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部编本人教版六年级语文上册《桥》教案

检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第一课时
第四单元
12.桥
总（ 11 ）课时
第（ 1 ）课时
教学目标
1．认识并会写本课“咆、哮”等8个生字，学会本课新字词，了解课文
内容。
2.有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵
品质。
3 .学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，
领悟环境描写的衬托作用。
4.背诵好词佳句
教学重点
学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。
及难点
教学准备、
课件
资源
二次备课
教学过程
（个性化修改）
一、初读了解梗概

描述导入，孕伏情感：有一个村庄， 曾经有过一座窄窄的木桥
（板书课题：桥），【课件1、2：出示课题】它和村子里的一百多
号 人一起经历了一场可怕的灾难。究竟发生了什么？请同学们打开
课文，放声读课文，注意读准生字词，读 通句子，难读的地方多读
几遍。
二、检查预习，导入新课
（一）检测生字词预习和对课文的感知情况。
1．出示生字词，检查学生认读易错的字词“咆哮、呻吟、祭
奠”等。
【课件3】
生字：咆哮 嗓 淌 哑 揪 呻 废
词语：势不可当 狞笑 拥戴 放肆
跌跌撞撞 呻吟 搀扶 祭奠
2.课文写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。
（深夜，当洪水袭来时，老党支部书记冒着生命危险，不存私
念地指挥一百多号人有秩序地过桥 ，最后自己和儿子却被洪水卷走
了。）
（二）谈话导入
1．结合“奠”字理解“祭奠”的意思，想一想：在本课中
1

是谁祭奠谁？

2．老汉是个怎样的人？
三、初步理解课文
1．默读课文。
2．思考、讨论：课文一共有几个自然段，每段讲的是什么。
3.根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。
【课件4】
突遇山洪1～4；疏导撤离5～13；桥塌殉职14～23；祭奠英
灵24～27。
四、学习课文，感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌：
1．自由读文，把文读通，把文中能带给你害怕感受的句子多
读几遍。
2．随机交流：哪处让你最害怕，就读那一处。（随机询问：你
会感到害怕？）
点拨语（可随机改变）：
（1）第一句：像泼，像倒，应该用怎样的语气来读？
（2）第二句：把描写洪水凶猛的句子读出来。
3．洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到？五、拓展延
伸
想象一下：你拥我挤、跌跌撞撞的人们像疯了似的折回来，会
是怎样的表现？
人们就 是这样被逼入了危险的绝境，读一读。【课件5】（出示
──东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。死 亡在洪水的狞笑声
中逼近。）
四、分层作业
A（优等生）积累好词佳句
B（中等生）书写生字并默写生字
C（潜能生）书写生字
安全教育：上下楼不要跑跳。
桥
生字：咆哮 嗓 淌 哑 揪 呻 废
词语：势不可当 狞笑 拥戴 放肆
跌跌撞撞 呻吟 搀扶 祭奠


板书设计
教学反思
注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。
2

部编本人教版六年级语文上册《桥》教案

检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第四单元
12.桥
第二课时
总（ 11 ）课时
第（ 2 ）课时
教学目标
1．认识并会写本课“咆、哮”等8个生字，学会本课新字词，了解课文内
容。
2.有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品
质。
3 .学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领
悟环境描写的衬托作用。
4.背诵好词佳句
教学重点
学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。
及难点
教学准备、
课件
资源
二次备课
教学过程
（个性化修改）
一、复习听写，回顾前文

1.听写词语：咆哮 流淌 呻吟 揪出 沙哑 废弃
2.用上以上词语复述课文内容，并说说老汉是个怎样的人。
二、感受危情，引生入境
1.自由读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子？
2.交流：
（1）出示句子进行对比：
◇黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一
群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
◇黎明的时候，雨突然大了。山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，
势不可当。
哪句话写得好？为什么？
狂奔而来，势不可当。
哪句话写得好？为什么？
（2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？
理解“势不可当”的意思。
（3）指导学生读出洪水的凶猛。
（4）还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来说一说，读 一读。
（随机理解词语：跳舞、狞笑）
3.过渡：
3

当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。

惊慌 失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？（找
到了，北面那座窄窄的木桥。）
4.讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的
木桥，会是怎样的结果？
三、解决重点，体会精神
1.危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他面对乱哄哄拥到木桥桥头的人们是怎么做？怎么说的呢？请再读课文，
找出让你感动的地方，读一读，说 一说。
2.教师指导：在老汉的指挥下，慌乱的村民们又是怎样过桥的？
3.你觉得这是一名怎么样的老汉？
4.文为什么以“桥”为题目？你认为这座桥把什么与什么连接
起来了？
四、领悟写法，体会效果
1．学生读课文第7～22自然段，找到关于老汉的描写，看看哪
处描写最能打动你。
2．生相互交流。
3．引导学生汇报自己最受感动的描写。
五、课后练笔，延续感情
学生写一段话
六、分层作业
A（优等生）练习册
B（中等生）默写生字
C（潜能生）书写生字
安全教育：不吃三无食品。
板书设计
桥
山洪——咆哮而来 势不可当
人们——你拥我挤 跌跌撞撞
老汉——忠于职守 舍己为人

教学反思
注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。

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