万夫雄-作文我的理想

立身以立学为先，立学以读书为本
苏教版七年级上册语文文言文练习
第五课 古代寓言二则
一、基础练习：
1、给下列加点字注音。
郑人买履( lǚ ) 自度其足( duó ) 遂不得履( suì )
．．．
宁信度( nìng ） 涉江者( shè ) 遽契其舟( jù )（ qì ）
．．．．
2、解释下面加点的词。
(1)先自度其足( 量长短 ) (2)乃曰( 就，才 )
．．
(3)而忘操之(表转折)（拿，携带） (4)涉江者( 搭船渡过 )
．．．
（5）而置之其坐（表承接，译为：就，然后（6）及反（等到，到）
．．
（7）宁信度（宁可 ） （8）无自信也（ 不 ）
．．
3、文学知识填空。
(1)《郑人买履》选自《韩非子.外储说左上》，作者 韩非，是战国末
期哲学家，法家的主要代表人物。
(2)《刻舟求剑》选自战国末（朝代）秦相吕不韦组织编写的《吕氏
春秋》，是杂家的代表著作。
（3）这两篇短文从体裁上看，都属于寓言故事。
4、找出下列句子中的通假字。
(1)而置之其坐(“坐”同“座”，义：座位 )
(2)反归取之(“反”同“返”，义：返回)
5、解释“之”字在句子中的意义。
（1）反归取之：代“量好的尺寸”（2）何不试之以足：代“鞋”
．．
（3）至之市：到……去 （4）而置之其坐：代指“量好的尺寸”
．．
（5）而忘操之：代“量好的尺寸”（6）是吾剑之所从坠: 的
．．
（7）从其所契者入水求之:指“剑”
．
6、《郑人买履》说明了什么道理？
不能墨守成规，迷信教条而不尊重客观事实。
7、翻译句子。
(1)是吾剑之所从坠。这是我的剑掉下去的地方。
(2)求剑若此，不亦惑乎？ 像这样找剑，不是很糊涂吗？
(3)舟止，从其所契者入水求之。
船停了，从他刻记号的地方下水找剑。

立身以立学为先，立学以读书为本
(4)何不试之以足？为什么不用脚去试试鞋呢？
8、《刻舟求剑》讽刺了哪些人？讽刺了那些办事愚蠢，不知变通的人。
9、按要求用原句填空。
（1）《郑人买履》中，郑人说“宁信度，无自信也”，展示出他固执、
迂腐的心里。
（2）《刻舟求剑》中，作者用议论的语言讥笑这种找剑的方法是糊
涂的，这句话是：“求剑若此，不 亦惑乎?”
10、文中描写郑人时运用了动作描写和语言描写两种描写方法，表现
了郑人固 执、不知变通的性格特点。
11、想一想，《刻舟求剑》的故事为什么要详写“刻记号”这一细节？
“刻舟”时信心十足和“求剑”时的茫然没有结果的无奈相映成趣，
这一细节生动刻画了这个愚 蠢、不知变通的家伙的心理状态。
12、《次北固山下》一诗中描写时序交替中的景物，暗示着时光 的流
逝的一联是：“海日生残夜，江春入旧年。”

七、幼时记趣
1、给下面的字注音。
项为之强（jiāng ） 鹤唳云端（ lì） 凹凸（āo tū ）
．．．．
藐小（miǎo ） 土砾（lì ） 凹者为壑（ hè ） 怡然（yí ）
．．．．
2、下面加点词的意思与用法相同的一组是（ A ）
Ａ、见藐小微物，必细察其纹理 使其冲烟飞鸣
．．
B、 故时有物外之趣 昂首观之
．．
C、 徐喷以烟 以丛草为林
．．
D、 舌一吐而二虫尽为所吞 碌碌无为
．．
3、“昂首观之，项为之强”一个细节表现观赏群鹤舞空图的专注、入
迷。 4、作者观察细致，想象奇特。把蚊群“冲烟飞鸣”想象为“鹤唳云端，
怡然称快。”（限填8个字 ）
5、作者用词很生动，一个“冲”字使人想见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞
乱闯的情景；一个“ 唳”字使人仿佛听到鹤翔云端高亢的鸣叫。
6、“舌一吐而二虫尽为所吞”，“吐”“吞”两个动词， 表现了蛤蟆用
舌头捕捉小虫动作的迅速，准确，极为生动传神。
7、《幼时记趣》选自《浮生 六记》，作者是清代作家沈复，字三白。“记
趣”的意思是把有趣的事情记录下来。读了文章后，你能说 出作者幼

立身以立学为先，立学以读书为本
时的乐趣来自何处吗？（不超过10个字）细心观察，想象奇特。
8、本文围绕“记趣”这一 中心生动地描述了儿童时代观蚊如鹤、神游
山林、鞭打蛤蟆的趣事，表现了童年生活的乐趣。
9、作者用“定”、“细”二字分别修饰“目”、“视”，强调了注意力的高度
集中。
10、解释下列加点字、词。
①鞭数十：用鞭子打。②私拟作群鹤舞空：私下，这里指自己。比作。
．．．
③作青云白鹤观：当做…看 ④观之正浓：代“二虫斗”
．．．
11、翻译句子。
（1） 故时有物外之趣。所以我时常有观察物体本身以外的乐趣。
（2） 心之所向，则或千或百果然鹤也。
心中想象的是鹤，那么成千上百的蚊子便果真（觉得它们）是鹤了。
（3） 舌一吐而二虫尽为所吞。
（蛤蟆）舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚子里了。
12、平凡的事物在作者的笔下却变得如此真实生动，富有情趣，这是
为什么？
因为具有细致的观察力、丰富的想象力和天真烂漫的童趣。
13、“神定，捉蛤蟆，鞭数十， 驱之别院”，这里连用了“捉”、“鞭”
“驱”三个动词，表现了驱除强暴，同情弱小的心情。

第十三课 诗词三首

1．给加点字注音。（4分）
树栖鸦（ qī ） 低绮户（ qĭ ）宫阙（què ） 婵娟（chán ）
．．．．
2．理解加点词语。（4分）
(1)中庭：即庭中，庭院中 (2)欢饮达旦：早晨。
．．．
(3)把酒问青天：端起酒杯。 (4)高处不胜寒：经不住，承担不了。
．．．．
3．填空。（4分）
(1)中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
(2)不知天上宫阙，今夕是何年。
(3)我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 < br>4、(1)《十五夜望月》的作者是王建，字仲初，唐代诗人。作品表达
了诗人别离思聚的感情。
(2)《水调歌头》的作者是苏轼，字子瞻，号东坡居士，他与其父苏
洵、其弟苏辙合称“三苏 ”。“水调歌头”是词牌名。表达了词人旷达
的胸怀和乐观的情致。
5、对《十五夜望月》这首诗赏析正确的两项是( BD )

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A．“中庭地白树栖鸦”一句中“树栖鸦” 以动衬静，既描写了鸦鹊栖树
的情形，又烘托了月夜的寂静。
B．“冷露无声湿桂花”，诗人 由被秋露打湿的庭中桂花联想到月中桂
树，这句暗写诗人望月，正是全篇点题之笔。
C．“不 知秋思落谁家”，意思是诗人觉得中秋夜望月怀人的太多了，
不知道这种思念之情会落到谁的一边，反正 自己是没有这份情绪的。
D．这是一首七言绝句，押a韵，韵脚分别是“鸦”、“花”、“家”。
6、《水调歌头》这首词是借咏月怀念亲人的抒情之作。
7、对《水调歌头》这首词分析不正确的一项是( B )（3分）
A．开头四句借幻想中的 月宫境界，发出“明月几时有”、“今夕是何年”
的疑问，反映词人对天上宫阙的向往。
B． “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，意思是说人的悲
欢离合同月的阴晴圆缺一样，两者都是 自然常理，是人生无法克服的
遗憾，表现词人的无奈而又伤感的情绪。
C、词的上阙写月下饮 酒，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活；
下阙写对月怀人，由感伤离别转而为对离人的祝福。 D．全词深沉婉曲，流转自如，以美丽的想像，明睿的哲理，创造出
幽深高远的境界，具有强烈的艺 术感染力。
8、朗读这首词，应把握的感情基调是( C )（3分）
A．激越雄壮 B．乐观豪迈 C、舒缓深沉 D．柔和亲切
9、“我欲乘风归去…高处不胜寒”反映了词人怎样的心理？
他幻想忘掉一切，使精神有所寄 托，可是他又顾虑到“琼楼玉宇，高
处不胜寒”，未能忘情于现实，处在极度矛盾中。
10、 大家知道的诗句中有哪两句与“但愿人长久，千里共婵娟”有异曲
同工之妙？海上生明月，天涯共此时。
11、根据原词填空。
看全词，作者上阙问天“明月几时有”，下阕问月：“不应有恨 ，
何事长向别时圆”，作者问天，问月实际是问“人生”，结果诗人探得
了人生哲理“人有悲欢 离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”虽然月
圆人难“圆”，但是诗人还是祝愿道“但愿人长久，千里共 婵娟。”


第十五课 三峡
1、给下列字注音。
阙（quē） 湍（ tuān ） 涧（jiàn ） 曦（ xī ）
嶂（ zhàng ） 啸（ xiào ） 溯（sù ） 漱（ shù ）
襄（ xiāng ） 奔（ bēn ） 属（ zhǔ ）
2、解释文中加线的字。
(1)重岩叠嶂 嶂：直立像屏障的山峰。（2）自非亭午夜分，不见曦
月 曦：早晨的阳光，这里指太阳。 （3 ）属引凄异 引：延长。

立身以立学为先，立学以读书为本
（4）略无阙处 阙：同“缺”，空缺。
（5）素湍绿潭，回清倒影 湍：：急流的水。
（6）或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵
．
或 ：有。 朝：早晨。暮：傍晚。
（7）虽乘奔御风，不以疾也 以：认为。
（8）至于夏水襄陵，沿溯阻绝
襄：漫上。 沿：顺流而下。 溯：逆流而上。
（9）绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间 漱：冲荡。
（10）清荣峻茂，良多趣味
清：水清。荣：树茂。峻：山高。茂 草盛。 良：的确、实在。
（11）每至晴初霜旦，林寒涧肃 旦: 早晨。寒：清冷。 肃：寂静。
3、解释下列各句中的相同字。
（1）绝 ①沿溯阻绝 （ 断 ）②绝巘多生怪柏 （ 极高 ）
③哀转久绝 （ 消失 ）④佛印绝类弥勒 （极 ）
⑤韦编三绝（断绝 ）⑥率妻子邑人来此绝境（与世隔绝 ）
（2）自 ①自三峡七百里中 （ 在 ）②自非亭午夜分（ 如果 ）
（3）疾 ①不以疾也（ 快 ） ②君有疾在腠理 （ 疾病 ）
（4）至 ①至于夏水襄陵（表提到另一事物 ）
②每至晴初霜旦（ 到 ）
（5）属 ①属引凄异（ 连续 ） ②神情与苏、黄不属 （类 ）
4、翻译下面句子：
（1）重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮住了蓝天和太阳。如果不是正午和
半夜，就看不见太阳和月亮。
（2）虽乘奔御风，不以疾也。
即使是骑着奔驰的骏马，驾着长风，也不如船行得快啊！
（3）绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂,良多趣味。
极高的山峰上长着许多奇 形怪状的古柏，悬挂着的泉水瀑布，从它们
中间飞泻、冲荡下来。水清，树茂，山高，草盛，实在是趣味 无穷。
（4）素湍绿潭，回清倒影。
白色的急流，回旋着清波，碧绿的深潭，映出了（山石林木）的倒影。
（5）每至晴初霜旦,林寒涧肃，常有高猿长啸,属引凄异，空谷传响，
哀转久绝。
每逢秋雨初晴或霜降的早晨，树林山涧里一片清冷寂静。常常有一些
高处的猿猴拉长了声音在叫，叫声连 续不断，音调凄凉怪异。
5、请用自己的话分别概括三峡的山和夏季江水的特点。
三峡的山的特点是连绵不断，高耸峻拔。夏季江水的特点是江水盛大，
水流湍急。
6 、本文写景善于抓住景物特点进行描写，“素湍绿潭，回清倒影”八
个字，便写出了春冬之时的江水澄澈 、景色明媚。

立身以立学为先，立学以读书为本
7、作者从那几个方面写三峡的山势之高的？
①
山的本身状态
②
用 天和日来衬托山势之高
③
用特定条件和特定情景
来表现山势之高。
8、作者从那几个方面写三峡自然景观的？
先写山，后写水。写山，突出其连绵、遮天蔽日的特点。写水，则描
绘其不同季节的不同景象。
9、文中为什么在描写三峡水势之前，先写山势？
先写山势，是为描写水势设置条件，山高则 水的落差大，水流急；山
连则水不得他泄，尽在槽中；狭窄，则水的流量大，由山势的特点，
就 自然构成水势流急的特点。
10、文章作者是北魏地理学家郦道元（人名），字善长 ，撰《水经
注》,三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。
11、背诵默写
①
描写三峡连山之密的句子：两岸连山，略无阙处。
②
描写三峡两岸山峰高耸的句子：重岩叠嶂，隐天蔽日
③
从侧面交代三峡两岸山势之高的句子：自非亭午夜分，不见曦月。
④
描写夏季三峡水势浩大的句子：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
⑤
交代水流湍急，行船速度之快的句子：
有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
⑥
形容三峡江水澄清、风光妩媚的句子：素湍绿潭，回清倒影。
⑦
最能表现三峡秋季特点的句子：每到晴初霜旦，林寒涧肃。
⑧
借猿啼和渔歌表现三峡凄凉景象的句子：
常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀 转久绝。故渔者歌曰：“巴
东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
⑨
正面描写三峡的山连绵不断特点的句子：两岸连山，略无阙处。
12、《朱元思书 》中有“急湍甚箭，猛浪若奔。”借比喻突出了江水
流速极快，本文中与此相似的句子：虽乘奔御风，不 以疾也。
13、本文中描写了不同季节的景色，请写出春、冬季江水特点的句子：
春冬之时，素湍绿潭，回清倒影。
14、本文写到“三峡”夏季水势时说：“有时朝发白帝， 暮到江陵，
虽乘奔御风，不以疾也。”李白《早发白帝城》诗中与之相似的是哪
些两句？朝辞白 帝彩云间，千里江陵一日还。
15、“重岩叠嶂，隐天蔽日”两句写景角度有什么不同？运用了什么
修辞手法？
“ 重岩叠嶂”，就山本身的状态写其高，是俯视所得；“隐天蔽日”，
以天和日衬托其高，是仰视所见。运 用的修辞手法：夸张、对偶。
16、文章是怎样描写夏天水势特征的？
先从正面落笔，然后 分两层来写。以“沿溯阻绝”概括水势险恶，

立身以立学为先，立学以读书为本
以“王命急宣”的特例给人具体印象。又加上奔马和疾风的比喻
则给人的感受更加形象而深刻。
17、作者写三峡秋景抓住了什么事物？突出了什么气氛？
抓住了有代表性的事物猿。突出了凄清肃杀的气氛
第二十一课 《梦溪笔谈》二则
1．给下列加粗的字注音。
（1）其喙（ huì ）有钳 （2）岁以大穰（ r
áng ）
（3）梵（ fàn ）天寺木塔 （4）贻（yí ）
以金钗
（5）六幕相联如胠箧（ qū ）（ qiè ）（6）人履（ lǚ ）
其板
（7）狗蝎（xiē ） （8）但逐层布板讫（ qì ）
2．解释下列加粗的词。（1）千万蔽地 蔽：遮盖。
（2）岁以大穰 岁：年成。穰：丰收（3）患其塔动 患：嫌，担
心。
（4）贻以金钗 贻：赠送。（5）人履其板 履：走，踩踏。
（6）未布瓦，上轻，故如此 布：铺排。 故：所以。
（7）旬日子方皆尽 旬：十。（8）匠师如其言 如：按照，遵照。
3．请解释下列句中的“之”的意思和用法。
A．其虫旧曾有之 语气词，无实意。
B．钱帅登之，患其塔动 代词，代：“梵天寺木塔”
C．问塔动之因 相当于结构助词，“的”
D．庆州界生子方虫，方为秋田之害 相当于结构助词，“的”
E．但逐层布板讫，便实钉之 代词，代“木板”
F．遇子方虫，则以钳搏之 代词，代“子方虫”。
4．翻译下列句子。
（1）元丰中，庆州界生子方虫，方为秋田之害。
宋神宗元丰年间，庆州地区生了子方虫，正要的危害田里的庄稼。
（2）遇子方虫，则以钳搏 之，悉为两段。（它们）遇上子方虫，就
用嘴上的钳跟子方虫搏斗，子方虫全都被咬成两段。
（3）无可奈何，密使其妻见喻皓之妻，贻以金钗，问塔动之因。
没有办法时，匠师就秘密地派他的妻子去见喻皓的妻子，拿金钗送给
她，打听木塔晃动的原因。
（4）盖钉板上下弥束，六幕相联如胠箧，人履其板，六幕相持，自
不能动。因为钉牢了木板， 上下更加紧密约束，上、下、左、右、前、
后六面互相连接就像那只箱子，人踩在楼板上，上下及四周互 相支持，
塔当然不会晃动了。

立身以立学为先，立学以读书为本
（5）人皆伏其精练。人们都很佩服喻皓的高明。
5、《以虫治虫》选自《梦溪笔谈》，作者 沈括，字存中，浙江钱
塘人，北宋（朝代）科学家、政治家。
6、“岁以大穰”的原因什么？给我们带来哪些启示？
原因是：“子方皆尽”。启示：如何有 效地保护自然资源，积极
开展生物防治，充分发挥某些农作物的害虫天敌的作用，是降低
农业生 产成本，促进农业增产、保护生态环境的一项重要措施
7、《梵天寺木塔》详细记述怎样解决塔动的问 题，而匠师按喻皓
指点实施，则用“如其言”一笔带过，这是为什么？
如何解决塔动问题是说 明的重点，所以要详写。这样就突出了说
明的中心。而实施过程不是重点，所以就略写。
8、《梵天寺木塔》用了怎样的写法来突出喻皓建筑技术的高超的？
以匠师的“无可奈何”来 反衬喻皓技术之高，又用侧面描写来烘
托，如工匠费尽心机了解如何才能解决塔动的问题，篇末：“人< br>皆服其精练。”
9、“皓笑曰”中的“笑”表现了喻皓当时怎样的心态？
一方面透露 出他对匠师无能的嘲笑，另一方面也透露出他对解决“塔
动”这个问题胸有成竹，举重若轻。
《<论语>八则》复习题
1、常识填空
（1）孔子，名丘，字仲尼，春秋末期（时期）思想家、教育家，儒
家学派的创始人。
（2）《论语》是儒家经典著作之一，主要记录孔子及其弟子言行的
书，它与《孟子》、《中庸》、《 大学》合称为“四书”。
2、理解背诵
①《论语》中阐述学习与思考的关系的句子：学而不思则罔，思而不
学则殆。
②生活 中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们
常引用《论语》中的话：择其善者而从之， 其不善者则改之。
③孔子借题发挥，教育弟子勤学好问的句子：敏而好学，不耻下问。
④在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习，常用：三人行，必
有我师焉来表示；
⑤阐述正确的学习态度是实事求是，不能不懂装懂的句子：知之为知
之，不知为不知，是知也。
⑥能表明孔子自谦的句子是：默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有
于我载！
⑦当别 人不了解甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应当采取的
正确态度是：人不知而不愠，不亦君子乎？

立身以立学为先，立学以读书为本
⑧在欢迎会上，主持人说：“孔子说过：‘有朋自远方来，不亦乐乎？’
欢迎大家来到我校。”
3、说说下列句子的意思：
⑴有朋自远方来，不亦乐乎？
有志同道合的人从远处来，不也快乐吗？
⑵温故而知新，可以为师矣。
复习旧的知识，又领悟新知识，可以凭这一点做老师了。
⑶三人行，必有我师焉。三个人一起走路，必定有能当我老师的人。
⑷学而不思则罔，思而不学则殆。
只读书却不思考，就会感到迷惑而无所得。只是空想却不 认真学习，
就会弄得精神疲倦而无所得。