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《合理安排时间》
案例设计--反思表


案例名称
案例类型

《合理安排时间》
课堂教学类


学段

小学数学
1.通过简单的生活事例,让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题,
渗透优化思想。
2．学会用流程图表示解决问题的方法。
教学活动目标 3．感受生活与数学的联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
4．有机渗透德育，培养学生爱劳动、孝顺父母、珍惜时间等良好行为
习惯。
四年级的学生已经有一些合理安排时间的日常积累知识和基本的思想
品德意识，他们对自己熟悉的事 情或问题比较感兴趣，他们喜欢
在轻松、愉快、
和谐、平等、思考、交流、合作等课堂氛围中学 习新知。
于是我从学生已有的知识
经验出发，并努力创设学生感兴趣的教学情境，向学生渗透优 化思想及思想
品德教育
。

学习者分析
一、课前谈话，引出课题。
1.师生谈话。孩子们：“平时在家里你们经常会帮爸爸妈妈做一些力所能及
的家务活吗？”（ 会）。看来我们班的同学真是懂事、爱劳动的好孩子。假如
今天放学回家你的妈妈让你做两件事：“一件 是烧水（8分钟），另一件是扫
地（5分钟）”。你会怎样安排这两件事情？
学生回答（三种方案：在浇水的同时扫地；先烧水后扫地；先扫地后烧
水。）
师：你认为哪种方案是最优方案？为什么？
（第一种方案，因为这样比较节省时间，能够提高做事情的效率。）
2.这就是我们这节课要研究的问题——合理安排时间（沏茶问题） （板书
教学活动过程 课题）。
[设计意图：简单而平实的导入把课堂和生活融合在一起，让学生体会
到要学 的，正是生活中要用到的，这样学有所用，激发学生学习兴趣。并
有机渗透要做一个懂事、爱劳动的好孩 子；还让学生体会到能同时做的事
就安排同时做，为新课做铺垫。]
二、创设情境，探究方法。（学习例1）
1. 你知道什么是沏茶吗？（泡茶）沏茶要做什么准备工作呢？
2.提出问题
师：我们中国是一 个礼仪之邦，最简单的例子，家里来了客人我们都会主动
为他们沏杯茶。请看大屏幕，小明家来客人了。 （出示例1画面）
师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？

（课件出示各项工序图片）你看到了哪些信息？（指名学生说）
3．怎样才能尽快让客人喝上茶（至少需要几分钟才能沏完茶？）
师：要解决这个问题， 你们首先要考虑什么？（做事情要有一定的顺序，
还要考虑能同时做的事情同时做。）
4.请与同桌一起讨论，然后在再练习本上排一排，算一算。
5.汇报。
方案一：洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→ 沏茶（14分钟）
方案二：洗水壶→接水→烧水→ 沏茶（11分钟）
洗茶杯
找茶叶
比较两种方案，突显第二种方案的优越性。
6.用流程图表示整个沏茶过程。
7.小结。
合理安排时间，不仅要考虑事情的先后顺序，还要考虑能同时进行的事
情安排同时进行。
[设计意图：本着从学生的生活经验和知识基础出发的原则，先让学生
先结合自己的生活经验，沏茶的时 候需要做哪些准备工作，再看小明需要做
哪些事，巧妙地拉近学生和小明之间的距离，使问题层层递进， 使教学过程
衔接自然。通过观察，再次引导学生要思考先做什么，再做什么；哪些事情
可以同时 做。有了这样的基础之后，才让同学们合作交流、排一排、算一算，
这样就为设计出最优化的方案提供了 素材，让学生自主设计方案，体现了学
生才真正是学习的主人。最后通过学生的汇报，共同总结出最优化 方案。让
学生真正地经历了整个学习过程，设计出了合理安排时间的最优化方案。]
三、提升对“合理”安排的认识
师：同学们对合理安排时间有了一定的认识，现在老师要考考大家了。（课
件出示 ）
1.判断。
（1）为了节省时间，张小文一边走路，一边认真看书，（ ）
（2）妈妈一边用全自动洗衣机洗衣服，一边打扫家里面的卫生。
（ ）
指名学生回答，并说明理由。
2.让学生讨论，然后指名说一说生活中合理安排时间的事例。
[设计意图：让学生感受到生活中处处有数学，并提升学生对合理安排时
间的认识。让他们知道 在做事情时不但要考虑是否可以节省时间，而且还要
考虑到对人身的安全及健康问题，更要讲究科学性。 同时也让学生明白在生
活中要养成良好的生活习惯。]
四、拓展应用。
1．刚才小 明沏茶给阿姨及妈妈喝了，现在她们俩准备要带小明去游乐园玩，
想不想知道他们要去玩什么？（想）请 看大屏幕，这是他们游玩要做的事情
及所需要花的时间（课件出示）
坐公交车：10分 过山车：5分 玩蹦极：10分
聊天：8分 坐车回家：9分
分享游玩喜悦：8分
（1）师：你能根据以上信息提出什么数学问题呢？

（至少需要几分钟才能做完这些事情？）
此时你又要考虑什么呢？（做这些事情的顺序及哪些事情可以同时做）
（2）在练习本上用流程图的方法解决至少需要几分钟才能做完这些事情。
（同桌合作）
（3）指名两个学生在黑板上展示用流程图解决问题的方法。
2、师：回到了家，小明突然想 到今天是一个特别的日子，于是他想为辛勤
照顾她的妈妈送上一份礼物。（课件出示）
今天刚好是小明妈妈的生日，他想给辛勤照顾她的妈妈送上一份礼物
-----亲手做一顿饭
此时：你又想对小明说些什么？（有机渗透德育）
接着课件出示：
煮饭（35分） 洗菜（20分）
洗电饭煲（2分） 炒菜（20分）
洗米（2分）
师：你们猜老师又会让你解决什么数学问题？
（做完这顿饭至少需要多少分钟？）
同桌讨论，然后在练习本上写出算式。
汇报、展示。
[设计意图：数学源于生活 ，还要服务于生活。基于这样的理念，我又设计
了“出去游玩、为妈妈做一顿饭”的生活小问题。让学生 能运用新掌握的知
识来解决生活中的实际问题。并有意识地培养孩子懂事、孝顺的良好习惯]
四、课堂总结。
1.谈谈本节课的收获。
2.教师小结。
合理安排 时间的问题也是最优化的问题，它被大数学家华罗庚爷爷称为
“统筹方法”问题，在生活、生产、科学厂 家中有广泛的应用。希望同学们
做一个合理安排时间的人，做一个珍惜时间的人。
3. 让学生说有关时间的名言。
[设计意图：在设计“课堂总结”这一环节中，首先让学生畅谈了自己的 收
获和体会，再一次体现学生是学习的主体。然后再用名人名言结束了本节课，
能给学生留下深 刻的铬印，给学生以启迪。]
五、课后作业
利用所学习的知识为家人沏杯茶或做其它的事。


本节课我从学生的生活经验和已有知识出发，创设问题情境。让学生经
历 探索数学知识的过程，逐步掌握最佳方法，通过简单最优化的问题向学生
教学活动反思
渗透优 化思想，让学生体会统筹思想在实际解决问题中的应用价值，来感受
数学的魅力。其特点主要体现在以下 几个方面：
1、给学生提供从事数学活动的机会，充分让学生思考、探索、交流、

合作，让学生成为学习的主人。
在教学中相信学生，把学生推上学习的主体地位，课堂上以一个个 具体
事例让学生观察、讨论和交流等活动，使学生在解决具体问题中体会数学的
方法及应用价值 ，学会优化思想。从日常节省时间入手到探索“沏茶的问题”、
“出去游玩和为妈妈做一顿饭”等问题， 都是学生在思考、探索、交流、概
括，始终把学生放在主体的地位，。
2、灵活运用教材，促使学生积极参与教学活动。
巧妙地调整了教材内容，从简单的实例 入手，尊重学生已有的生活经验。
当画面上呈现妈妈让小明帮着给李阿姨沏茶这一数学信息时，没有急于 想去
解决如何让李阿姨尽快喝上茶，而是先让学生想想平时是怎么做的？特意激
活学生已有经验 ，学生处于主动思考积极动脑的最佳状态，有效地促使学生
积极参与学习活动。
3、设计巧妙合理
本课的设计还注意到了四年级孩子的年龄特点，所以把合理安排时间又
做了对比，如：一边走路一边认真看书等常见的现象，让学生区分这样不是
合理利用时间，并提 示学生合理安排不但要考虑节省时间，还要注意健康和
安全。这样精心对比式安排，即让学生有法可依， 又让学生明辨是非，是实
际上更是对学生辨证主义观点的培养。
4、有机渗透德育，培养学生良好的行为习惯
通过创设教学情境以及课堂上生成的资源有机 渗透德育，（如小明为妈
妈做一顿饭，你想对小明说些什么，向小明学习什么；交流生活中合理安排时间的实例等等。）从而培养学生爱劳动、珍惜时间、孝顺父母、珍惜时间
等良好行为习惯。
5、课堂评价多元化，学生体会到了成功的喜悦感。

新课程强调要关注学生， 给学生一个宽松的氛围，给一个合理的、恰当
的、鼓励的评价。我很好的注意到了这一点。整堂课，对于 学生漂亮的发言，
总是给予掌声和赞扬声，让学生感受到成功的喜悦感。对于回答不出或回答
不 完整的学生，则是耐心地加以启示、引导、点拨，让学生感受到回答不出
或是回答错了也不要紧，让学生 处处、时时感受到老师的温暖、班级大家庭
的融洽、和谐。
不足之处：教学中个别环节没有耐 心听取学生的表达，如学生说在“在
烧水的时候扫地”，我误认为是“在烧水的同时扫地”，导致后面慢 慢引导学
生理解“同时”这个词语。其次还应多展示学生的学习成果，如用流程图解
决问题的方 法。
课堂是美丽与遗憾相结合的教学艺术，希望通过长期的学习、反思、实
践、总结，自己的 教育教学水平会达到一个新的高度，加油！亲爱的自己.