军犬黑子教学设计_军犬黑子阅读答案
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军犬黑子教学设计_军犬黑子阅读答案
课文《军犬黑子》出自小学六年级上册语文课文，其原文如下：
【原文】 那一年，我认识了一位
军犬训导员。我问他：狗能聪
明到什么程度？他说：除了不会说话，跟人没有差别。听了他的
回
答,我一怔，随后说：你掺杂了感情吧？ 不！他说。 他
给我讲述了几个关于狗的故事，都是他亲
身经历的。有几个，我已淡
忘了，唯其中的一个，至今记得鲜明。 在他们的那个营地,曾经
有一条名叫“黑子”的狗,极其聪明。有一天，他们几个训导员决定
用一个特殊的办法，来测一测黑子的
反应能力。他们找来了十几个人，
站成一排，让其中的一位去营房“偷”了一件东西藏起来，再站到队<
br>伍中去。然后训导员牵来了黑子，让它找出丢失的东西。黑子很快就
把东西从隐秘处叼了出来。训
导员很高兴，用手拍了拍黑子的脖颈以
示嘉奖；然后，他指了指那些人，让黑子把小偷找出来。黑子过去
了，
嗅嗅这个，嗅嗅那个，没费多少劲就咬住“小偷”的裤腿，把他拉出
了队伍。 应该说，
黑子把任务完成得很完满，训导员却对黑子使
劲儿摇了摇头，说：不！不是他！再去找！黑子大为诧异，
眼睛里闪
着迷惑，因为它确信自己没有找错人，可对训导员又充满了一贯的绝
对信赖……不是他
！再去找！训导员坚持。黑子相信了训导员，又回
去找……但它经过了再三地谨慎辨别和辨认，它还是把
那个人拉了出
来。不！不对！训导员再次摇头：再去找！
黑子愈发迷惑了，只
好又走了回去。这次，黑子用了很长的时间去嗅辨。最后，它站在那
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个“小偷”的腿边转过头来，望着训导员，意思是——我觉得就是
他……不！不是他！绝对不是他！训导员又吼，而且表情严肃起来了。
黑子的自信被击垮了，它相信
训导员当然要超过了相信自己。它终于
放弃了那个小偷，转而去找别人。可别人……都不对呀？
就在他
们中间！马上找出来！训导员大吼。 黑子沮丧极了，在每一个人
的脚边都停一会儿，
看看这个人像不像小偷，又扭过头去看看训导员
的眼色，试图从中寻到一点点什么迹象或什么表示……最
后，当它捕
捉到了训导员的眼色在一刹那间的微小变化时，它把身边的那个人拉
了出来。
当然，这是错的。 训导员和队伍里的人哈哈大笑起
来，把黑子笑糊涂了。训导员把小偷叫出来，告诉
黑子：你本来找对
了，可你错就错在没有坚持…… 一刹那间，使训导员和全体在场
的人意外
、惊恐又悔恨的是，他们看到——当黑子明白了这是一场骗
局之后，它极度痛苦地嗷地叫了一声，几大滴
热泪流了出来。然后，
它重重地垂下了头，一步一步地走了开去……
黑子！黑子！你上
哪儿去？训导员害怕了，追上去问。 黑子不理他，自顾自地往营
外走。
黑子！黑子！对不起！训导员哭了。 黑子无动于衷，
看也不看他一眼。
黑子！别生气！我这是跟你闹着玩儿呢！训导
员扑上去，紧紧地搂住了黑子，热泪滂沱。
黑子挣脱了训导员的
搂抱，一步一步地走到了营外的一座山岗下，找了个背风的地方趴下
了。
此后好几天，黑子不吃不喝，精神委顿，任训导员怎么哄，
也始终不肯原谅他。 …… 后来，黑子
不再信赖它的训导员，
甚至不再信赖所有的人。同时，它的性情也发生了极大的变化，不再
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目光如电，不再奔如疾风，不再虎视眈眈、威风凛凛……训导队没办
法，只好忍痛安排它退役。 【前言】 军犬黑子是吴若增写的
一篇动物小说。讲述了一条威风凛
凛的军犬，它叫做黑子，因为军犬
训导员和它开了一个小小的玩笑，导致黑子性格大变，不再相信任何<
br>人，所谓“相信越大，伤害就越大”。 【学习目标】
1、用普
通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，知道
动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。
【教
学建议】 （一）、图片导入： 看到图片你有怎样的印象？
（二）、顺势引出：今天我们来学习一篇文章，讲述的是一个训导员
和一只军犬的故事
1、初读课文 2、复述故事（概括全文内容）
（三）、结合“变化”，深入分析文本
1、你觉得黑子发生了怎样
的变化？(让学生用自己的话说一说)
2、你觉得黑子为什么会发
生这样的变化？（变化的原因） （指导学生朗读重点段落的语言。）
重点朗读3到10节 梳理：训导员 四次否定 七个不字 黑子
兴奋----
惊诧、疑惑----愈发迷惑----自信被击溃------沮丧极了
以感受慢镜头的形式指名朗读，体会黑子被戏弄的痛苦过程。 小
结：
3、再想一想，本文只是仅仅写了黑子的变化吗？
指导
学生有感情的品读，抓住表现训导员心理变化的词语 害怕——哭
——热泪滂沱
（四）、结合变化的故事，说说对生命不变的认识
在这个变化的故事中，我们能得到哪些对生命不变的启示？
---来源网络整理，仅供参考
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