我的问问-相逢不必邂逅

M
单元教学目标：
odule1
1.让学生感受英语课堂的活跃性，会唱本单元的英语童谣。
2.乐于模仿，敢于开口，积极 与他人合作，共同完成学习任务，并在
成功中体会英语学习中的乐趣。
3.通过动静结合的教 学方式，使课堂教学收放自如，联系生活实际设
计字母教学，营造学习英语的氛围。
4.在游戏中培养学生的合作意识，引导学生主动学习，为学生的书写
打下良好的基础。
教学重难点：
1.使学生学唱ABC的歌。
2.学会用英语表达喜好。
单元课时：2课时
第一课时
总课时数：授课时间：
课程名称：Unit1IliketheABCsong.
教学目标:
1.通过学习字母歌,重点认读26个字母。
2.听懂句子’smyfavouritesong.
3.了解字母在字母表中的顺序。
4.让学生感受英语课堂的活跃性，会唱本单元的英语童谣。

教学重点：
1.能听懂、会说、会读以下句子：
IliketheABCsong.
It’smyfavouritesong.
2.会说唱本单元的英语童谣《ABC》
教学难点：
1.熟练掌握字母和句子，能在实际生活中灵活运用。
2.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
教学过程：
g-up
1.教师热情地和学生打招呼，师生或学生之间相互问好。教师和学
生就爱好用Ilike… Idon’tlike…
tation
在师生互相介绍自己喜好的基础上，教师适时呈现 本课任务：你们
知道我们的好朋友Daming最喜爱的活动是什么吗？他最爱的活动是
唱歌。 你们想知道是什么歌吗？学习完本单元之后，你就知道了！
ce
开展“字母顺序接力赛”活 动：把两套有字母大小写的卡片分别
打乱次序贴在黑板两侧，然后将全班分成男女两组。游戏开始后，各
组依次上来一个学生，以接力的方式，一人移动一个字母，按字母表
的顺序重新排列，看哪组最 快最准确。
y

教师和学生一起总结本单元的教学重点。
rk
1.课后和同学、家长谈一谈字母表的用处，例如它在字母排序和
查字典等方面的作用。 2.回家当小老师，把今天学到的这首好听的英语童谣教给你们的
爸爸妈妈，他们一定会为你感到高 兴的。
教学反思：
第二课时
总课时数：授课时间：
课程名称：Unit2Ilikefootball.
教学过程：
Step1?Warmingup
1)???Greeting:Hello!Howareyou?
????
??Iamfine,ou.
2)Let’schant,ok?Chantanddotheactions:
Onef ingeronefinger,turnturnturn,turntoaknife,cutcutcut
Twofingerstwofingers,turnturnturn,turntoarabbi t,jumpjumpjump
Threefingersthreefingers,turntu rnturn,turntoafork,digdigdig
?Fourfingersfourf ingers,turnturnturn,turntoacat,miaomiaomiao
?F ivefingersfivefingers,turnturnturn,turntoatiger,gr owlgrowlgrowl
Step2:Leadin

1)???Doy ouremembertheABCsong?Let'ssingthesong!“ABCDEFG…?…”
2)???Andtheteapotsong,let'ssinganddotheactions together!“Iamalittleteapo
tshortandstout,here's myhandlehere'smyspout,whenthewater'sboilinghearmeshout,tipmeoverandpourmeout!”
3)???uriteson gistheABCsong.W
hat'syourfavouritesong?运用此句型询问学 生，要求学生用所学过的
Myfavouritesongis…来回答
??4）
M yfavouritesongistheABCsong,now“
like”?呈现此新单词并教学 生其正确发音。询问学生
Whatsongdoyoulike?引导学生用Ilike…来回答。操练 该句型。
5）出示两张图片，一张是可爱的女孩，另一张是淘气的男孩，告诉
学生：女孩是可 爱的，我喜欢。男孩是淘气的，我不喜欢。
Ilikethegirl,Idon’tliketheb oy.授予学生Idon’tlike…这个句型，然后请学
生根据自己的喜好来谈谈这两张图片，byusing“Ilike…”and“Idon’tlike…”
6)出示两个球，一个是笑 脸球，另一个是哭脸球，告诉学生笑脸球表
示的是Ilike…,而哭脸球代表的是Idon’tlik e…,请学生跟着老师边念
Ilike…和Idon’tlike…，边做相应的笑脸或是哭脸。 7）出示已学过的动物单词卡片，在复习这些单词时，要求学生用刚
学的新句型来表达对某种动物的 喜好
Eg:Ilikemonkey,Idon’tliketiger.

8)出示已学过的颜色单词卡片，在复习颜色单词的过程中，也要求学
生用Ilike…和Idon’t like…，来表达对某种颜色的喜好
Eg:Ilikeblue,Idon’tlikeblack.
Step3:Teaching
??1)2008，
resomanysports willmakeconp
now“sports”?Iwillshouyousomethinga boutit.画个圆圈在
黑板上让学生猜猜是什么，然后再补画出完整的足球，教学生footbal l
这个新词，再依法画出basketball,tabletennis,morningexerc ise,呈现了今
天所要接触到的有关运动的新单词，并出示足球，篮球，乒乓球的实
物进行实 物教学，带读：足球足球football,footballfootballfootball.篮
球篮球basketball,basketballbasketball,乒乓乒乓
tablete nnis,tabletennistabletennis,早操早操
morningexercis e,morningexercise?morningexercise
2)请学生运用“Ilik e…”and“Idon’tlike…”来谈谈对这些运动项目的喜
好
3）现在呢我们要听 一段录音，里面的Panpan是我们每个人的缩影，
有时候做事常常会半途而废，所以在听完录音之后 ，我们要找出自己
喜欢的运动项目，现在就请大家扮演好Panpan这个角色，找出你自
己喜 欢的和不喜欢的运动项目。
4）谈论自己喜欢的和不喜欢的运动项目，
byusing“Il ike…”and“Idon’tlike…”

5）Game:请两名学生上来抽球， 抽中笑脸球的要用“Ilike…”造句，而
抽中哭脸球的则要用“Idon’tlike…”造句，比 比谁的反应快，造句准确
及声音响亮，则奖励漂亮的小贴纸。
Step4?Conclusionandhomework
教学反思：
Module2
单元教学目标：
1. 学习meat,noodles,rice,sweets等有关食物的单词。
2. 能听懂，会读，会说I?like…,I?don’t?like……句型。
3. 能运用所学自如的谈论对事物的喜好。
教学重难点：
培养学生的英语表达能力，表达对食物的喜好，并能延伸到对其他东
西的喜好。
教学课时：2课时
第一课时
总课时数：授课时间：
课程名称：Unit1Idon’tlikemeat.
教学目标：
A：学习meat,noodles,rice,sweets等有关食物的单词。
B：能听懂，会读，会说Ilike…,Idon’tlike……句型。
C：能运用所学自如的谈论对事物的喜好。
教学重难点：

重点句型：“Idon’tlike……”
单词：rice，noodles，meat，sweet
教学过程：
Ⅰ.Warmup
T:Boysandgirls,doyoulikeEnglishsong?
S:Yes.
T:OK!Let’ssing!
Ⅱ.Leadin
T:What’syourfavoriteanimalsport?
S:...
T:What’syourfavoritefood?Nowlet'slearnsomethingab outfood.
板书Module9Unit1Idon'tlikemeat.
Loo k,(课件出示food的图片)结合图片教授新单词
rice,noodles,meat,swee ts
每学一个单词都分组读一次，然后请再叫一列或两列同学接火车读。
thereare somuchfood：
noodles,rice,meat,e!ikefood?
T:Wholikesmeat,standuppleaseandsay:Ilikemeat.
Wholikesrice,standuppleaseandsay:Ilikerice.
Wholikesnoodles,standuppleaseandsay:Ilikenoodles.
Wholikessweets,standuppleaseandsay:Ilikesweets
Ⅲ.Littlegame

“What’smissing?”
Ⅳ.Newlesson
1、老师通过先说自己喜欢的食物，再说不喜欢的食物，说不喜欢的
食物时要结合动作，引出“Idon’tlike……”句型。
2、同学们你们都喜欢这些食 物。现在仔细听一听，看一看课文中那
群聚餐的小朋友都喜欢什么，不喜欢什么。教师边说边放录音，让 学
生带着问题从录音中找寻答案。(听过两遍录音之后，学生跟读录音
找出答案。)
3、让学生替换单“Ilike……”.“Idon’tlike……”同桌之间互相介绍自己
喜欢与不 喜欢的食物，老师先和几个学生做好示范。
4、同桌之间练习“……foryou.”—“No!Id on’tlike……”然后请四组同学
起来读。
5、Let’splayagame:Am ongthesefood,你们喜欢哪些食物，不喜欢哪些
食物。
I’mple:Isay, noodles,ifyoulikeit,show
on’tlikeit,showmethesa dface.(请四个同学上
来).Thewholeclassintroduce:HeSheli kes…T:HeShedoesn’tlike…
6、Readthetestafterteacher.
Ⅴ.Blackboarddesign
Module9Unit1
Idon'tlikemeat.
meatnoodles

ricesweets
Ilike…
Idon’tlike…
教学反思：
第二课时
总课时数：授课时间：
课程名称：Idon’tlikeginger.
教学目标：
1．使学生能够用“Idon’tlike…”来表达自己的喜好。
2．学会单词ginger、onion、ice-cream.
教学重难点：
1. Idon’tlike…这一句型
2. Ginger、onion的发音
教学过程：
-up.
全班一起进行游戏：单词大比拼。老师在黑板上画一个方格。
在方 格中央写上“food”一词，将全班分为四大组，四组轮流说出关

于“food”的单 词，不得重复前面已经说过的单词，说对一个得1分，
最后，哪个组说得最多将获胜。
-in
将所有的有关食物的小卡片放在一个盒子中，请一个学生到
前面来取出一张卡片后 用“Ilike…”或“Idon’tlike…”来表达自己
的喜好.Reviewthewords 例如：学生取出单词卡“apple”或“Idon’
tlikeapples.”
卡片 中有“onion”与“ginger”当学生取出“onion”时，教
授新单词“onion”,并 对学生说：“Idon’outyou?”
同样的方法学习“ginger、ice- cream”.(每个新单词卡片3张，以确保
学生能拿到新单词。)
Step3、New-text.
出示SBUnit2活动1的挂图，让学生听录音，试着理解课 文。
听之前教师将对话中出现的食物卡片贴在黑板上，让学生听录音，在
Sam喜欢的图片下打 “P”，不喜欢的则打“×”。检查学生的听力
情况。
Step4、Finish- task.
完成运用任务2。

教师放录音之前，先请学生仔细观察 左右两边的图，然后教
师放第一遍录音，让学生认真听后独立完成，然后再放一遍录音，让
全班 对答案。两人一组进行练习，一个人指上面的图模仿练习2的例
句向另外一个人提问，完成后，可在全班 进行展示。
2．完成运用任务1。
在听录音之前，教师先请学生自觉地去看每一幅 图，然后教
师放录音，要求学生认真听，并用最快的速度找出与听到的句子相对
应的图，同桌两 个人比一比，看谁的反应快。两人一组进行练习，学
生A说句子，学生B指图，然后交换角色继续练习。
3．完成运用任务3。
请学生依次看清每一幅图后根据自己的喜好在图的右下角画“P”或“×”，要求学生在做的同时，自己在心中说：“Ilike…
Idon’tlike… ”待所有学生都做完后，请几个学生到讲台向全班汇报
自己的答案。
rk.
教学反思：
Module3
单元教学目标：

①能听说认 读peach、pear、orange、watermelon等水果单词。能够用
Ilike…来表 达自己对某种水果的喜爱，还能用“Ittastesgood”来赞扬
自己喜欢的水果。
②对名词的单复数有初步的认识；对句型“Mikelikes… ”有进一步的
认识。 ③能够用Doyoulike…?Whatabout…?来询问别人的喜好，能用
Yes,,Id on’t.来回答。
教学重难点：
1.能听说认读peach、pear、orange、watermelon等水果单词。
2.对名词的单复数有初步的认识。
3.单词banana、orange、fruit的认读。
4.能在交际练习中进一步巩固句型“Doyoulike…?Yes,,Idon’t.”。
教学课时：2课时
第一课时
总课时数：授课时间：
课程名称：Doyoulikebananas?
教学目标：Bytheendofthel esson,studentsshouldbeableto:

newwordsoffoodinEnglish.
cethedialo gueonthetextbookanduseitproperlyinrealsituation.
stheirlikesanddislikecorrectlyandconfidently.
edtouseEnglishtosolverealproblems.
教学重难点：laryoffood:tomatoesbananas...
lquestions:Doyoutheylike...?
YesIdoNoIdon’t---
教学过程：
Step1Review
ionUnit5words
B. Studentswritethenameoffoodtheyalreadyknowonpaper.
C. Studentsdrawpicturesoffoodandsharethemingroups.
tsvolunteertopresenttheirpicturesandwords.
rsummarize,andwritesthewordsonboard.
Step2Learnthenewwords
turesandguesturestointroducethewords.

< br>tslearntosaythewordswiththehelpofpictures.
dentwritesthenam
eoffoodonapaper,rdemonstrat
efirst.
Step3Learntotalkaboutlikesanddislikes
ork:fourstudentsmakeagroupandtalkwitheachother aboutth
eirlikesanddisliks(Usethesentencestruct ure:Doyoulike...?Doesshehelike...
?)
eerstopresenttheirdialogue.
Step4Morepractice
Workinpairsandfindoutyou rpartnerspreferenceanddisgustfood.
Teachasong
Homework:
enewwordsandtrytolearnthembyheart.
adialog ueaboutlikeanddislikesfood,thenwriteitdowninexercisebook.
教学反思：

第二课时
总课时数：授课时间：
课程名称：Dotheylikeapples?
教学目标：
①能听说认读peach、pear、orange、watermelon等水 果单词。能
够用Ilike…来表达自己对某种水果的喜爱，还能用“Ittastesgood”来< br>赞扬自己喜欢的水果。
②对名词的单复数有初步的认识；对句型“Mikelikes… ”有进
一步的认识。
③能够用Doyoulike…?Whatabout…?来询问别人的 喜好，能用
Yes,,Idon’t.来回答。
教学重难点：
1.能听说认读peach、pear、orange、watermelon等水果单词。
2.对名词的单复数有初步的认识。
3.单词banana、orange、fruit的认读。
4.能在交际练习中进一步巩固句型
“Doyoulike…?Yes,,Idon’t.”。

教学过程：
Step1:Warm-up
1、Let’ssing:《AnAppleaDay》
2、Let’schant:
Doyoulikepears?Yes!Yes!Ido.（动作：点头，双手轻拍胸膛）
Doyoulikepeaches?No!No!Idon’t.（动作：摇头，摆手）
Doyoulikeapples?Yes!Yes!Ido.（动作：点头，双手轻拍胸膛）
Doyoulikeoranges?No!No!Idon’t.（动作：摇头，摆手）
Step2:Presentation（课件呈现）
1、导入
Today,Mo therMonkey,Monkey
,somanyfruits!Whatcanyousee?（ 生
说，不会的可以用中文）
u
avealotofconfidences?Let’sgo!

2、Let’slearn（注意多给学困生机会，并多形式表扬）

⑴学apple
①读单词。
T:What’sthis?
Ss:It’sanapple.
②Practisewithgames.
③用单词造句。
T:Makesomesentenceswith“apple”. （引 导学生说：Ihave…Ilike…
theappleisredWhereisthe…Doyou like…Howmany…
canyousee(doyouhave)?等句子。）
T:Look,Ihave…(出示实物)
Ss:anapple.
T:Yes,(作吃状)，
ittastesgood.（学会tastes.）
⑵同样方法学peach、orange等，但注意画音节，让学生按音节
来读、写、记单词。
⑶跟光碟整体读所学单词；再让学生拿出准备的单词图片，先独
立读，不会可以问同学老师，再 在小组里读给大家听。

⑷Playgames
①猜谁消失了：老师将单词卡片打乱，随机抽出一张让学生猜。
②传悄悄话：老师对一行的第 一个学生的耳朵悄悄地说一个单词，
让他或她转身也悄悄地给下一位同学……一直传到最后一个同学，他
或她就站起来大声说出单词，看是否对。
③空中写：老师用手书空写单词，让学生猜。
3、Activities&practice（注意多给学困生机会，并多形式表扬）
T:Look,LittleMonkeycomesandexaminesyou！
①Riddles:猜水果名称（抢答）
a.看着是green，吃着是red，吐出是black。
b.胖娃娃，没手脚，红尖嘴儿一身毛，背上浅浅一道沟，肚里血
红好味道。
c.黄金屋里装黄金船，黄金船坐黄金人，黄金人身上带甜酸。
d.红红脸，圆又圆，亲一口，脆又甜。
e.黄包袱，包黑豆，尝一口，甜水流。
②Let’splay

师和一个学生先黑板示范，再让学生同桌互说指令，再画一画，
说一说。
T:tgreen.
学生画一西瓜并涂色，然后说：Thisisagreenwatermelon.
③Makeasurvey
师和一个学生先示范，再让学生出座位找朋友做调查。
T:Hello，TanJian,doyoulikepears?S1:Yes,Ido.
T:Doyoulikeapples?S1:No,Idon’t.
T:Whataboutwatermelons?S1:Yes,Ido.
T:Whataboutoranges?S1:No,Idon’t.
T:Whataboutpeaches?S1:No,Idon’t.
T:Thankyou,bye. S1:Seeyou.
教学反思：
Module4
单元教学目标：
esT-shirts.?

sthisT-shirt.???
esdresses.
?esthisdress.
5.学会表达他人及自己的喜好，并回答别人的问题。
教学重难点：关于单三人称的用法，比如like变likes。
教学课时：2课时
第一课时
总课时数：授课时间：
课程名称：SamlikesT-shirts.
教学目标：
esT-shirts.?sthisT- shirt.???esdresses.
?esthisdress.
教学重难点：Likes及第三人称单数,动词+S
教学过程：
（一）热身复习
1、师生表演chant---Whatdoyoulike?

2、通过看图 片一部分猜的游戏复习物品方面的词（特别是衣物类单
词）。如：bikeapplecoatdres s等。在猜的过程中练习学过的
Ilike…Doyoulike?Whatdoyoulike?等句 式，为后面的学习作好铺垫。
（二）任务呈现
在猜的最后，教师呈现自己的任务：你们喜欢 服装吗？本节课通过调
查活动你们将有机会了解你的好朋友在服装方面的爱好，之后还要参
加一 个“优秀店员”的评奖活动。
（三）任务准备
1、课文导入
你们喜欢漂亮的服装 吗？我们的好朋友Amy和Sam也喜欢。让我们
一起去看看他们喜欢哪些衣服。
2、课文学习
1）师读课文，学生自由说出听到单词或句子。教师引导学习T- shirt、
dress等词。
2）学生听后回答Amy和Sam都喜欢什么服装。通过学生的回答引
出本节课的核心句子 ----esdresses.并通过领读、
点读、大小声读、换词说等多种形式进行练习。
3）学生再听录音，圈出含有likes的句子，并引导学生读出相关的句
子。

4）学生跟老师读课文，同时明确每句话的含义。
5）学生自由读课文后进行分角色表演。
??（四）任务完成
开展调查活动(运用 学过的Doyoulike?Whatdoyoulike?采访同学的喜
好,最后用本课的核心句型介 绍被采访的同学在服装方面的爱好。)
（五）家庭作业
?调查朋友的各方面爱好，下次上课时向全班同学汇报。
教学反思：
第二课时
总课时数：授课时间：
课程名称：Hedoesn’tlikethesetrousers.
教学目标：HeShedoesn`tlike…Aa,Bb,Cc的正确书写字母
教学重难点：doesn’t的读法及运用
教学过程：
（一）热身复习
1、师生表演唱字母歌

2、看明星脸上的表情猜测喜欢的物品。如：Yaom inglikesthisbike.等。
（二）任务呈现
这些明星一会将到我们城市的饭 店吃饭和去商店购物，我们将有机会
了解他们各方面的喜好。最后我们还要参加一个“优秀店员”的评奖 活
动。
（三）任务准备1、课文导入
通过上节课的学习，我们知道我们好朋友Sa m选到了自己喜欢的服
装。现在Sam在开party,但是他却不高兴，为什么？让我们一起来听一听吧。
2、课文和韵律诗学习
1）老师读课文，学生说出不高兴的原因。教师引出核 心句子
HeShedoesn`tlike…，并采用各种方式进行练习。
2）再次听音，圈 出不会的单词。如clothes、trousers、shoes等。教
师帮助学生认读这些词，并采 用多种方式进行练习。
3）学生跟读课文，同时明确每句话的含义。
4）学生自由读课文。
5）组织学生练习学生用书8页第2题。
6）学习Chant.

a.看图谈论物品，引出单词（apple,bat,car,cat）。
b.观察单词构成，并引导学生感悟单词第一个字母在单词中的发音，
最后教师给予总结。
c.通过听音跟说、自由练说、加动作声音说、表演说对Chant进行学
习。
d.通过教师示范写、学生书空写和本上描摹写等多种方式进行字母
Aa,Bb,Cc的练习。
???（四）任务完成
1、开展“我是小小创作家“的活动。即鼓励学生将课文中的韵句进行
改编，可以利用人名、水果、动物来进行改编。
2、开展最佳店员的评选活动。点菜活动或购 物活动（屏幕上呈现各
式各样的菜，一人是店员，一人是厨师。客人先照菜谱，选择其中的
四种 食物说Ilike……及Idon’tlike….，而店员不能要求客人停顿或重
复，只能凭借记忆， 之后去厨师那里说出客人对食物的喜好。这时他
要使用句子HeShelikes….及HeShedo esn’tlike….厨师则必须按照店
员的叙述，边重复对方的话。客人听说得正确时要说，Yes ,Ilike….
听到错误时则说Sorry,Idon’tlike….要求学生们都努力成为最佳店 员。）
教学反思：
Module5

单元教学目标：
1 、?知识目标：掌握单词：getup，gotoschool，havelunch，gohome，
watchTV，gotobed与相关句型：Igetupatseveno’clock.
2、技能目标：学习如何说明每日的作息时间安排。
3、情感目标：培养学生听、说、读的能力。
教学重难点：
1、词汇：gotos chool,havelunch,getup,gotobed,watchTV,gohome
2、能运用所学介绍自己的每日作息时间安排。
教学课时：2课时
第一课时
总课时数：授课时间：
课程名称：At7,Igetup.
教学目标：
掌握单词：getup，gotoschool，havelunch，gohome，watchTV，
gotobed与相关句型：Igetupatseveno’clock.
教学重难点：学习如何说明每日的作息时间安排。
教学过程：

Step1?Warming?up
Greetings.
SinganEnglishsong:Tenlittlefingers.
Step2Lead-in
TandSshaveafreetalk.
T:areyou?Howmany?What’sthis?
S1:Goodmorning.I’mten.S2:’sadoor.
T:What’s this?(出示钟表。)自答：It’saclock.教读，分组读（形式：
整组齐读，同桌齐读， 四人小组齐读等）
出示：what’sthetime？自答：It’sthreeo’clock. 让学生跟读
three?o’clock.教学o’clock.
3.出示课件图片练习时间 的表达方法：4o’clock,6o’clock,9o’clock，
12o’clock.
4、让学生找出整点时间的表达规律：数字+o’clock构成.
5．课件出示Damin g图,问：Whoishe？
Damingalsolearnttheclockatschool.

创设情境引入
Todaywe’ll?talk?about?Daming’ saday.M5u1I?get?up?at?seven?o’clock.
Step3Presentation?
1. Listentothetextcaref ullyandthensaythetimeyouhear.认真听课文然后
说说你听到的时间。
指生说
atseveno’clockateighto’clock
attwelveo’clockatfouro’clock
atsixo’clockatnineo’clock
课件出示，着重强调at用法，并让学生尝试总结时间表达方式：
at+时间+o’clock
againandfindoutwhatDamingdoesat7o’clock.
课件出示起床图
A出示图片，教学getup(板书)
B教读getup（形式：全班读，用手偶点名读，纠正读音……）
C教读Igetupatseveno’clock.（分组，由慢-快读）
3ListenandfindoutwhatDamingdoesat8o’clock.

课件出示上学图
A出示图，让能干的学生自己说gotoschool然后老师纠正，带读
B出示句子，Igotoschoolateighto’clock.老师带读(动作由快到慢)
4ListenandfindoutwhatDamingdoesat12o’clock.
课件出示午餐图
A教读havelunch（全班读，小组读，个人指名读，）
B四人小组练说Ihavelunchattwelveo’clock.师巡堂帮助
C请四人小组起身读，老师纠正
D老师再次示范带读（全班读，分组大小声读）
5ListenandfindoutwhatDamingdoesat4o’clock.
课件出示回家图
A出示gohome分别教读，请能干的孩子拼读，然后老师带读
g ohome（个别读，全班读）
B同桌练说Igohomeatfouro’clock.
C请几对同桌起来读,后老师示范，全班读
6ListenandfindoutwhatDamingdoesat6o’clock.

课件出示看电视图
A出示看电视图,请能干的孩子尝试说watchTV
B让学生上台做小老师教读watchTV（全班跟读）
C同桌互相帮助，练习说：IwatchTVatsixo’clock.
D请能干的同桌上台做小老师教全班说（跟读）
7ListenandfindoutwhatDamingdoesat9o’clock.
课件出示睡觉图
A出示睡觉图，gotobed，四人小组尝试读一读，然后四人小组
起身齐读，老师纠正
B同桌练说一说Igotobedatnineo’clock.
C请会说的孩子起立读
8、Game:火眼金睛。依次出现新学的短语让学生读出来。
andrepeat.
Step4Task
出示美羊羊的图片，四人一组，小组练习说说美羊羊的一天。
指生说并及时评价纠错。

Step5SummaryandHomework
教学反思：
第二课时
总课时数：授课时间：
课程名称：Igohomeat5.
教学目标：
掌握单词getup,poste r,gotoschool,have,lunch,gohome,学生能运用
句子At…，I…来介 绍一天的主要作息时间与活动。
教学重难点：
1、掌握单词getup,poster,g otoschool,have,lunch,gohome
2、正确运用句型At…，I…及I…at…。
教学过程：
Step1:InquiryWarmingup(探究准备)
1. Greettoeachother.
2. Singsongsandsaychants.
Step2:InquiryPresentation(探究实践)

1. “Sam’’sseewhatcanthebirddo?”
引导学生听课文并进入学习情景
2. What’sthemeaningof“getup”?
通过领读、跟读引导学生学 会本课重点词组
（getup,gotoschool,havelunch,playfootbal l）
3. 出示卡片让学生认读重点词组
4. Let’schant:通过顺口溜熟悉词组
Up,up,Igetup.
School,school,Igotoschool.
Lunch,lunch,Ihavelunch.
Football,football,Iplayfootball.
5. Now,li stenagainandfind“WhendoseSamgetupgotoschoolhavelun chp
layfootball?”(锻炼学生的听力能力)
6. 学习怎样表达不同时间的不同活动。
I…at….
7. textlearning:现在 我们来跟着Sam和他那只喜欢模仿人说话的鹦鹉
来学习吧，看看我们能不能比鹦鹉模仿得好，list enandwatchPart2

8. readaftertheteacher
9. practiceandreportthedialogueinpair.
Step3InquiryPractice(探究体验)
ce1:提供跟学生学过的一些动 词词组，让学生利用这些词
组进行“一天主要作息时间及活动”的自我介绍。
ce2:向组内同学介绍一天主要作息时间及活动。
Step4InquiryConsolidation(探究发展)
1． Doasurvey(调查)
Practice3:lookatthepptandintrodu cePanpan’sdailylife
fulsentence:life.
Homework:
A:listenandreadthetext
B:recitethetext
C:调查一种动物的作息时间，并扮演此动物用“At…, I…”来介
绍一天的作息时间及活动。
教学反思：
Module6

单元教学目标：
1.知识目标：
能听懂、会说：
gosw imming,playfootball,sleep,ridemybike,watchTV,onSun days,inthemo
rning,intheafternoon.
2.技能目标：
能听懂、会说句子：Whatdoyoudo....?及回答Iplayfootball
sleepridemybikewatchTVonSundaysinthemorningintheaf ternoon.
3.情感目标：
敢于用应进行表达。乐于学习英语。
教学重难点：能运用Whatdoyoudo...?询问对方 做了什么，并回
答。
教学课时：2课时
第一课时
总课时数：授课时间：
课程名称：WhatdoyoudoonSundays?
教学目标：

1、能听懂、会说：
goswimming,playfootball,sleep,ridem ybike,watchTV,onSundays,
inthemorning,intheafte rnoon.
2、能听懂、会说句子：Whatdoyoudo....?及回答Iplayfootball sleepridemybikewatchTVonSundaysinthemorninginthe afternoon.
教学重难点：
能运用Whatdoyoudo...?询问对方做了什么，并回答。
教学过程：
Step1Warmup:
1、Greetings
用GoodmorningGoodafternoon等问候语跟学生打招呼。
2、Readachant.
3、Review
A、利用课件复习词组：
playfootball,playbasketball,playtabletennis,ridemy bike,goswimming,watc
hTV
B、复习检查学生Module5课文学习情况。
C、Playagame:火眼金睛

复习句型：IgoswimmingonSaturdays.并引出
Sunday ,inthemorning,intheafternoon.
Step2Leadin：
老师出示“幸运52”的图标。问学生由这两个数字能想到什么（提
示学生一周游7天）。问学生把一 周分为5天和2天，5天代表（从
星期一到星期五），这五天你在哪里？引出短语“atschool” 。另外2
天代表（星期六和星期天）。我们还把这两天称作周末，教授单词
“weekend” 。
活动1：老师出示图片，把全班分为两组，一组问，另一组答，
练习几遍后，进行调换。
活动2：让学生把这些活动按inthemorningafternoon进行分类：
四人 一小组，三人猜，一人答，猜对，奖励一个小星星，看谁得
的小星星多。练习句型：
Doyou …inthemorningintheafternoon?Yes,,Idon’t.
活动3：双 簧表演：S1:Whatdoyoudointhemorning?S2:（做打篮球
的动作）S3: Iplaybasketballinthemorning.
学生问老师Whatdoyoudoi nthemorning?老师做睡觉的动作教授
Isleepinthemorning.
Step3learning

1、老师读课文，学生跟读。
2、问 学生Whichdoyoulikeatschoolortheweekend?根据学生的回答
分两 种情况。大部分学生会回答theweekend。
Ifyouliketheweekend,wha tdoyoudoattheweekend?(先鼓励学生自己说，
再出示图片练习)
Iw atchTVgoswimmingdothemorningexerciseskipplaybasket ballf
ootballtabletennisrunrideabike.利用Sunday引出 新句型
WhatdoyoudoonSundays?及回答I.....onSundays
用inthemorningintheafternoon练习新句型。
3、同桌之间相互练习。
4、抽学生进行分角色朗读并表演课文。
5、Playagame:听短文，做动作
Step5summary
Step6Homework
让学生用所学短语、句型，写写自己周末的活动安排。
教学反思：
第二课时

总课时数：授课时间：
课程名称：Wheredoyoulive?
教学目标：
Where?do?you?live??I?live?in?Beijing.?
Wha t?school?do?you?go?to??I?go?to?Qianmen?school.?
正确书写字母：Pp,?Qq,?Rr?
教学重难点：Where?do?you?live??I?live?in?Beijing.? < br>What?school?do?you?go?to??I?go?to?Qianmen?schoo l.?
教学过程：
（一）热身复习
1、师生表演说学习过的字母方面的韵律诗。?
2、活动复习学过的动词短语。
3 、看图片学生互相询问周末的活动复习
What?do?you?do?at?the?weekend ??和Where?do?you?…?
（二）任务呈现
你们愿意了解你的新朋友和让新朋 友们了解你更多的情况吗？
本节课，你们将学会如何用英语进行问答。

（三）任务准备
1、课文导入?
今天老师收到一位小朋友的来信， 她叫Tingting。她在信中对自
己的情况进行比较全面的介绍。我们一起去听听她是怎么介绍吧！
2、课文学习
1）听音说出听到的信息。引出生词：live,city.?
2）听音说出Tingting的爱好、居住的城市和学习的学校。
3）听音重复?
4）自由读课文
5）看短文填重要的信息点。如：
I?like?_______?and?________.....?
6）学习Chant.?
a.看图引出pincequeenrain。
b.通过听音跟说、自由练说、加动作声音说、表演说对Chant进
行学习。
c. 通过教师示范写、学生书空写和本上描摹写等多种方式进行字
母Pp,?Qq,?Rr的练习。

（四）任务完成
1、开展“角色换换换”的游戏。教师为每组第一个学生准备 了不
同人物的头饰和相应的人物自我介绍。活动开始后，首先由第一个学
生戴头饰向第二个学生 介绍。之后再将头饰转戴给下一个同学，由他
向下一个同学介绍，以此类推，看哪个小组能最快将角色传 递到最后。
2、开展制作明信片的活动。
(五)?家庭作业?
制作介绍自己的明信片，并把它转送给自己结识的新朋友。
教学反思：
Module7
单元教学目标：
1.知识目标：学生能听、说、认、读词语
onholiday,plane,ship,love,China。学生能听、说、认、读句型
I goto...….
2.能力目标：学生能熟练描述到某个地方所使用的交通工具。
3.情感态度、价值观：学生在相互交流合作中增强合作精神、学
生热爱自己的国家。

教学重难点：学生能根据实际情况，运用所学句型熟练谈论假期
旅行乘坐的交通工具。
教学课时：2课时
第一课时
总课时数：授课时间：
课程名称：Howdoyougotoschool?
教学目标：
1、Words：Schooltrainbusbicyclefoot
2、Howdoyougotoschool?
Igotoschoolonfootbybustrainbicycle.
教学重难点：Howdoyougotoschool?
Igotoschoolonfootbybustrainbicycle.
教学过程：
Step1Warmingup
Hi,
,lookatme,Iamgoing.
Task1)let’sgotoschool.

let’’,let’sgo
Picksomeflowers,andwalkinthemorning.
Learntogrowup,andpracticemyEnglish.
let’’,let’sgo
Step2Leadingin
Putsomecardsontheroadtoschool.
1,foot
T:Igotoschoolonfoot.
Task2)Touchinggame.
2,bicycle
StudentAholdsthecard.
Task3)Roleplay.
3,bus
StudentBholdsthecard.
Task4)Roleplay
4,train

StudentCholdsthecard.
Task5)Roleplay
Step3Operating
Repeatafterteacher.
Task6)Groupwork
Isay,,Isay
Step4Conducting.
T:Judyisgoingtoschool,herecomesquestion.
Howdoyougotoschool?
Task7)Pickastudentup,Ido,yousay.
Step5Game
Oneisareporter,theotherisacameraman.
Johns onwantstomakeasurveyabouthowyougotoschool,soIamgoi ngtoi
llintheblankontheblackboard.
Task7）Roleplay.
教学反思：

第二课时
总课时数：授课时间：
课程名称：Igobytrain.
教学目标：
学生能听、说、认、读词语onholiday,plane,ship,love,China。
学生能听、说、认、读句型Igoto...….
教学重难点： 学生能根据实际情况，运用所学句型熟练谈论假
期旅行乘坐的交通工具。
教学过程：
Warming-up
⑴Greetings：
Hello,meetyou.
⑵Chant：
Car,cargobycar;
Bike,bike,gobybike;
Train,train,gobytrain;

Ship,ship,gobyship.
2. 复习Review：（Free-talk）
T:Howdoyougotoschool?
S:Igotoschoolby….Iwalktoschool.
3.呈现Presentation
⑴newwords
1）T:Boysand girls,guess!What’sthis?(呈现plane、ship的图片，遮
住部分图片 )
2）T:sit?(中国地图的图片)
T:Yes,it’sChina.(出示单词China,带读。)
T:IloveChina.(手势，并板书love.)DoyouloveChina?
T:, weloveChina.(课件呈现句型，带
读China,China,weloveChina. )
3）T:Look!Whereisit?It’sinChina.(呈现海南的图片)
T:Yes,it’ogotoHainanonholiday.
T:IloveChina.(手势，并板书love.)DoyouloveChina?

T:,weloveChina.(课件呈现句型，带
读China,Chi na,weloveChina.)
4）T:Look!Whereisit?It’sinChina.(呈现海南的图片)
T:Yes,it’ogotoHainanonholiday.（出示节日的图片，
带读holid ayonholiday）
⑵教学句型:
1)呈现一幅中国地图，及各种交通工具的图片

T:’IgotoHainan?Bybus?Bybike?
2)T:lane.
(课件呈现从湖南去海南的两种方法，及相应的句型，带读。)
3)Practice
3.课文教学:
1)Listenandanswer：eshedoinHainan?
shegotoHainan?
2)Listenagainandanswer：otheygoonholiday?
heygo?

3）Listenandrepeat
五、板书设计：
Igobytrain.
Car,car,gobycar;
Bike,bike,gobybike;
Train,train,gobytrain;
Ship,ship,gobyship.
重点句：Igoto...….
教学反思：
Module8
单元教学目标：
1.能听懂、会说并认读句 型:Doesheplaythepiano?及其答句：
Yes,,hedoesn’t.
2.能听懂、会说并认读单词piano,listen,drum及短语
playthepiano, listentoCD等。
3.能运用句型Doeshe…?Doyou…来询问他人的周末活动。
教学重难点：熟练运用所学句型进行提问，并掌握答句。

教学课时：2课时
第一课时
总课时数：授课时间：
课程名称：Shegoesswimming.
教学目标：
1.??????Canreadandrememberthevocabulary.
2 .??????Beabletomakesentencesaccordingtothepictures .
3.??????Readandrecitethetext.
教学重难点：
Vocabulary:watchTV?weekend?read?come?with?OK
Pattern:?Haveagoodweekend!
???????tchTV.
???????HeShe….+s(es)attheweekend.
教学过程：
Step1:Warmer
Chainactivity:What’syourfavouritesubject??

Inrows,thechildrenaskandanswer?What
’syourfavouritesubject??Findoutwhatthemostpopular subjectinyourclassis.
Showdisappointmentifitisn ’tEnglish!
Step2:Revision
?????Freetalk:
?????Howareyou?
?????What’syourname??Howoldareyou?
?????What’sthis???Whatcolor?
Step3:Presentation
1.?????Putsomewordcards ontheblackboardandlearnthem.
2.????
thethir dpersonsingularofregularver
bs,weadd‘-s’‘-es’to verbsthatendin‘-s’,‘-sh’,
‘-ch’,‘-x’or‘-o’.
3.????Mostirregularverbsalsoformthethirdpersonsin gularinthesamew
resomespecialverbssuchas“be”and “have”
andthethirdpersonsingularformoftheverbsh avetobelearned,i.e.“is”and
‘has’.

4. ????Tomaketheverbsinthethirdpersonsingularnegative ,weusetheau
xiliary,orhelpingverb“does”plus‘not ’andtheinfinitive,’
tplay,doesn’iliary‘do’isals ousedin‘wh’questions,e.g.
‘Whatdoeshedo?’‘do’is usedtoformclosedor‘yesno’questions.
Step4:Practice
1.?????Thisactivityreinforc esandpracticesthecorrectpronunciationoft
henewv ocabulary.
2.????ldrenpointtothecorrespo
ndingpicture.
3.????ssrepeats.
4.????tanypronunciationmistak
es.
5.??? ?Inpairs,thechildrentaketurnstopointtothepicturesa ndsaythewor
ds.
Step5:Consolidation
??? ??Letthestudentsreadthevocabularyagainandagain.
教学反思：
第二课时

总课时数：授课时间：
课程名称：Doesheplaythepiano?
教学目标：
1.能听懂、会 说并认读句型:Doesheplaythepiano?及其答句：
Yes,,hedoesn’t.
2.能听懂、会说并认读单词piano,listen,drum及短语
playthepi ano,listentoCD等。
3.能运用句型Doeshe…?Doyou…来询问他人的周末活动。?
教学重难点：
1.能熟练运用句型Doeshe…?Doyou…来询问他人的周末活动。?
在第三人称单数疑问句中的用法。
教学过程：
gup?
anddo?
dohomeworkplaycomputergamesdohouseworkplaythep ianoreadbook
s…?
lk?

Boysandgirl s,enreadbooksattheweekend.转
问学生Doyoureadbooksat theweekend?如有学生作否定回答则继续提
问Whatdoyoudoattheweeke nd?并进一步询问
Whatdoesyourmotherorfatherdoattheweek end??
tation?
1.课文导入?
,JennyandMissZha ngaretalkingaboutw
esJennydoattheweekend?Shepla ysthepiano.教师用肢体语
言让学生理解pianothepiano的意思。
2 .出示Peter弹钢琴的图片，做动作学说短语playthepiano.T：
Ican’tpla ythepiano.提问同学们Canyouplaythepiano?对作肯定回答的同
学说：D oyouplaythepianoattheweekend?第二次播放光盘，并回答问题。
师板书 答句：
Yes,ftenplaysthepiano,sohecanplaythepianove rywell.?
esGuoYangdoattheweekend?找学生回答问题：
H eoftenplaysthedrums,sometimeshelistenstomusic.? （通过读一读，听一听，猜一猜等几种不同的方法使学生了解他
们的周末活动，并适时引出重点句型
Doesheplaythepiano?Yes,,hedoesn’t.）?

andrepeat.?
4.同位分角色朗读。?
ce.?
.?
Takepictures,takepictures,?
DoesJen nyoftentakepictures?Yes,shedoes,Yes,shedoes,Sheoft entake
spicturesattheweekend.?
Playthepiano ,playthepiano,DoesTomoftenplaythepiano?No,hedoesn’
,hedoesn’nplaystheviolinattheweekend.?
’stalk.?
sedoesheoftendo?他周
末还做些什么呢？let’shavealook.?
出示课件，教师先与学生问答Doesheoftenlistentomusic?根据笑脸
或苦脸作出回答，示范后同伴俩练习并展示。?
tion?
nggame?

找两个学生到教室前面背对全班，教师随意提问一个学生：
Whatdoyoudoatth eweekend?让他通过做动作来表示，然后全班集体提
问：WhatdoesS1doatthe weekend?两位同学用所学句型Doeshe…来猜，
大家集体作答，先猜对的奖励贴画。?
mory记忆大比拼?
出示学生喜欢的明星及其周末活动，之后快速消失，最后再逐个
出示人物，WhatdoesZhouJielundoattheweekend?让学生们来抢答明星们的周末活动。?
y?
齐读板书重点句型。?
rk.?
Copythedrillsandlistentothetape.?
教学反思：
Module9
单元教学目标：
1.能够用英语谈论自己喜欢的季节以及不同季节的典型气候特
点。?
2.能听懂、会说、会读以下句子：?

It’s?spring.?
We?wear?jackets.?
We?don’t?wear?T-shirts.???
并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。
教学重难点：
1.?学习怎样用英语谈论季节以及不同季节的着装；掌握相关单
词和 句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任
务。?????
2.?增加已学知 识的复现率，培养学生对重点单词和句子的认读
能力。能听懂、了解四季的特性,?并能运用所学的、有 关四季特性的
句子对最喜欢的季节做简要说明。
教学课时：2课时
第一课时
总课时数：授课时间：
课程名称：It’swinter.
教学目标：
（一）知识技能目标：?

1.?单词：winter,?spring?su mmer,?autumn,?jackets,?sweater.?
2.?句子：It’s?sp ring.?We?wear?jackets.?We?don’t?wear?T-shirts.???
（二）运用能力目标：?
1.?学习怎样用英语谈论季节以及不同季节的着装；掌握相关单词 和
句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任
务。?????
2.? 增加已学知识的复现率，培养学生对重点单词和句子的认读能力。
能听懂、了解四季的特性,?并能运用 所学的、有关四季特性的句子
对最喜欢的季节做简要说明。?
教学重难点：
1.能够用英语谈论自己喜欢的季节以及不同季节的典型气候特点。?
2.能听懂、会说、会读以下句子：?
It’s?spring.?
We?wear?jackets.?
We?don’t?wear?T-shirts.???
并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。?
教学过程：

Step?g-up?
1.教师热情地和学生打招呼，做简单的Free?Talk.??
2.教师和学生一起做一组T PR活动。教师说：
“Put?on?your?jackets.”学生做穿夹克衫的动作。教师说：
“Take?off?your?hats.”学生就做摘掉帽子的动作。然后由师生互动转为
生生互动，让学生进行小组间的比赛，对做得又快又准确的小组教师
要给予奖励。如果时间允许，请学生 当小老师到讲台前来发指令，其
他同学做动作。?
（设计说明：教师在这一环节应该有意识地多操练衣物名称，为
后面的教学做准备。）?
Step?tation?

T:?How?many?seasons?are?ther e?in?a?year??What?season?are?they???
（如果学生不理解，可 以用中文解释“season”的含义。）?
S:?春天 夏天 秋天 冬天?
T:?那么这些季节都如何用英语来表达呢？?
1.教师把表示四个季节的单词卡片呈现给学生， 并指着每一张卡
片，让学生猜出正确的季节，教师对此逐一进行教授，学生通过跟读，
小组读， 开火车读等多种方法巩固练习。?

T:那么在不同的季节里，人们的着装又有什么不同呢？人们都
穿什么衣物？不穿什么衣物呢？?
2.教师播放录音，要求学生手指点读。
3.教师再放录音，一句一停，让学生跟读，教师要重点讲授新单
词的读音。?
4.教师请两个同学一组模仿书上的例句，一位同学说出穿着，
另一名学生猜季节。也可以举行抢答比赛 ，请几位同学到讲台前说穿
着，其余同学抢答季节。教师对表现突出的同学发送小礼物表示奖励?
ce?
1.教师组织学生玩游戏：Mime?and?guess.?
请几位学生分别表演关于季节和衣物的词汇，但嘴里不能说
出来。其他学生进行抢答，最后教师对抢答得 既快又准的同学给予奖
励。?
2.教师组织学生玩游戏“找朋友”?
教师 将全班同学分成春天组，夏天组，秋天组和冬天组。让
每一个学生离开座位找朋友，必须操练句型
“Do?you?like?spring?summerautumnwinter??Yes,?we?d o.?We?are?fri
ends.”然后根据对季节共同的爱好组成四个组，讨论各个季节的特点

和人们的着装，教师在此环节种要特别注意课堂的组织，并给予学生
适当的帮助 。?
3.教师通过向学生呈现教学媒体资源，让学生通过练习巩固
所学知识。
idation?
教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。??
?Step5.?Homework?
1.熟练掌握本单元所学内容。?
2课后和同桌一起调查每人喜欢的季节
教学反思：
第二课时
总课时数：授课时间：
课程名称：Whatdoeshedoinsummer?
教学目标：
Sscanrememberthenewwords,andcanasksomeone whatdoeshes
hedoinspringsummerautumnwinter.
教学重难点：关于单三形式的语法点。

教学过程：
一、 Warming?up:?
1. Greeting?
T:Hello,you?
Ss:I’mfine,?
T:I’mfinetoo.?Andhowareyoufeelingtoday?
?Ss:?Notbad.
gachant
?Listentotheclock.
?Ticktock,ticktock...
?Listentotheclock.
??Ticktock.
?What’sthetime?
?It’stwoO’clock.
?Listentotheclock.
??Ticktock.

二、Newconcept
1.T:Oh,,letusreviewwe’?
??????Ss:Ok.
??????T:Whatdoyoudoattheweekend?
??????Ss:I…….attheweekend.
??????T:Whatdoyoudointhemorning?
??????Ss:?I??………in??themorning.
??????T:?Whatdoyouhaveatschool?
??????Ss:?I??have……and……
??????T:ShowtheSs somebooksandpictures,include:“Maths’’and
?“Scie nce”?“swimming”??“football”???“sleep”?“Chinese”
n?does?是do?的单数形式用于第三人称后面。
?????For??example:??he,she,it……
??????????????Hedoes……she??does…..itdoes…….
?Makesomesentences:
Whatdoesshedoinsummer?

?Whatdoeshedoinsummer?
?LettheSspra cticeandanswer:Shegoesswimminginsummer.
andsay ,playthetape,pauseitaftereachutteranceandlet??theS
srepeatthesentences.

?1)Listenandlook.
?2)Answerquestions:
?WhatdoesLinglingdoinwinter?
?WhatdoesDamingdoinautumn?
WhatdoesAmydoinspring?
三、Homework:?
????“does”maketwosentences
????efollowingsentencestwotimes.
??????Whatdoesshedoinsummer?
Shegoesswimminginsummer
教学反思：.?

Module10
单元教学目标：
1.?懂、会读、会说、会写本单元单词。?
2.掌握句子We?have?Christm as?in?England.?Christmas?is?in?winter.?
3.会说唱相关chant。?
4.会说唱本单元的英语童谣《We?wish?you?a?happy?Christmas》?
教学重难点：
1.?学习怎样用英语谈论中国的春节和英国的圣诞节。掌握相关单
词 和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任
务。?????
2.?增加已学知识的复现率，培养学生对重点单词和句子的认读
能力。?
教学课时：2课时
第一课时
总课时数：授课时间：
课程名称：HappyNewYear!
教学目标：

（1）
Learnandtrytounderstan dandreadthewords:NewYear,ChineseNewYear,ea
t,du mpling.

(２)Learnthetargetsentences:HappyN ewYear!WeeatdumplingsatChinese
firecrackers.
（3）
TrytotalkaboutChineseNewYearandwhatdow edoatChineseNewYear?Atth
esametime,raisethestud ents’languageabilities.
教学重难点：
nts
< br>TalkaboutthecustomsofourChineseNewYearusingthep hrases:eatdumpling
s,havefirecrackers.
ulties

Howtousethenewwordsandthedrillsto TalkaboutthecustomsofourChineseN
ewYear.
教学过程：

（一）Preparation
ngs.
lk.
What’theweatherlike?hatseasonisitnow?Whatsowewear?
ong.“HappyNewYear!”
(二)Presentation
1.T:Areyouhappy?Why?
hepicturesofNewYear,means新 年，又称元旦，新年开始的第一天。Look!
s
’sinwinter,now?引出春节
“ChineseNewYear”.
ctureandread.
T:rtsvisitDaming’
’slis tenandlookwhatdotheysayatChineseNewYear?
(三)Practice
thequestion.
Whatdotheysay?HappyNewYear!

(1)Prac tiseinpairs.(2)Teacherandstudents.
andanswerthequestion.
WhatdowedoatChineseNewYear?
(1)WeeatdumplingsatChineseNewYear.
(2)Wehavefirecrackers.
henewwords:eat,dumplings,firecrackers
andcirclethenewwords.
andrepeat.
(四)Production
wealsodoatChineseNewYear?
thepictures,askandanswer.
cises.
outtheotherfestivalswhatyouknow.
Mid-Autum nFestival,DragonBoatFestival,NationalDay,LanternFe stival…
ong“HappyNewYear”again.
（五）Homework

TalkaboutChineseNewYeartoyourparents.
板书设计：
Module10Unit1
HappyNewYear!
NewYear(1月1日)
ChineseNewYear(1月或2月)
WeeatdumplingsatChineseNewYear.
Wehavefirecrackers.
教学反思：
第二课时
总课时数：授课时间：
课程名称：WehaveChirstmas.
教学目标：
（一）知识能力目标：
1.?懂、会读、会说、会写单词New?Year,?Christ mas,?England,?sing?。?
2.掌握句子We?have?Christmas? in?England.?Christmas?is?in?winter.?

3.会说唱相关chant。?
4.会说唱本单元的英语童谣《We?wish?you?a?happy?Christmas》?
（二）运用能力目标：?
1.?学习怎样用英语谈论英国的圣诞节。掌握相关单词和句型， 并
能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。?????
2.?增加已学知识的复现率，培养学生对重点单词和句子的认读能
力。?
教学重难点：
1.能够用英语谈论英国的圣诞节以及当地的一些习俗。?
2.能听懂、会说、会读以下句子：?
We?have?Christmas?in?England?.?
Christmas?is?in?winter.?
We?have?a?big?dinner?and?sing?songs.?
We?have?Christmas?trees?and?Christmas?presents.?
并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。?
教学过程：
Step?g-up?

1.教师热情地和学生打招呼问好，走下讲台到学生中间和 学
生就话题“What?do?you?do?at?Chinese?New?Year”做简单的F ree?Talk，
鼓励学生大胆开口讲英语。?
2.教师通过给学生呈现有关四季的图 片，让学生把相应的单
词和图片连一连，帮助学生复习有关四季的单词。?
Step?tation?
1.亲爱的同学们，相信你现在一定会向外国朋友或你的爸爸
妈妈用英语介绍我们的春节了，那你知道英国最重要的节日是什么节
吗？都有什么习俗吗？一起来听听S am给我们介绍有关圣诞节的事
情吧！?
（教师在讲授新课之前可以先请学生讲一讲自己 搜集到的有
关圣诞节的知识，学生可以用中文讲，教师可以将其写在黑板上，以
便让学生在学习 完课文后判断自己的信息是否准确。）?
?刚才给大家介绍圣诞节的时候，我们知道了他们要举< br>行大聚餐，唱歌等一些开心的活动，那么你想学学这首让人欢快的歌
吗？教师给学生演唱这首《W e?wish?you?a?happy?Christmas》，让学
生欣赏，学唱，表演。???? ?????
Step??to?the?chant?

1.教师把 活动3的教学图呈现给学生，让学生认真看图，教
师放录音，声图并茂，让学生从整体上把握韵句大意。
2.教师再放录音，一句一停，逐行教授，让学生理解，必要时教
师可以辅以夸张的肢体语言帮 助学生理解。再放录音，让学生模仿跟
读，教师要在学生跟读过程中及时纠正学生出现的各种错误。?
3.可以采用多种方法让学生练习，最后请部分学生到讲台前
来进行表演，教师需给予学生 积极的肯定与指导。??
Step??to?the?letter?
1.教师把 活动4的教学图呈现给学生，让学生认真看图，看
清每个字母的笔顺和所占用的四字格，然后教师读，让 学生听清每个
字母的发音。?
2.之后，让学生跟读，进行多种方式的机械操练，帮助学 生
练习发音。教师讲解四线格的书写要求，教学生正确地书写出这几个
字母，让学生在空中划出 正确的书写笔画，以练习巩固。?
Step?ce?
1.教师把学生分成几组，以 小组为单位描述图片，完整说出
录音中出现过的内容能够得基础分，一句话一分。如果能说出新的内容和句子，就加分，一句话两分。同组的学生可以互相补充，最后评

出“最佳合作组 ”、“最佳速度组”，教师对表现好的同学和小组发送小
礼物表示奖励。?
2.亲爱的同 学们，每当圣诞节的时候，英国人的家庭都会在
起居室里准备一棵挂满礼物的圣诞树，点燃壁炉的圣火， 以增加节日
的气氛，你也来当小小设计师，看看下图中的物品放到哪里最合适
呢？?
教师通过教学媒体资源给学生呈现出来，让学生充分发挥想
象力进行装扮。??????????
Step?idation?
教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。??
?Step?7.?Homework?
1.熟练掌握本单元的单词和句型。?
2.给父母讲一讲今天学习的内容，讲讲国外的传统节日圣诞
节是怎么过的，人们在这个节 日中都做些什么。告诉父母，圣诞节和
中国的新年有什么异同。?
3.请学生自己动手制 作一套完成的字母卡片，建议学生用比
较硬的纸板，用彩色笔写出大小写字母，还可以对卡片进行修饰。 ?
教学反思：