爱我却要离开我-我就在你身边

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人教版六年级上册语文教案《有的人》教学设计之一


导读：
【教学目标】1、理解诗歌哲理性的深刻的内涵，学习
鲁迅的伟大精神。2、了解诗歌中对比手法运用的 特点。【教学设想】
1、通过请学生将诗歌中的“有的人”具体化的做法，使学生进一步
理解课 文的主要内容。2、在合作学习中，引导学生自主学习诗歌，
理解诗歌包含的深刻哲理。【教学过程】一 、导入：师：鲁迅，对于
初三的学生来说并不陌生，毛泽东曾经这样评价鲁迅先生：请同学们
齐 读这段话——“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。
这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性 格。鲁迅是在文化战线上代表
全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确，最勇敢，最坚强，最忠
实，最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方
向。”一连五个“最”，论定了鲁 迅在中国现代文化史上的不可替代
的地位。1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝于上海。“赶快 收
殓，埋掉，拉倒”，“忘记我，管自己的生活”，这是他最后的遗言。
然而，我们真能忘记他 吗？事别十三年，诗人臧克家依然写下了《有
的人》（——纪念鲁迅有感）。今天，我们就来学习这首诗 。二、听
录音，朗读1、师：请同学们听录音。生：听录音。2、师：请同学
们评价一下，这个 人读得怎么样？生：学生有可能的答案有：感情处
理得比较好语速把握恰当语气语调抑扬顿挫重音恰倒好 处读出了诗
歌的层次等等读出了对前者的恨，对后者的爱师：诗歌重朗读，俗话
说：书读百遍， 其意自见。仅仅*听朗读录音是远远不够的。请同学
们自由朗读这首诗，根据你对诗歌的理解，设计朗读 。生：自由朗读。

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师：请同学朗读。生：读。（两位读完 以后）请大家评价一下他们的
朗读。3、师：找出了他们朗读中的优缺点，肯定对大家有所帮助。
下面，我们齐读这首诗。师：很好。要想更好地诵读，还必须深刻领
悟诗歌内容。下面，以各学习小组 为单位进行讨论，研读各小节，而
后在班级交流心得。同学们如果能够引述课外在网上或其他传媒上获< br>取的纪念鲁迅的文章、资料进行评点的话，就更好了。【可以谈谈你
认为难以理解的诗句，可以说 说诗句的思想内涵，也可以评点诗人的
炼字艺术，还可以品评诗歌的表现手法等等】讨论、合作、交流。 师：
好。哪一位同学愿意代表你们小组打头阵？生：讲述。评点。有没有
同学补充？师：材料准 备：§1以鲜明的对比，评价了世界上两种截
然相反的人。§2化用鲁迅《自嘲》诗中的“横眉冷对千夫 指，俯首
甘为孺子牛”一句。【幻灯补充《自嘲》】运交华盖欲何求，未敢翻
身已碰头。破帽遮 颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯
首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。在 最艰苦的生活
和最险恶的环境中，不管国民党的天下是“冬夏”还是“春秋”，鲁
迅先生始终爱 憎分明，与敌人顽强作战，为人民勤恳工作。§3【幻
灯补充《野草·题辞》】“我自爱我的野草，，但 我憎恶这以野草作
装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野
草，以及 一切乔木，于是并且无可朽腐。”鲁迅以野草自比，为了革
命，甘愿献出自己的一切，乃至于生命。这是 一种彻底的牺牲精神，
一种“无我”的人生境界。【幻灯】诗人冯至的十四行诗《鲁迅》中
这样 写到——你走完了艰苦的行程，艰苦中只有路旁的小草曾经引

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出你希望的微笑。§4比人生观，比价 值观。§5两种人的不同命运。
§6妄想流芳百世的人，灵魂早已死去，而“野草”生命力却极强，正像白居易所说“野火烧不尽，春风吹又生”。§7群众的眼睛是雪
亮的，人民对这两种人的回报也 一定是爱憎分明的。师：小结：鲁迅
先生虽然已经逝世多年，生命已不复存在，但是他的精神永存。早在
鲁迅逝世的那一年，臧克家就写下了《喇叭的喉咙——吊鲁迅先生》，
【幻灯】其中有这样一句 ：“死的是肉体你的精神已向大众心底去
投生！”师：诗歌为纪念鲁迅先生而作，却不用“鲁迅赞”或“ 纪念
鲁迅”为题，而是以“有的人”进行反复咏叹。这首诗的前四节一连
用了八个“有的人”， 语言极为凝练。【幻灯】同学们能不能试着动
笔写一写，用自己的语言将它们具体化，将“有的人”替换 为某一种
人或某一类人。生：动笔写。（2分钟）师：写好以后同组的同学可
以互相交流一下。 师：同组的同学交流过了，让我们看看集体的智慧
能产生怎样的结晶。先请四位男生四位女生，一人说一 句，不可以重
复。（同学或老师评点）再请一组同学，我们来打擂台，能不能比上
一组说得好。 学生可能回答的内容是：被人民憎恶的人被人民爱戴的
人残酷剥削人民的人为人民服务的人妄想流芳千古 的人一心默默奉
献的人将自己的幸福建立在别人痛苦之上的人处处为他人着想的人
愚弄人民的人 造福人民的人损害人民利益的人维护人民利益的人反
动统治者共产党人沽名钓誉之徒大公无私之士压迫人 民的暴君廉洁
奉公的公仆自私的人无私的人一心追求名利的人一心只知奉献的人3、
师：同学们 的替换非常好。经过替换，我们对这两类人【板书】有了

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更为深刻的了解。同学们说说看，他们 在哪些方面不同呢？【以下内
容形成板书】生：生死（人生价值）、言行（对人民的态度）、追求
（人生境界、人生觉悟）、作用（社会影响、人生观、）、结局（“下
场”感情色彩不宜）师：这样， “有的人”反复出现，一唱三叹，两
两对比中揭示了深刻的人生哲理【板书】，是什么哲理呢？生：全心
全意为人民服务的人永生。【板书】师：下面，我们一齐朗读这首诗，
再次体会一下诗人对危害 人民的人的无情揭露，对有益于人民的人的
热情赞颂。注意朗读的语气、语调、语速。生：朗读。师：很 好。现
在能背吗？有感情地背诵。

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