幼儿园中班教案--数学《数字宝宝》
声望的近义词-坚硬的近义词
设计理念：
数字无处不在，它们的存在也给我们的生活带来了很多的方便，数字在不同
的地方代表
着不同的意思。根据幼儿年龄特点，我以猜数字的游戏导入激发幼儿学习兴趣，引导幼儿在<
br>猜猜、找找、说说、玩玩、画画中进一步巩固对数字的认识，了解数字在日常生活中的作用，
体验
数字的重要和有趣，从而激发幼儿探索数字奥秘的兴趣，培养幼儿积极关注身边事物的
情感态度。
活动目标：
1、初步感受生活中的数字体验数字的意义，知道数字无处不在。
2、运用数字进行游戏活动，从中体验活动的乐趣。
3、激发幼儿对数字的兴趣,培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。
活动重点：发现生活中的熟悉，知道数字代表的意思，感知数字无处不在。
活动难点：运用数字进行游戏活动，体验游戏的快乐和数字的有趣。
活动准备：多媒体课件、幼儿人手一支笔、一份记录纸
设计意图用猜数字游戏导入激发幼儿学习兴趣。
利用课件，展示生活中有数字的部分图片，引
导幼儿进一步感知数字在生活中的运用，
体验数字的重要。
通过对数字的变形，变成有趣的动物和交通工区，体现数字的趣味性。
通过之前几个图片的观察，让幼儿自己想象，并用数字做出有趣的画，感受数字的有趣。
活动过程一、猜想数字、激发兴趣。
1、出示PPT空白表格师：你知道上面有几个格子吗？
2、出示PPT2师：在每个格子里藏着不同的数字宝宝，我们边看边猜他们分别是数字几？
师：在猜数字宝宝之前呢，先要记住这句话，从0-9的数，一个一个的数，才会发现少
的数字。
3、给数字排队师：看一下这十个数字宝宝里，哪个最大，哪个最小？
师：你能给这几个数字宝宝排一排队吗？从小到大怎么排，从大到小怎么排？
师：有没有其他的排法吗？
4、教师出示PPT师：你知道这些数字是怎么排的吗？
1
二、数字代表的意思1、师：这十个数字宝宝是我们平时看到听
到和感受到的数字，你
在生活当中什么地方见到过这些数字呢？
师：马路上有数字吗？家里有数字吗？
2、出示PPT师：为什么上面有数字，都是干什么用的？
师：生活中到处有数字，不同的数字代表不同的意思，你回去再去找找看，下次告诉我。
三、
有趣的数字1、出示PPT小鸡，师：看，这是什么？数字3怎么了？怎么变？除了
数字3还有几？
2、出示图片冰淇淋，师：这又有那些数字宝宝呢，他们怎么了？
3、出示图片魔术师师：这
次的图片，老师0-9每个数字宝宝用了一次，你能把它们都
找出来吗？记住0-9一个一个的数，你就
会发现不见的数字哦。
四、游戏数字、体验有趣1、师：数字宝宝可以做成那么多好玩的东西，现在要
请你们
自己动动手，动动脑筋来画一画。
2、出示PPT师：你可以照着老师画画，你也可以自己想，要用到数字宝宝哦。
3、教师评价欣赏。
《数字宝宝》课后反思在目标的设计中，我主要是让幼儿了解数字在日常
生活中的意思，
但是好像在这个活动中的体现不是很明显。存在着很多问题，一、趋向小学化，二、目标
达
成度不够，三、操作性不强，等。
在上好课的那一瞬间，我感觉很热，有种莫名的热，感觉
这个课超出了幼儿所能接受的
范围，有点小学化了。对于整个活动的目标的达成度不是很好，把重点放在
的了数字的组合
中，应该是着重于对数字的理解，了解日常生活中的数字。其实在平时的生活中见到的数
字
有很多，我的课前准备也不是很充分，没有提前让幼儿了解家中的数字和学校中的数字等所
能
见到的数字。最主要的是要幼儿了解数字的意思，而我在上的过程中只是一句带过，没有
很深入的回答和
引导。比如在问道马路上有数字吗？有幼儿说汽车的牌子，我说是的，但是
我没有告诉孩子说这是这辆汽
车的身份证，代表就是一辆，没有第二辆的。
在第一个猜数字环节中，孩子们的兴趣很浓厚，小眼睛都
看着我，开始猜数字了，第一
个幼儿看见的是1，因为1我放的最显眼。在接下来的猜数字过程中，也是
有一些难度的，
因为中班幼儿对于0-9这十个数字的书写了解的也不是很深入。在这个过程中，有的孩
子站
起来能说好多个，我也采取的相应的表扬，我的表扬是你真棒能一口气猜那么多，但你能告
诉我他们分别是在哪个颜色的格子里吗？在表扬的方式上也要采取不同的语言。猜数字的环
节幼儿的注意
里很集中，可能是因为他们没有见过这样的形式，感觉很有趣。在这里我想，
吸引幼儿的兴趣是很重要的
，在平时的活动中要关注幼儿的兴趣点，发展吸引幼儿兴趣的数
学区角。
2
第一环节后面的内容趋向小学化，可以省去。
第二个环节中的引导不是很深入
，所出示的图片布及的面不是很多，对于每张图片的解
释也不是很到位。可以把这个环节做为整个活动的
重点，再次开展数字宝宝的活动，深入了
解生活中的数字。
第三个环节，对于中班幼儿的认数
水平，知道数字很简单，但是对于操作就有些难度的。
还有图片中出现了一个问题，魔术师的图片中没有
5这个数字，在准备的时候没有验证好。
还有就是在上课的时候各个环节之间的链接不是很流畅。经过
这次的课，发现数学课，
并不是那么简单，而是要搜集很多资料，在自己的脑海里有大量的信息存储，在
引导幼儿的
时候要把自己存储的信息简单化教给幼儿，这样才能达到数学课的目标。
3