材中要求搜集的资料：钱塘江大潮的文章和图片；表达情感的古诗词； （2）
利用课后的资料袋，培养学生的筛选信息，为自己的理解所用的能力。 （3）关注课外搜集资料的有效性:一方面，对学生搜集到的材料反对不经过筛选就直接拿到课堂上进行交流，
要引导 学生对已有的材料进行整理和吸收，让交流的内容更有情感和温度。另一方面，要学
会分类，并能与相应 的内容结合进行补充，逐渐让材料为我所用。 第三单元：观察与发现
激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣；培养学生观 察别人观察不到的，发现别人发现
不了的。 1．启发学生提出不懂的问题，并指导学生运用画一画、 联系上下文的方法理解
文中关键的句子。即培养学生通过质疑、读文、查找资料（发现问题──解决问题 ），自主的
读懂课文。 如：《爬山虎的脚》中“一脚一脚地往上爬”一部分。《蟋蟀的住宅》中对“ 不肯
随遇而安”和“这座住宅真可以算是伟大的工程了”的理解。 2．学习作者如何观察的方法.
如：细致、连续反复观察、做好记录 3.学习抓特点，准确细致地描写；形象生动地说明事
物的方法。（运用比喻、拟人，风趣的说法描述） 4.习作：观察日记x则 本次习作是要求
教师关注学生观察过程的方法、习惯及耐心，所以教师在本单 元教学时一定要多次地展示学
生的观察所得，调动孩子的积极性，对观察细致、连续、有新发现的学生予 以表扬。 第四

单元：中外神话 体会神话的情趣盎然、奇妙，通过读文章让学生感悟 到快乐要和大家分享；
要讲诚信；要引导学生对幸福进行理解等 1．通过分角色朗读、表演、讲故事、续编等多种
形式， 激发学生阅读神话的兴趣。 2．边读边浮现画面进行阅读（有的课文也可进行对比
阅读），理解神话故事中蕴含的道理。 3．品味童神话语言的特点（优美：幻想美、诗意美）
第五单元：多彩生活 意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过讲清楚，并能
按照一定的条理写下来。 1.了解作者是怎样把事情说清楚。学习作者写作方法，并能运用
到自己的作文中去。 2.结合自己的生活实际，将事情按照一定的顺序表达清楚。 3.妥善
处理同学之间的矛盾，搞好同学之间的关系，能团结友爱同学。 第六单元：童年往事 通< br>过来自同学间的、邻里间的、陌生人间的童年往事，体会到童年的爱是可以传递的，体会到
互相关 爱所带来的欢乐和幸福，激发同情弱者，关心弱势之情。 1．抓文章的中心句或概
括的句子进行阅读 理解，同时要关注自己的阅读感受。教学时不防让学生练习写一写批注。
2．渗透选材的意识。从不起眼的事物中发现可写的内容──“以小见大”，可以进行片段练习。
3.继续巩固联系上下文理解词句的训练。 4.口语交际：如何感谢？如何安慰？本次交际重要
在表达时以情感人，站在他人的角度安慰人。 第七单元：爱国立志 引导学生留心成长中
的故事，体验成长的快乐，思考成长中的问题。 1．结合课文词句，深入理解人物的思想
感情。 可通过质疑的方法，可与搜集到的材料结合起来引导深入理解阅读。 2．学习借
景抒情、直接抒情的表达感情的方法。 3．交流写作文和写作文的体会，并尝试运用修改
符号修改习作。 第八单元：历史故事 让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。
1．抓中心句进行阅读理解；对比着进行阅读的方法。 本单元的几篇文章都有中心句或概
括 的句子，可以“以意逆志”式的进行教学，体会它在文中的作用。巩固通过理清课文顺序整
体把握的方法 ；学习在观察中展开联想写具体的表达方法。 2．抓住事物的特点进行具体
形象描述的方法：用熟知的事物进行比照写具体的方法。 3．学习移步换景的写法，并尝
试运用。（训练言之有序的典型） 4.培养学生搜集资料、整理资料，丰富自己的资料袋。 本
单元的几篇文章，在学习时，学生势必要 搜集一些介绍国家文物或名胜的内容，要因势利导
地让学生运用资料“为我所用”。 六、教学措施 1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练， 但仍应继续对学生的识字、写字给予
重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。设计有效的 方法，扩大训练面，努
力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求， 及时反馈
和矫正，讲求实效。 3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。< br>在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的
语言表 达能力。具体通过每单元两次课堂小练笔，一周一次周记，班级作文接力等形式。 4、
落实各单元训 练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，
从内容分析导向支训练目标 上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规
定的那项阅读基本技能，避免字、词、句 、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容
分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分 发挥每单元前的“学 习提示”的作用，
根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。 5、做好 培优补差工作，大力提高中等
生、后进生，稳步推进优生工作。建立学习小组，合作完成老师安排的学习 任务。早读、中
午的时间合理安排内容对各层次的学生进行训练、辅导。对每个学生的学习牢固情况全面 登
记，每天清查，及时补救。 6、推荐学生大量读课外书，每月开设一节读书交流课。 七、
“培优补差”工作措施 1、了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实
施，使 优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。 2、
坚持做到每 节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓
展训练，保证后进生 学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。 3、平时对学习有

困难的学生努力 做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，
多体贴，下课督促他们及时完 成相关作业。必要时适当地降低作业要求。 4、加强对家庭
教育的指导，引导家长遵循教育规律和 学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待
成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和 生活的强者；鼓励孩子在爸爸妈妈的
支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处。 5、在日常工作中，要对后进生的学习
态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。 八、教学进度： 周次 日 期
教 学 内 容 节次 第1周 9月2日—9月6日 开学第一课 1、观潮 2、走月亮 6 第2周 9
月9日—9月12日 3、现代诗二首 4*、繁星 口语交际：我们与环境 习作：推荐一个好地
方 5 第3周 9月16日—9月20日 语文园地 第一单元测试 5、一个豆荚里的五粒豆 6 第
4周 9月23日—9月27日 6、蝙蝠和雷达 7、呼风唤雨的世纪 8*蝴蝶的家 习作：小小“动
物园” 6 第5周 9月29日—9月30日 语文园地 2 第6周 10月8日—10月11日 第二单
元检测 9、古诗三首 5 第7周 10月14日—10月18日 10、爬山虎的脚 11、蟋蟀的住宅 口
语交际：爱护眼睛，保护视力 习作：写观察日记 6 第8周 10月21日—10月25日 语文
园地 第三单元检测 12、盘古开天地 6 第9周 10月28日—11月1日 13、精卫填海 14、
普罗米修斯 15*、女娲补天 6 第10周 11月4日—11月8日 习作：我和 过一天 语文园
地 快乐读书吧 6 第11周 11月11日—11月15日 第四单元检测 16、风筝 17、麻雀 6 第
12周 11月18日—11月22日 习作例文：爬天都峰 小木船 习作：生活万花筒 第五单元
检测 6 第13周 11月25日—11月29日 18、牛和鹅 19、一只窝囊的大老虎 20、陀螺 6 第
14周 12月2日—12月6日 口语交际：安慰 习作：记一次游戏 语文园地 6 第15周 12
月9日—12月13日 第六单元检测21、古诗三首：出塞 凉州词 夏日绝句 22、为中华之崛
起而读书 6 第16周 12月16日—12月20日 23*梅兰芳蓄须 24*、延安，我把你追寻 习
作：写信 语文园地 6 第17周 12月23日—12月27日 第七单元检测 25、王戎不取道旁
李 26、西门豹治邺 6 第18周 12月30日—1月3日 27*故事两则 扁鹊治病 纪昌学射 口
语交际：讲历史故事 习作：我的心儿怦怦跳 5 第19周 1月6日—1月10日 语文园地 第
八单元检测 综合复习 6 第20周 1月13日—1月17日 综合复习、期末检测 6