二年级英语学情分析教学教材
如花的日子-打造美女
二年级英语学情分析
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二年级英语学情分析
王英杰
学习情况
本学期我担任二年级的英语教学工作，学生总体反映出纯朴、可爱
。但是大
部分学生不是很喜欢上英语课，但学生主动学习的积极性不高，作业不是很认
真完成。
可能原因在于英语非主非副的尴尬地位：说它是主课，可是又没有主
课的课时以及特权待遇，说它是副课
，可是又要统考。学生对语、数学科有一
种重视感，但是对英语则不然。就造成了学习不够主动，不愿吃
苦的现状。
总体现状如下：
1、学生在渐渐培养学习习惯和行为习惯，对于英语的掌握程度一般。
2、学生平时上课
能够积极主动的发言，学生思想比较单纯，但个别同学在课
堂上纪律不是很好，由于插班生的加入是班级
的英语掌握能力参差不齐，使教
学计划要妥善安排。
3、学生大部分上课时能够专心听
讲，但个别的学生行为习惯应再加强，鼓励
他们在课堂上认真听讲，积极主动的回答老师提出的问题，善
于提问。
二、学习策略 首先，还是加强学习习惯培养，帮助学生建立良好的学习行为<
br>和学习方法。如学前的自习、课后的复习等。要求学生先从行为英语做起，再
到怎样学习英语，后
到提高英语能力，激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和
方法。
二年级的学生已
有一年的英语学习基础，但是因为对所学知识掌握不够，所
以在新的学年里，学习有点儿吃力。不过对生
活中能用英语表达的有关“吃的、
用的、玩的”物体名称也已有一定的积累，而有关“I like…
”的话题在教学过程中
也早有“耳闻”，已不陌生。实践也表明，学生非常喜欢说“I like…”的
话题。而且
他们觉得此话题容易说、有话说。此时的学生也正处于由感性认识向理性认识
发
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展
的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，相信对他们学习英语的“情感、
态度、价值观”的培养能收
到事半功倍的作用。 再次，大力鼓励和奖励学
生，对优良学生，鼓励他们还要刻苦学习，努
力进步，要致力于发展性思维训
练，不光是为了考试分数高，更主要的是掌握学习策略和学习过程。鼓励
优秀
学生积极创造，增强思维的灵活性、敏捷性，做学习上的小老师。
另外，在自己身上找原因，让教学更加完美：
1，
充分做好课前准备，设计教学过程，在实施教学过中灵活运用，根据学情适当
调整。
2，
运用情景教学法，尽量在英语课堂上创设真实自然的情景，使学生自然习得语
言。
3，
采用活动教学法， 通过教师创设的课堂活动激发学生的学习积极性。
4，
与家长、班主任多沟通，让其了解现有学生的学习内容状况，家校结合，一步
步促进学生的学习。
三、进行课题研究后老师采取的策略及效果 自从我们进行了“五环连动，
反思成
长”活动后，我们小组进行了专项课题研究。针对班级情况，我们选择
了“ 如何组织积极有效的英语
课堂活动”这一课题。重点激发促进老师的教学
能力成长，利于学生理解，记忆，并且能够开动他们的思
维，对英语学习会
有很大的好处。 于是，在课堂中，我更为注意提高自己的教学业务水<
br>平，尽量做到能吸引学生，并且能够让自己的课堂有效性提高。通过这一段
时间的学习，慢慢地，
学生的思维活跃了，学习主动性也增强了。他们更善
于发现问题、解决问题，并且敢于创新了。看到学生
的这些表现，我是看在
眼里，喜在心上。虽然还是有一些学生表现不是很令人满意，两级分化现象
仍然存在，但我对班级的未来更加充满了信心。
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