二年级英语教学设计
去除眼部细纹-最后的姿势
Unit 1 Playtime
教学目的与要求
1
听、说、读和使用本课新单词和熟读句 子。
2、 掌 握 并 能 运 用 有 关 球 类 运
动 的 单 词 ， 如
football, play football 等 。
3
、熟 练 掌 握 Look! That s… He She They (is are)
playing…
句 型 的 运 用 。
重难点
1 、 掌 握 及 运
用 单 词 football, basketball, volleyball,
badminton, table tennis是 本 课时的
2、 现 在 进 行
时 的 结 构 及 主 谓 一 致 。 掌 握 be playing
句 型 与 单 数 人
称 及 复 数 人 称 的搭配是本课时的难点。
直 拼 法 教 学 法 、任 务 型 教 学
法 、TPR 教 学 法、合
作学习法。 课件，教学光碟，投影。通案设计
教学过程
Step I. Warm-up
合唱Hello song
Step II.
Review
复习play football, fly a kite, ride a
bike, make a model plane,
make a snowman,
swim六个动词词组。
Step III. Presentation
1、 Let’s chant.
2、根据老师的口令做一做，演一演。
3、呈现新句型，教学生说一说，并纠正学生的发音。
4、重点操练否定回答
5、Gessing game：
把单词卡片藏在身后，让学生猜着回答
6、小组评比
7、Game:连锁反应
Step IV.
Consolidation and extension
1、再次让学生跟读句子，巩固所学知识。
2、听音跟读，学生四人小组模仿做一做，教师巡视指导。
3、Let’s survey
Step V. Course summary
教师小结：本课时，同学们需要能够用英文
询问同伴能干什么。当
同伴询问自己时能用英文回答。
Step VI. Homework
1.听录音，跟读课文。
2.说一说新学的句型给父母听。
反思
Unit 2 Wheather
weather是人教版（新起点）小学英语二年级下册第二个单元的
话题。教学内容包括关于有关
于天气的一些单词的学习，以及harbin，
xi’an,shanghai,shenzhen等四
个城市的名称和描绘天气的句
型:it’s„in„。通过不然那单元的学习，使学生能够在轻松民主和
谐的氛围中学会天气的的英文表达，及培养学生的合作精神和爱国主
义情怀。
教学目标：
1.知识目标:
(1)、听懂认读有关于天气的单词：sunny、c
loudy、rainy、snowy、
windy。
(2)、认读harbin、xi’an、shanghai、shenzhen等四个城市的名称。
2.能力目标:
(1)、能根据天气的单词找到相应的图标，并能根据单词画出图标。
(2)、能听说认读句型it’s„in„并能进行相关替换练习。
(3)、能运用句型it’s„in„结合所学有关天气的形容词对天气进
行描绘。
3.情感态度目标:
(1)通过课堂活动，增进学生间的交流，培养学生合作精神。
(2)了解祖国南北各大城市的天气差异，为祖国的地大物博，幅员辽
阔而感到骄傲和自豪。
教学重点难点:
让学生听、说、认读五个有关天气的单词。
能通过听录音，看图标等形式正确了解
和用it’s„in„来介绍天气。
教学准备:
多媒体课件、录音机、相关的磁带，天气图标的卡片及地图，评价用
的图片。
教学过程及说明:
step1 warm-uprevision
ong：“seasons”.
（一支欢快的歌曲把学生的思维从课间转移到课堂上来，自然
而轻松，
减轻了学生的紧张心理。）
and look.
游戏：快看快猜。复习四季和有关温度的单词。
（俗话说：温故而知新。在欢快的气氛中将本
堂课要用到的词进行了
预习，将新知识建立在旧知识的坚实基础上，找准了结合点，课堂上
学生
就会保持高昂的情绪，学习起来也比较轻松。）
step2presentation
1、教师引导学生看视频材料，创设情境。课件演示天气预报的视频。
2、结合各种天气的视
频画面和图标学习sunny、cloudy、rainy、snowy、
windy这几个新单词。
3、教师指导学生看地图了解北方冰城哈尔滨的位置，发音，并引导
学生通过听
天气报告来了解哈尔滨天气，进一步学习句型it’s
in „
（词汇教学与句型教学相结合，并为第二课时的会话教学做好铺垫。）
step3practice
1、game:what is it?
课件出示天气图标的一小部分，让学生猜猜是什么食物。
（在猜谜的游戏中巩固新知，培养学生的判断能力。）
2、game: what’s
the difference?
教师出示几张标有不同天气图标的地图，让学生找出天气有变化的城
市，并用所学句型说出来。
3、let‘s do.
首先让学生听录音，边听边做动作；然后学唱内容，边说边做动作。
Step4 consolidation
1、学生分小组利用地图和天气的图标，图片等做英文的天气预报，
并分组展示，给予评价。
（将所学单词和句型利用到实际，培养合作精神）
反思：
Unit 3 Season
.教学重点
学生
能熟练运用本单元单词、句型,能用这些词和句对各个季节
进行讨论、描述;能在老师的指导下,说一说
My Favorite Season
. 教学难点
引导学生如何综合运用本
单元词和句,结合以往学习过的关于衣
着、天气的词句,对一年四季进行天气特征、衣着特点和活动内容
的
描写。
课前准备
单词卡片(关于季节、活动、衣着、天气) CAI课件
教师自制词卡
教学过程
g-up
(1)To clap hands
with Ss .
(2)Greeting .
(3)To review
some words of weather , clothes and activity .
(reading , spelling game )
(4)To sing a
song “ My Favorite Season ” .
5)To review
the sentence pattern “ Which season do you like
best ? I like „„. ” ,“ What’s your favorite
season ? My
favorite season is „„.”由此引导学生齐问老师
“ What’s
your favorite season ? ” 老师边回答边板书 “
My favorite
season is summer . ”
2. Presentation and practice (1)引入主线,任务布置
课件创设情景,收到来自Amy的邮件,师生共同打开邮件并查看内
容。Amy在信中提到她最喜欢的季
节的天气、衣着特征和活动内容。
Amy要求同学们给她回信,并写一些关于同学们最喜欢的季节的特征
,
进行交流。
(2)复习“季节与天气”,“季节与衣着”
It’s
„„. 学生根据自己对季节的认识与第二单元的学习进行讨
论和交流。
eg.
What’s the weather like in spring? It’s warm and
windy.
在复习“季节与天气”的过
课件分别呈现春、夏、秋、冬
的图片和句型What’s the weather like in
„ ?程中,插入“季节
与衣着”的复习。在讨论完每个季节的天气特征时,课件展示一系列
衣
服(shirt , dress ,sweater
„„)学生对每个季节所穿衣物进行
选择,讨论和交流. e.g. In Spring, I
can wear my shirt and
pants.
复习各个季节天气与衣着特征后,老师接着在warming-up 时的板
书。My
favorite season is summer. It’s hot and sunny . I
can
wear my T-shirt and shorts .
(老师板书的过程其实就是示范写作
的过程)
(3)通过 guessing game
复习“季节与活动”
课件通过呈现描述某个季节的语句,学生通过阅读后,猜猜是哪个
季节,然后再总结在该季节能进行的活动内容。
e.g. It’s always windy. Sometimes it’s rainy. We and wear
our shirts. We can fly kites and plant trees in this season.
What season is it ?
It’s spring .
What can you do in spring?
I can fly kites , climb mountains , go hiking , plant
trees „„.
初步复习后,老师把课前准备的活动词卡分派给学生,让学生边陈
述季节活动( I can skate in winter . )边把词卡贴到正确季节的
旁边。
同样,在学生复习完“季节与活动”后,老师继续进行板书。I can
swim and eat ice-cream in summer .
(4)通过与学生的复习,老师完成了自己的回 邮。课件呈现老师给
Amy的回信。学生通过阅读,理解文章的内容和结构,为自己的写作做
好 准备。
5)practice 学生帮助Chen Jie 和 Mike 完成回信。
课件呈现Chen Jie 和 Mike的对话,学生通过阅读后,获取信息,并完
成Chen Jie 和 Mike的回邮。
6)学生进行回邮的书写。
7)老师对学生的更多内容源自 3 e d u 幼 儿 作文进行阅读和批
改。发现问题,及时纠正。
-up
rk
write an e-mail to Miss Fang , tell Miss
Fang something
about the seasons in Dongguan .
make a season book
反思：
Unit 4 Time
教学步骤：
一、课前热身
复习旧知
1、Greeting .
2、Sing a song : One Two
Three Four Five.
3、游戏：教师两个手指同时出示数值，看谁能最快报出两个人
相加的和。
二、呈现新知
1、时间的表述
A. 教师出示教具钟:
Look , this is a clock. (教师将钟拨
到一点) What time
is it? It’s one o’clock.教师强调地说
one
o’clock,(教师将钟拨到四点)
What time is it?
It’s three o’clock now.
B.教师领读o’clock，It’s
three o’clock.
C. 教师拨动教具钟的时针，进行提问：What time is
it? 先由个
人――小组――全班的方式，让学生回答。
D.教学询问时间的表达方式，教师领读What time is it?
E.猜一猜：教师不让学生看到钟面，教师拨动时针，全班问What
time is
it?以小组竞赛的方式，每组请一个学生猜，看哪一组可以
猜对，学生猜对时，教师就把钟面翻过来说Yes, it’s six o’clock。
２、教学Let’s learn
A.
张鹏昨天一天都做了什么？教师播放课件，当课件呈现张鹏早上
起床吃早餐的画面时，
T:
What time is it?
S: It’s 6 o’clock.
T:
Yes, It’s 6 o’clock. It’s time for breakfast.
B.教师在黑板上画一个大时钟，在六点的位置旁板书breakfast.早餐。
领读breakfast . It’s time for breakfast(反复读 )
T: What time is it?
S: It’s 6 o’clock.
It’s time for breakfast.
C.用类似的方法教学English
class, lunch, music class, P.E
class, dinner.
D.听录音，跟读单词。
三、趣味操练
1、抢答游戏
教师任意转动黑板上的时针
T: What time is it?
S:
It’s „.o’clock. It’s time for„„
学生举手抢答,答对的该组可得一分.
2、Let’s do
教师播放Let’s
do 课件，做TPR活动。
四、拓展练习教师让学生拿出事先做好的钟表，两人一组进行本课的
对话练习，鼓励学生在此基础上创设情境并适当的加入以前学过的句
子。然后让自告奋勇的学生上台表演。并给予鼓励。让更多的学生能
够大胆地用英语进行口语交际。
五、布置作业
向父母或同学用英语描述你制定的作息时间表。
反思：
Unit
5 Days
1.本节课的教学对象是小学学生，学习英语的兴趣浓，喜欢网络环境
下
听、说、读、演的自主学习形式
2.在语言知识方面，学生已经掌握了各种球类运动的表达，并能利用
句型Do you
like football? Does heshelike basketball? What do
you like? What does heshe like ?来表述与谈论自己和别人喜爱<
br>的运动项目.由于学生已经积累了很多句子结构，可以通过已学句子
结构来学习新知，这样给学生
容易接受和掌握。
3．本课的句子结构：What day is it
today?及其回答都在日常的交
际用语当中接触过，学生学起来都十分的容易。
4.对于贴近生活的学习内容，学生的学习积极性和主动性也较高。
教学目标
1
、知识目标：
． 通过自学会认读本课的课标单词Sunday, Monday,
Tuesday,
Wednesday, Thursday, Friday,
Saturday, week, day，并能将这
些词在实际情景中运用。
．
通过自学会说并能够运用相关的句型：What day is it today?
It’s
Monday today.运用该句型生产对话并与同学进行对话。
2 、能力目标
1．
培养学生用英语简单表达一周内校内外的活动情况,并能介绍别人
活动情况的口语交际能力。
2．在网络环境下培养学生自主学习和合作学习的能力。
3
、有关情感、策略等有关目标
1．情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到
有张有弛、劳逸结合。
2．学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，利用学生教
师设计的Pair
work、Group work、play and
act等活动来进一步培
养学生合作学习的意识。
教学重点和难点
教学重点：学会用英语询问星期几。
教学难点：What在本课用以表达与时间有关的句式；用英语询问星
期几的方法。
What day is it today?——教学设计与反思
水南中心学校——钟志英
1、知识目标：能够认读、掌握、灵活运用本单元所学的单词和句型：
序数词、月份、星期、描写天气的五个形容词；What day is it ?
It
is is it ? It is_____. How ’s the weather
today? It is _________.
2、能力目标：培养学生听、说、读、写、用能力。能够把所学单词
和句型灵活运用到日常口语交流中
3、情感目标：营造和谐的课堂氛围。培养学生敢于开口说英语的积
极性。
二、重点、难点：
单词：序数词、描写天气的形容词
What
day is it?It’s _______.
When is it ?
It’s _______
How’s the weather today ?
It’s ________.
三.
教具：单词和句型卡片、单词和句型的幻灯片、录音机、磁带、
挂图等。
四．教学过程：
Step1:
(1)、Greeting:
T: Hello!
Boys and girls! Are you happy ?
(2)、引入课题：
Step 2: Review the days and the months.
教师让全班学生一起读一遍星期的单词。
(2)、教师接着提问，进入月份的知识。
T: Which month is it now ?
C: October.
Very good !
T: Can you say the months from
January to April ?
C: Yes. ______________.
T: Who can say the months from May to August ?
S1:________________.
T: Who can say
the months from September to December ?
S1:
______________.
接着，教师让学生看着月份的幻灯片，一个接一个地朗读一遍月份
的单词。
Step 3: Review the ordinal numbers.
(1)、Play a game : “ Find your friends ”.
教师让12个学生拿着1到12的序数词卡片站到教室前面，卡片面
向其他的学生（序数词的顺序要打乱）。然后，让另外12个学生拿
着1到12的基数词卡片到教室前面去找相对应的序数词卡片。让拿
着一对词的卡片的学生站到一起，让学生按顺序站好并读出1到12
的基数词和序数词。（同时，教师要随时进行评价和纠正。）然后让学
生都回到自己的座位上。
(2)、教师展示序数词的幻灯片。给学生总结一下基数词变序数词的
规律。可以展示一个小Chant来说明。（First, second, third, 特
殊记，-th 从four 起，eight 加 –h, nine去 e, 拿来f 代 ve,
ty 变成 tie. ）
(3)、提问：
T: What day is
today ?
C: Today is Thursday，April twenty-
fourth.
T: What day was yesterday ?
C:
It was Wednesday, April twenty-third.
T:
What day is tomorrow ?
C: It is
Friday, April twenty-fifth.
提问这几个问题时，如果学生回答不顺利，可让他们进行讨论，然
后再继续回答。
Step 4: Review six festivals.
展示六个节日的幻灯片。进行提问：
T: When is New Year’s Day
?
S1
T: When is Children’s Day ?
S2:
T: Is Spring Festival in March or April ?
S3:
Step 5: Review phrases about
weather.
(1)、教师利用当天的天气进行提问：
T: How’s the
weather today ?
C: It’s sunny and windy.
(2)、教师展示关于五种天气状况的多个图片的幻灯片。进行提问：
T: ( Point
to the picture of cloudy.) Is it sunny ?
S1:
No, it’s cloudy.
T: ( Point to the picture of
rainy.) How’s the weather ?
S2: It’s rainy.
T: (Point to the picture of snowy.) Is this a
rainy day ?
S3: No, it’s a snowy day.
T: (Point to the picture of windy.) Is
this a cloudy day ?
S4: No, it’s a windy day.
T: (Point to the picture of sunny.) How’s the
weather ?
C: It’s sunny.
T: Very good.
然后让学生朗读单词。
Step 6 Class Closing.
Home
work: Do the weather forecast record for one
week.
反思：
Unit 5 weekdays
教学目标
1．知识目标：
a.复习unit2基础词汇、句型。
b.读懂故事，逐步理解，能表演故事。
2.能力目标：
a.培养学生养成良好的“听”的习惯。
b.培养学生自主学习、合作学习的能力。
c.培养学生运用英语的交际、交流能力。
3.情感态度：
a.培养学生对生活热爱、爱学习，积极的生活态度。
b.渗透西方文化“感恩节”，让学生能够懂得—感恩。并能常常
说“thank you”
教学过程：
一、A busy week
激趣、导入
Step1:
listen and sing a song
(复习一周)
Step2:
talk,拉近师生距离，复习单元主要内容。
2.交待评价（两组竞赛，拼贴出自己school
timetable），并出示
课题the days of the week.
Step3: 情境导入，游戏（多媒体）a busy week复习课程
完成表1
What I know
目的：
1.通过歌曲复习week.
2.通过评价激发学生的竞争意识，和学习积极性。
3.通过一个主情境导入—参观教师的学校。学习本课内容。通过
游戏激趣复习课程导入新知。
二、A colorful week
呈现、操练
Step1: 谈话法导入新知
A: need 用音标eei:操练
B:calculator
游戏突破难点：calculator
C:小组操练I
need a calculator.
Step2: 看图（多媒体）说话,操练I need
in class.
Step3: 设疑，观看课文动画
学生能够找出What do
Zip and Zoom need? 同时养成良好的听
学的习惯—能边听边记下关键词。
Step4: 听、跟读课文。
指导学生发音，语调。以及理解“What’s the
matter? I don’t have
enough money.”的含义。
Step5: 小组个性化读一读，选择角色演一演。
Step6:
通过两个小任务巩固课文
任务1：关上书本，通过教师给出的六幅课文相关图片（多媒体）think
and number 完成表 2 What I want to know
任务2：小组活动，给课文取名字 完成表2 What I want to know
目的：1.通过step1.2突破重点，解决难点。帮助学生扫除学习困难。
3.通
过带着问题观看动画整体感受故事，初步理解故事
内容。鼓励学生记下听到的关键词，培养学生养成良好
的学习习惯。
4通过听，跟读让学生逐步理解课文。培养学生良好的
发音习惯。并解决文章 中的部分问题。
5通过小组的学习，个性化的朗读，形成有效的学习策
略，再次理解课文。
6通过两个任务巩固课文内容。
三、A happy week
Step1:任务：通过（多媒体）Zip Zoom介绍感恩节，了解他们在感
恩节做什么。
任务1.通过表3What I learned的提示，综合运用语言
目的：1.通过多
媒体播放动画，让学生了解西方文化，感受感恩的
重要，并学会感恩。能够运用语言表达自己的愿望。并
能常常说thank
you.谢谢帮助过你的人
2.小结评价（本班的课程表）祝愿两校学生能手拉手共同进步，珍
惜时间，热爱生活。
四、小结
家庭作业
Say your weekdays to your
friends.
反思：
Unit6 My day
教学过程
1．Warm－up（热身）
1）教师播放Start部分的歌谣Let’s chant，学生感知星期一至星
期五的表述
。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的
Let’s chant、Let’s
sing、Let’s do 部分的录音，学生听音，
有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册
复习一中有关星期的
歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。
（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“It’s 8 o’clock.
It’s
time for Chinese.”引出句型：We have Chinese,
English„
on Mondays. 结合课程表，进行日常口语练习，内容如下：
A: Hello, B. What time is it?
B: Hello, A.
It’s 8:20. It’s time for English class
2．
Presentation（新课呈现）
（1）教师结合Let’s start
的图片和情景，提问：“What classes
do you like?”引导学生复习有关课
程的词汇。让学生理解一些新开
课的名称或较难掌握的名称， 再让学生看图中七个小矮
人的帽子，
上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写
的。
（2）出示Let’s learn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五
的名称，播放声
音，让学生跟读。教师写五个单词。可用彩色粉笔标
出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发
现单词构成上的这一
共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力
最好？
”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）读课表
让学生按座次，依次说出Let’s learn
图片中的课程表，每人说一
个。教师可给学生们起个头，说：“It’s a time
schedule. Let’
s have a look.” 第一名学生说，“It’s
8:00. It’s time for Chinese.
We have
Chinese on Monday.” 第二名学生说，“It’s 8:50. It’s
time for
English. We have English on Monday.”
第三名学生说，“It’s 9:50.
It’s time for math. We have
math on Monday.”第四名学生说，
“It’s 10:40. It’s time
for music. We have Chinese on music.”
（2）Let’s
play
学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句
型“What day is it today?
It’s„.”进行交流，巩固所学新单词。
还可加入询问和回答课表的句子，如 What do
we have on Monday? We
have Monday.
Class
closing
Read Monday ,Tuesday ,„after class
反思：
王秀华
时间 年 月
日