新北师大版小学数学四年级上册《三 乘法》 赛课教学设计_0
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《三位数乘两位数》复习延伸课
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级
上册
第三单元三位数乘两位数复习
设计意图：三位数乘两位数是义务教育阶段整数乘法的最后一个
知识块，它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上
进行教学的。本单元在教学编排上注重创
设与教学内容相融的学
习情境，在解决问题的过程中教学计算：同时注重学生的自主探
索，培养
学生的迁移类推能力，重视培养学生应用数学的能力。
而我设计这节复习延伸课的目的也在于让学生掌
握基本算理和
计算方法的基础上，更加深入的了解乘法知识在生活中的运用。
我创设了一系列生
活情境和趣味游戏，并且让学生在自主探索、
合作交流解决问题的过程中，形成一定的思维能力，探索适
合自
己的学习方法，体会数学的无穷魅力。
教学目标：
1、
2、
熟练掌握三位数乘两位数的计算方法。
能灵活运用所学知识解决生活中的问题，并在解决问题
的
过程中形成一定的思维能力，增强自己努力思考克服困难的
能力。
3、
通过竞赛、讨论、合作、交流等活动培养学生团结协作的
合作意识。
教学过程：
一、 谈话导入
我们刚刚学习了三位数乘两位数的知识，你觉得自己学的怎
<
br>样？如果满分是100分的话，你可以给自己打多少分？(学生
自由发言)。那我就要考考大家了
，你们愿意接受挑战吗？
（设计意图:课前谈话的目的是让学生给自己前一阶段的学
习做了一
个简短的回顾。每个孩子内心底里都有一股不服输
的劲头，老师的几个问题又充分调动了学生的学习积极
性，
他们自然乐于接受挑战。）
二、 智取密码
要取得挑战资格先得破解密码，密
码是（课件出示）由2、3、
4、5组成的两位数乘两位数的最大的乘积。你有信心破解吗？
□□×□□=□□□□
（设计意图：这是课本上的一道思考题，我稍稍降低了难度。
学生已学习了三位数乘两位数的口算、笔算、估算，在了解
乘法的算理的基础上推算出答案应该不难。可
如何引导学生
一步步说出自己的思考过程呢？这才是目的。）
三、
小试牛刀练一练(出示课件)
1、 开心纠错
下面的计算对吗？对的打“√”，错的打“×”并改正。
1 4 3
4 2 0 2 2 5
× 2 5 × 7 0
× 3 2
———— ———— ————
7 1 5
2 9 4 0 4 5 0
2 8 6
6 7 5
———— ————
1
0 0 1 7 2 0 0
（设计意图：这是一道基础题
，也是学生在进行笔算时最容易出
现的错误，学生在解决这道题时要仔细观察，认真思考，结合所
学知识分析错误原因。这一环节让学生自主调动所学知识，形成
一个完整的知识链条，帮助自己解决问
题。其实这就是思维的一
大进步。）
2、 举一反三
24 × 3＝72
32 × 125＝4000 15 × 24＝360
24 × 9＝
16 × 125＝ 24 × 5＝
24 × 6＝
8 × 125＝ 15 × 48＝
24 × 12＝
64 × 125＝ 72 × 15＝
3、快乐打靶
112×63=
7056 7065 7053
214×15=
3210 2210 3215
129×89=
11481 111481 11483
（设计意图：如果说改错只是基
础，是对思维能力的初步要求；
那么这两题就要求学生巧用思维，找到最简便易行的解题方法。）
四、 大显身手解难题
1、妈妈要买12把椅子，哪个超市更划算？
幸福超市：120元／把
健康超市：130元／把，买5送1
2、李阿姨新开了一
个超市，她计算了一下前三天的收入，第
一天224元，第二天189元，第三天206元，你能帮李阿
姨
估计一下超市一个月的收入大概是多少元吗？
3、一列火车以每小时600
米的速度通过一座长2800米的大桥，
从车头上桥到车尾离开大桥一共用了5分钟，你知道火车车身长
多少米吗？
（设计意图：数学教育应当从学生熟悉的现实生活开始，沿着数
学发现过
程中人类的活动轨迹，从生活中的问题到数学问题，从
具体问题到抽象概念，从特殊关系到一般规则，逐
步通过学生自
己的发现去学习数学、获取知识。一路解题过来，学生已经有了
一定的解题经验和
技巧，这时运用数学知识解决实际问题可谓水
到渠成。）
五、 智力加油站
□
4 □
× □ 6
————————
1 □ □ 0
□ □ 5
—————————
8
□ □ □
（设计意图：解决这道题，需要学生更加全面的思考问题，要调
动所有的
智力因素，运用一定的思维能力有序的思考问题。教师
不再是学生的“导师”，而仅仅是学生从事活动的
指导者、参谋、
助手。我们不妨做个好助手，在一旁欣赏学生的精彩表现吧。）