最新人教版小学六年级上册语文教案(全册)
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最新人教版小学六年级上册语文教案（全册）
1. 桂 林
山 水
一、教学目标：
１、学会8个生字。能正确地读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠
、峰峦、
屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
３、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
４、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
二、教学重点：
１、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。
２、想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的
景象。
三、课 型：新授课
四、教学方法：观察法、讲授法。
五、教学手段：用“投影器一台，投影片一框；收录机一部，磁带一盘”辅助教
学。
六、教学时间：三课时。
第 一 课 时 (1)
一、教学内容：看图，朗读课文。
二、教学过程
<一>导入新课，板书课题。
人们都说“桂林山水甲天下”，那么“甲”是什么意思
？这句话是什么意思？
（甲，第一；甲天下，天下第一；桂林山水风光秀丽，名列天下第一。）这一节<
br>课我们来学习《桂林山水》一文。（板书课题）
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<二>读预习，明要求。
１、教师补充说明①桂林山水与
别的地方山水不同的就是桂林山水的特点，
读的时候要分别做上记号；②抓住各段的关键词语，理解段和
段的联系；③练习
有感情地朗读课文，背诵课文。
２、学生按要求默读课文。
<三>指导看图。（出示投影片）
１、观察点：小船上。
２、观察顺序：从整体到部分，再到整体。
整 体 ： 甲 天 下
↓ 水：静、清、绿
部 分
｛
↓ 山：奇、秀、险
整 体
： 像 画 卷
四、有感情地朗读课文。（速度：中速；感情：赞美、热爱。）
五、练习设计：抄写生字词。
第 二 课 时 (2)
一、教学内容：讲读全文。
二、教学过程
<一>听课文录音。
<二>学习第一节。
１、齐读第一节。理解“桂林山水甲天下”。
２、作者为什么要去观赏桂林山水呢？〈①原因│②结果〉
３、概括段意：总写作者观赏桂林山水的原因。
<三>学习第二节。
１、朗读课文第二节。
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２、逐句理解。
第一句：将漓江与波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖作比较，强调了漓江的
水有它独具特色的美。
第二句：讲漓江水的三个特点：静、清、绿。
静：静得让你感觉不到它在流动。
清：清得可以看见江底的沙石。
绿：绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
第三句：讲人们荡舟漓江的感觉。
３、图文对照，具体理解句意。
４、小结段意：分写漓江的特点是静、清、绿。
<四>学习第三节。
１、朗读第三节，了解本节写了什么？（分写桂林山的特点是奇、秀、险。）
２、学生自学第三节。
３、教师检查，小结。
（第一句：将桂林的山与峰
峦雄伟的泰山，红叶似火的香山作比较，突出桂
林的山与众不同。第二句：讲桂林山的三个特点：奇、秀
、险。奇－－拨地而起，
形态万千；秀－－色彩明丽，倒映水中；险－－危峰兀立，怪石嶙峋。）
<五>、学习第四节。
１、朗读第四节。
２、想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的
景象。
①这样的山：指桂林那奇、秀、险的山；这样的水：指漓江那静、清、绿的
水。
②意思:奇、
秀、险的桂林山围绕着静、清、绿的漓江水；而静、清、绿的
漓江水里又倒映着奇、秀、险的桂林山。
③景象：这是一种山水相连，山美水也美，如同一幅连绵不断的画卷的美
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丽景象。
３、理解“舟行碧波上，人在画中
游”的意思？（游船航行在碧绿的河水上，
船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览）
４、小结：总写桂林山水像连绵不断的画卷。
六、练习设计：朗读、背诵课文。
第 三 课 时 (3)
一、教学内容：总结全文，分段，写段意，体会中心。
二、教学过程
一、有感情地朗读课文。
二、给课文分段。（先归纳本文的结构特点）（按总分总的关系分段。）
三、写段落大意。（归纳法。）
四、体会中心思想。
中心思想：这篇文章
通过描写桂林山水的秀丽多姿，抒发了作者对桂林山水
景色的喜爱、赞美之情，表达了对祖国河山的热爱
。
五、课文第一自然段和第四自然段有什么关系？（前后照应）
<六>练习设计：
１、用“欣赏”“形态万千”“连绵不断”造句。
２、背诵课文。
<七>板书设计
总写
甲天下
水:静 清 绿
桂林山水 分写
山:奇 秀 险
总写 像画卷
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2 林 海
一、教学目标
１、了解大兴
安岭的景物特点，感受大兴安岭景物的美,认识大兴安岭在祖
国建设中的作用,受到热爱祖国的思想教育
。
２、学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。
３、学习本课5个生字。能
正确读写下列词语：广厦、伐木、综合、高不
可攀、盛气凌人、兴国安邦。
４、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分（三至六自然
段）。
二、教学重点
１、了解大兴安岭的景物特点。
２、体会作者表达真情实感的方法。
三、课 型：新授课
四、教学方法：讲授法、观察法。
五、教学手段：用“投影片一框，投影器一台”辅助教学。
六、教学时间：三课时
第 一 课 时 (4)
一、教学内容：初读课文，预习课文。
二、教学过程
<一>导入新课，解题。
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“林”长在山上，“海”是海洋，两个字连在一起是什么意思？表示
什么意
思？（森林像海洋一样，表示林木多。）
<二>初读课文。
提出阅
读要求：（１）把不理解的词语抄出来；（２）课文写了大兴安岭哪些
景物，把它们写在课文旁边；（３
）了解课文写作的顺序。
读后同学讨论课文内容。教师小结：本课主要写了大兴安岭有温柔的
岭，壮
观的林海，美丽的野花，目睹大兴安岭的美丽的景色，数不尽的青松白桦，联想
到木材和
社会主义建设的关系。联想到林场对兴国安邦的意义。
<三>朗读课文，教师指导正音和停顿。
<四>练习设计：查字典理解词语的意思。
第 二 课 时
(5)
一、教学内容：讲读１－－５自然段。
二、教学过程
<一>讲读第一节。
１、齐读课文。
（１）“林海”指什么？（大兴安岭的原始森林。）
（２）这一段有几句话，每一句话讲的什么意思。
（两句话。第一句讲来大兴安岭以前的想法。第二句讲走进这一原始森林后改
变了原来的想法。）
（３）“兴安岭”这个名子给人的感觉怎样？
２、小结：这一节讲大兴安岭这个名子悦耳，使人感到亲切、舒服。
<二>讲读第二节。
１、朗读课文。
２、这一段写大兴安岭的什么内容？（写大兴安岭的岭。）
３、大兴安岭的岭有什么特点？（大兴安岭的岭的主要特点是温柔。大兴安
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岭“岭”的另一个特点是连绵不断,形态各异.）
<三>讲读三、四节。
１、朗读课文，说说这一部分写什么。（林）
２、“林”有什么特点？课文是怎样描写的？
（林的显著特点是就是像大海,因此称之为林海.）
３、小结：大兴安岭的林多，林绿。
<四>讲读第五节。
１、朗读课文。
２、这一节写什么？（讲林间的野花。）
３、怎样写花？（野花种类多）
４、找出文中的比喻句和拟人句。
５、小结：这一节写大兴安岭有许多美丽的野花。
６、讨论回答：“兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着
绣花鞋。”
这句话用了什么修辞手法？描绘了一幅怎样的图画呢？这样写有什么
好处？
学生讨论，教师引导，要求从阅读中找出依据。
第 三 课 时 (6)
一、教学内容：讲读6--7小结,总结全文.
二、教学过程
<一>讲读第六节。
１、了解这一小节写什么。（写木材和建设结为一体。）
２、哪些是看到的？哪些是想到的？哪些是感觉到的？
（青松白桦是看到的；各地、
各种建设用过这里的木材是想到的；大兴安岭可爱，
叫人心中感到亲切、舒服是感到的。）
３、结合理解句子，解释“千山一碧”“恰好”“广厦”“良材”“空洞”等词
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语。
４、“它的美丽与建设结为一体，美得
并不空洞。”你是息样理解这句话的？
（“它”指兴安岭，它的美主要表现在千山一碧的林海上，林多，
木材多。木材
是大至矿山、铁路，小至椽柱、桌椅的材料，所以说：“它的美丽与建设结为一
体
。”）
５、小结：这一节讲作者从大兴安岭的林想到木材在祖国建设中的作用，把
林
海与建设联系在一起，使人感到它美得实在，不空洞，叫人心中感到亲切、舒
服。
<二>讲读最后一小节。
１、默读课文，给自然段分层，理解各层意思。（第１句为
第一层，写到了
林场，对大兴安岭的亲切之感更加深厚了。第２－５句为第二层，写看到林海与
建设结为一体，人与山的关系日益密切，倍感亲切、舒服。最后一句为第三层，
写体会到大兴安岭确有兴
国安邦的意义。）
２、解释词语，理解句意。
“我们不仅取宝，也作科学
研究，使林海不但能够万古长青，而且可以综合
利用。”“我们现在就可以砍伐木材，建设社会主义，也
可以作为林业开发的科学
研究；使林海能够永远生长茂盛，并使林业资源能得到全面开发，充分利用。”
“它的确含有兴国安邦的意义。”兴安岭林业资源的充分开发利用，对社会
主义建设，
振兴国家，安定社会都有巨大意义。
３、理解第一句话的承上启下的作用。
上一段讲见到青松白桦，已有亲切、舒服之感，见到林场，这种感情更加深
厚，这是承上；“更加”可以
再现这种关系。下面具体讲林海 在社会主义建设
中的作用，人与山关系的密切，是“更加深厚”的原
因，这是启下；后面用一个
反问句“怎能不使我们感到亲切、舒服呢？”和前一段的“感到亲切、舒服”
相
照应。
４、小结：这一层把山和人、和国家的发展联系起来，把爱林海和爱祖国联
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系起来，表达了热爱祖国的思想感情。这一段是前一段的加深，也是全文的总结。
<三>总结谈话。
１、思考讨论：课文前后用了三次“亲切”“舒服”，是不是重复了，为什么
这样用？
三次用“亲切”“舒服”表达了作者不同的感受：第一次是初进森林，因大
兴安岭的景色美丽感到亲切、
舒服；第二次是看到大兴安岭的特点，理解到广厦
和良材的关系，美丽和建设的关系，感到亲切、舒服；
第三次是看到林场，达到
更深刻的理解，体会到山和人的关系、和社会的关系，体会到森林确有兴国安邦
的意义而感到亲切、舒服。三次的感情是逐层加深的。
２、先概括各段段意，再理清全文的叙述顺序。
３、从语言分析中，概括出作者喜爱大兴安岭的三感情。
４、从语言分析中，理解作者热爱祖国的感情。
<四>练习设计：熟读第３－６自然段。
<五>板书设计
林
海
岭：温柔
连绵不断形态各异
景色 林：像大海
大兴安岭 花：种类多
木材 热 爱 (亲切.舒服)
联想
“兴安”
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