吵架英语-串词大全

读书之法,在循序而渐进,熟读而精思


Module 1

Song 歌曲 Jigsaw 拼图
Bike 自行车 Toy 玩具

Module 2

T-shirt T恤衫
Dad 爸爸
Small 小的
Shirt 衬衫
At 在
Party 聚会
Clothes 衣服
Trousers （常复）裤子
Shoe 鞋


Module 3

We 我们
Have 有
English 英语
New 新来的
Maths 数学
Music 音乐
Please 请
Play 演奏
PE 体育课
Science 科学
Chinese 汉语，语文
Art 美术


Module 4

O’clock 点钟
Film 电影
Time 时间
Run 跑
Train 火车
Hungry 饥饿的
Mum 妈妈
Too 太

读书之法,在循序而渐进,熟读而精思
Dinner 正餐，主餐
Now 现在
All right 现在
Great 太好了


Module 5

Get up 起床
Go to school 上学
Have lunch 吃午餐
Go home 回家
Then 然后
Go to bed 上床睡觉
Half 半小时
Past 晚于
Late 迟的
Have breakfast 吃早餐


Module 6

Watch tv 看电视
Weekend 周末
Read 读
Come 来
With 和。。。。。。一起
OK 好
Listen 听


Module 7

Park 公园
Too 也
Want 想
Us （we的宾格）我们
Live 居住
City 城市


Module 8

How 怎样，如何

读书之法,在循序而渐进,熟读而精思
By （表示交通工具等）乘，坐
Walk 步行
Go to work 上班
On holiday 度假
Ship 船
China 中国
Plane 飞机
Love 爱


Modile 9

Winter 冬天
Spring 春天
Wear 穿
Jacket 夹克
Summer 夏天
Autumn 秋天
Sweater 毛线衫
Warm 暖和的
Cool 凉爽的
Cold 寒冷的


Module 10

New year 新年
Eat 吃
Hair 头发
Chrismas 圣诞节
England 英国
Sing 唱








[摘要] “操练”是对话教学中的重要环节之一，我们发现我们很多老师在对话教学设计上
往 往会偏重于“呈现”这一环节，而忽视“操练”这一环节，本文结合教学实践，论述了目

读书之法,在循序而渐进,熟读而精思
前小学英语对话教学中对话操练存在一些问题，并针对在小学英语对话操练中的问题提出策
略。
[关键词]操练 问题 策略
我们小学英语课堂对话教学通常分成三个步骤，即呈现、操练和 输出。“操练”是对话
教学中的重要环节之一，“操练”是指教师在呈现完新的语言项目后，运用灵活多 样的手段
组织学生对新授内容进行巩固性的训练，从而在语言形式和意义两方面增强学生的感性认
识，使学生获得初步的语言实践能力。操练的效果直接影响学生对对话的掌握程度。反思我
们的课堂， 我们发现我们很多老师在对话教学设计上往往会偏重于“呈现”这一环节，而“操
练”这一环节经常是草 草了事，我认为目前小学英语对话操练存在着一些问题：
问题一、重操练结果、轻操练过程
在实际的对话教学中，我们会发现有些学生对于所学对话是“读读会读，背背会背，但
用用不会用”。在 具体的应用中，他们的反应有时还会慢上好几拍。这是由于我们在对话操
练时片面追求知识目标的实现， 认为学生能够把单词和文本读好背好就是唯一目的，而不注
重过程和方法，把生动活泼的语言教学变成了 费时费力的机械操练。这样的机械操练不但让
学生失去了操练的兴趣,而且只能让我们认读对话中的语句 ，并没有达到真正意义上的操练。
[对策] 新颖灵活的操练方法可以提高学生操练的兴趣,灵活多样 的操练方式如同魔法
石一般，吸引了学生的眼球，抓住了学生的心，使学生大胆的操练对话,同时能增加 学生对
话的机会。下面就介绍几种灵活有效的对话操练方法：
1、在歌曲中操练对话。 儿童歌曲和童谣一般都有优美动听的旋律和轻松欢快的节奏，在歌曲中操练对话是一种
既能减轻学生 的心理负担，又能使学生在轻松愉快的气氛中掌握对话的好方法。因此，在小
学英语牛津教材中就整理了 不少这样的歌谣。例如我们在三年级的《How are you》的对话
教学中，就可以穿插单元后面 的歌曲进行对话操练，在节奏和音乐的伴奏下，学生边说或边
唱，边做动作，积极的投入到操练中去，能 很快掌握所学对话。我们还可以利用一些学生耳
熟能详的歌曲，在操练对话时替换新词，随着歌曲的旋律 ，学生们便能脱口唱出所学对话。
2、在表演中操练对话。
学生是天生的表演“艺术家” 。作为教者要为学生创设一定的情境，鼓励学生扮演情境
中某一人物，使其兴致勃勃地进入学习境界，在 特定的情境中操练和运用所学对话，从而避

读书之法,在循序而渐进,熟读而精思 免句型操练的单一和枯燥。例如对于低中年级的学生，教师可根据课文人物制作头像，让学
生扮演文 中的人物，练习课文对话。而对于小学高年级的学生则可以让他们充分发挥，表演
对话内容。比如表演结 识新友或看医生、借东西、问路等，帮助学生理解对话内容，激发他
们内在的表达欲望，达到操练对话的 目的。
3、在游戏中操练对话。
好动、好玩是孩子们的天性，我们可充分利用这一心理特点 ，在英语对话操练中，适当
运用英语游戏，不仅可以缓和课堂教学的紧张气氛，还有助于消除学生的疲劳 。另外，又可
以使学生在饶有兴趣的游戏中积极思维，掌握知识，并能使每个学生都参与进来，令课堂气
氛热烈，这大大激发了学生学习英语的兴趣。例如在四年级《Whose gloves？》这一课上，
我们可以设计一个“猜猜看”的游戏，让四位学生带好自己的衣服，如“ sweater, jacket, j
eans, coat”等。让学生根据衣服特征，通过对话猜猜衣服的主人。学生在“玩中练，练中
玩” ，掌握所学对话。