中班数学《数字宝宝》教案
学美容-芙蓉山主人
设计理念：
数字无处不在，它们的存在也给我们的生活带来了很多
的方便，数字在不同的地方代表着不同的意思。根据幼儿年
龄特点，我以猜数字的游戏导入激发幼儿学习
兴趣，引导幼
儿在猜猜、找找、说说、玩玩、画画中进一步巩固对数字的
认识，了解数字在日常
生活中的作用，体验数字的重要和有
趣，从而激发幼儿探索数字奥秘的兴趣，培养幼儿积极关注
身边事物的情感态度。
活动目标：
1、初步感受生活中的数字体验数字的意义，知道数字
无处不在。
2、运用数字进行游戏活动，从中体验活动的乐趣。
3、激发幼儿对数字的兴趣,培养幼儿积极关注身边事物
的情感态度。
活动重点：发现生活中的熟悉，知道数字代表的意思，
感知数字无处不在。
活动难点：运用数字进行游戏活动，体验游戏的快乐和
数字的有趣。
活动准备：多媒体课件、幼儿人手一支笔、一份记录纸
设计意图用猜数字游戏导入激发幼儿学习兴趣。
利用课
件，展示生活中有数字的部分图片，引导幼儿进
一步感知数字在生活中的运用，体验数字的重要。
通过对数字的变形，变成有趣的动物和交通工区，体现
数字的趣味性。
通过之前几个图片的观察，让幼儿自己想象，并用数字
做出有趣的画，感受数字的有趣。
活动过程一、猜想数字、激发兴趣。
1、出示PPT空白表格师：你知道上面有几个格子吗
2、出示PPT2师：在每个格子里藏着不同的数字宝宝，
我们边看边猜他们分别是数字几 <
br>师：在猜数字宝宝之前呢，先要记住这句话，从0-9的
数，一个一个的数，才会发现少的数字。
3、给数字排队师：看一下这十个数字宝宝里，哪个最
大，哪个最小
师：你能给这几个数字宝宝排一排队吗从小到大怎么
排，从大到小怎么排
师：有没有其他的排法吗
4、教师出示PPT师：你知道这些数字是怎么排的吗
二、数字代表的意思1、师：这十个数字宝宝是我们平
时看到听到和
感受到的数字，你在生活当中什么地方见到过
这些数字呢
师：马路上有数字吗家里有数字吗
2、出示PPT师：为什么上面有数字，都是干什么用的
师：生活中到处有数字，不同的数字代表不同的意思，
你回去再去找找看，下次告诉我。
三、有趣的数字1、出示PPT小鸡，师：看，这是什么
数字3怎么了怎么变除了数字3还有几
2、出示图片冰淇淋，师：这又有那些数字宝宝呢，他
们怎么了
3、出示图片魔术师
师：这次的图片，老师0-9每个数
字宝宝用了一次，你能把它们都找出来吗记住0-9一个一个
的数，你就会发现不见的数字哦。
四、游戏数字、体验有趣1、师：数字宝宝可以做成那
么
多好玩的东西，现在要请你们自己动动手，动动脑筋来画
一画。
2、出示PPT师：你可以照着老师画画，你也可以自己
想，要用到数字宝宝哦。
3、教师评价欣赏。
《数字宝宝》课后反思在目标的设
计中，我主要是让幼
儿了解数字在日常生活中的意思，但是好像在这个活动中的
体现不是很明显
。存在着很多问题，一、趋向小学化，二、
目标达成度不够，三、操作性不强，等。
在上好课
的那一瞬间，我感觉很热，有种莫名的热，感
觉这个课超出了幼儿所能接受的范围，有点小学化了。对于
整个活动的目标的达成度不是很好，把重点放在的了数字的
组合中，应该是着重于对数字的理解
，了解日常生活中的数
字。其实在平时的生活中见到的数字有很多，我的课前准备
也不是很充分
，没有提前让幼儿了解家中的数字和学校中的
数字等所能见到的数字。最主要的是要幼儿了解数字的意<
br>思，而我在上的过程中只是一句带过，没有很深入的回答和
引导。比如在问道马路上有数字吗有幼
儿说汽车的牌子，我
说是的，但是我没有告诉孩子说这是这辆汽车的身份证，代
表就是一辆，没
有第二辆的。
在第一个猜数字环节中，孩子们的兴趣很浓厚，小眼睛
都看着我，开始猜数字了
，第一个幼儿看见的是1，因为1
我放的最显眼。在接下来的猜数字过程中，也是有一些难度
的
，因为中班幼儿对于0-9这十个数字的书写了解的也不是
很深入。在这个过程中，有的孩子站起来能说
好多个，我也
采取的相应的表扬，我的表扬是你真棒能一口气猜那么多，
但你能告诉我他们分别
是在哪个颜色的格子里吗在表扬的
方式上也要采取不同的语言。猜
数字的环节幼儿的注意里很
集中，可能是因为他们没有见过这样的形式，感觉很有趣。
在这里我
想，吸引幼儿的兴趣是很重要的，在平时的活动中
要关注幼儿的兴趣点，发展吸引幼儿兴趣的数学区角。
第一环节后面的内容趋向小学化，可以省去。
第二个环节中的引导不是很深入，所出示的图片
布及的
面不是很多，对于每张图片的解释也不是很到位。可以把这
个环节做为整个活动的重点，
再次开展数字宝宝的活动，深
入了解生活中的数字。
第三个环节，对于中班幼儿的认数水平，
知道数字很简
单，但是对于操作就有些难度的。还有图片中出现了一个问
题，魔术师的图片中没
有5这个数字，在准备的时候没有验
证好。
还
有就是在上课的时候各个环节之间的链
接不是很流畅。经过
这次的课，发现数学课，并不是那么简单，而是要搜集很多
资料，在自己的
脑海里有大量的信息存储，在引导幼儿的时
候要把自己存储的信息简单化教给幼儿，这样才能达到数学<
br>课的目标。
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