《C语言程序设计》课程设计---猜数字游戏
林森火小学-写给妈妈的话暖心到哭
设计题目：猜数字游戏
目 录
目录
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1 程序分析与设计..........................
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1.1 功能分析与任务分配
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功能分析 .........................................
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1.2流程图......................
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1.3 数据结构 .
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. 4
2 详细设计....................................
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3 参考文献...............
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4 附录..........................................
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5总结
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错误！未定义书签。
《C程序设计》课程设计实验报告
1 程序分析与设计
1.1 功能分析与任务分配
功能分析
此游戏程序通过不断输入以及逐渐数位对应的方法，一步步的缩小猜测范
围
，最终猜出机内已存储数字，达到健脑益智的效果。
此数字游戏没有设置猜测次数的上限.
简单策略
这种策略非常直接——每次都猜可能答案中的第一个。例如，首先猜测
1234，如果得到的反馈是 2
A2B，那可能的答案包括1256，1257，5236，
等等。根据简单策略，下一次就猜1256
，因为1256是所有可能答案中最小
的数字。
简单策略的优点是速度非常快，缺点是所需猜测次数很多。
启发式策略
这类策略是猜数字游戏最常用的解法。其算法步骤如下：
a. 首先猜
1234，得到第一个反馈（xAyB）。
b.
从所有数字中，筛选出满足已知反馈的所有可能数字，称之为“可能
集”。
c. 对于
所有数字（而不仅限于筛选出来的可能集），逐一评估每个数字
的“好坏”，并给其打分。选取得分最高
的那个数字猜。如果有多个数
字的评分一样高，则优先选取可能集中的数字。
d.
重复步骤 b-c，直到猜出 4A4B为止。
（2）任务分配
李晓飞和谭程方同学：实现猜测数据后的*A*B编写功能，即规则c.
王璐和王爽同学
：实现统计每次猜对数字个数的功能，即规则d.
王鹏宇同学
：实现统计每次猜对的数字并且位置也对的数字个数，
即规则e.
（备注：在实际操作中由于
每位同学所用变量习惯以及掌握程度不同，所
以此程序任务分配可能会部分的与上不符，最后还要对任课
老师魏玉芬以
及指导老师丁艳清表示衷心的感谢，感谢两位老师给予我们的帮助！）
1.2流程图
《C程序设计》课程设计实验报告
开始
j<4
Y
输入y[j]
N
i<4
N
Y N
j<4
Y
x[i]==y[j] x[i]==y[i]
输出n1
输出n2
n1An2B
n2==4
N Y
输出“恭喜你答对了”
输入非0数字 输入0
输出“正确答案是2569”
结束
《C程序设计》课程设计实验报告
1.3 数据结构
k 猜测的次数
b
一次猜测后用来判断是否继续进行新的猜测
n1 猜对的数字数
n2
猜对并且位置也对的数字数
i、j 用来表示两个数组的对应数位数
x[4]={2,5,6,9} 定义将要被猜测的数字为2569
y[4]
从键盘输入的四位数
2 详细设计
通过逐步减少范围来猜测正确结果
《C程序设计》课程设计实验报告
3 参考文献
[1]谭浩强著《C语言程序设计》北京：清华大学出版社 2005
[2]百度知道
4 附录
#include
void main()
{
int k,n1,n2,b,x[4]={2,5,6,9},y[4];
定义将要被猜测的数字为2569
int i=0,j=0;
for(k=1;;k++) 只要不放弃，就可以使猜测无数次的进行下去
{
n1=0;n2=0; n1用来统计猜对的数字数，n2用来统计猜对并且位置也对的
数字数
printf(请输入四个不同的数字：
for(j=0;j<4;j++)
scanf(用来输入四个不同的数字
for(i=0;i<4;i++)
{
for(j=0;j<4;j++)
if(x[i]==y[j]) n1++; 统计n1
}
for(i=0;i<4;i++)
if(y[i]==x[i]) n2++;
统计n2
printf(
printf( 给出本轮猜测的结果
if(n2==4) break;
printf(如果想放弃，请输入0；如果不想放弃，请输入任意非零数字n
scanf(
if(b==0)
printf(正确答案是：2569
else printf(请继续猜测n
}
if(n2==4)
printf(恭喜你答对了！
}
《C程序设计》课程设计实验报告
5总结
C语言是我们在大学学习中接触的第一种计算机语言，将其作为我们学生学
习程序设计技术的入门课程，
我想这与C语言的特点是分不开的。C语言不但可
以编写系统软件，而且可以根据用户的需要编写出满足
用户要求的应用软件，尤
其是C语言具有很好的对计算机的硬件编程能力。同时，C语言具有逻辑性强、
处理问题周密、严谨的特点，是集知识和技能于一体，实践性很强的课程。我们
通过学习C语言
可掌握程序设计的一些基本方法和技巧。然而C语言的数据类型
较多、表达式丰富、语法结构较复杂，使
它成为一门教师难教、学生难学的课程。
就拿这次来说吧，程序是很简单的，但是遇到的困难也不少。下
面我见对我们组
编的这套程序做一下概述：
我们选的是编写一个猜字游戏，要求才一个四位数
字，每次猜完，要有一个
提示“*A*B”其中A前的*代表本次猜对了的数字，B前的*代表本次猜对
了的数
字并且位置正确的个数。
由于程序较小，没有太过困难的地方，所以我们最主要用到的
是for循环语句，
首先，假设这四位数是2569，我们定义n1，n2，让n1代表猜对的数字个数
，让
n2代表猜对的数字并且位置准确的个数，然后再定义一个k是猜测的次数（这
里为了很好
的显示猜测的过程），接下来开始执行这个语句，也就是我们利用的
for循环语句，for(j=0;
j<4;j++)我们先把猜的数用这个循环体执行，进而输入
四个不同的数，for(j=0;j<4
;j++) if(x[i]==y[j]) n1++;再用一次循环体统计
出n1，这样循环下去
直至正确数字被猜出。同样n2也是如此。在编译过程中发
现利用for循环语句只用一条语句可以了，
相对于do„while更简单一些。
程序大体编完了，但是分配是因为大家思想不同，对于不同的地
方用的语句
不一致，所以在把所有程序整合到一起时，不能正常的运行，做了多处修改，最
后才
能运行的，其次再将语句转为流程图时遇到了不小的麻烦，对一些较为复杂
的程序，转为ns图比较麻烦
，有次看到我们的弊端，对于这种转化逻辑能力太
差，经过反反复复的修改总算完成。
在这次
实习中我们的程序还有一个遗憾，算是缺陷吧！就是猜数字的数字是
事先用int定义好的，我们本意是
在每次程序运行开始时，产生一个随机四位数，
《C程序设计》课程设计实验报告
这样需引用#include
放弃。这看出我们才学了些皮毛，对于一些高等的函数体
不会引用，
我觉得还是多看些书，多实践，养成良好的编程习惯，在实践的同时多思考
问题，
多看别人优秀的解题思路与方法，多看别人优秀的代码，尝试自己去实现
或者说模仿着去实现，让别人对
你的代码多提意见，探究别人的思维过程，增强
自己的思维能力，尤其像这样的实习，我们应该多交流，
多交换方法，才能进步。