部编人教版小学六年级语文上册《盼》教案
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盼
教学目标：
1. 学会本课生字词。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.抓重点词句，感受“我”因雨衣而产生的渴盼、急迫、无奈、
快乐的心情。
4.
理解课文内容，感受“我”的情感变化，体会文章的思想感
情。
5.通过多种读书方式，投入情感，读出自己独特的感受，培养学
生自主学习的能力，
珍视学生阅读过程中个性化的理解。
6.
体会作者在写法上的特点。（通过抓住“我”的心理、语言、
动作的描写，感受“我”的情感变化。）
7.感悟“我”的情感变化，体会童年生活的美好。
教学重难点：
教学重点：
理解课文内容，感受“我”的情感变化，体会作者对童年生活的
眷恋和回味。
教学难点：
体会作者在写法上的特点。（通过抓住“我”的心理、语言、动
作的描写
，感受“我”的情感变化。）
课前准备：
多媒体课件。
课时安排
一课时
教学过程
一、揭示课题，简介作者
1．老师出个谜语，看看谁能猜出谜底。【出示课件2：谜语】
“一
件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。”（雨衣）
2．【出示课件2】雨衣图片
教师解题：我们课文的题目是什么，大家读一下。你有没有“盼
”过
某些事情？把你盼望的事情和同位说一说。课文中的故事和雨衣有关，
学习了课文，我们就
知道是谁在盼，盼什么，愿望实现了吗？（板书：
16.盼）
3.简介作者：这篇课文的作者
铁凝，是一位著名女作家，1957年9
月出生于河北省赵县，河北省作家协会名誉主席，中国作家协会
主席，
1975年开始发表文学作品，主要著作有《玫瑰门》、《大浴女》、《没
有钮扣的红
衬衫》、等100余篇、部，作品曾6次获包括“鲁迅文学
奖”在内的国家级文学奖。由铁凝编剧的电影
《哦，香雪》获第41
届柏林国际电影节大奖，以及中国电影“金鸡奖”“百花奖”。部分作
品
已译成英、俄、德、法、日、韩、西班牙、丹麦、挪威、越南等多
国文字。
二、检查预习，纠正指导
1.认读书写生字。
重点指导：（1）“筒”与
“桶”在用法上要区别；（2）“篷”与“蓬”
字形区别，意义不同；（3）指导书写“嚷、酱、唇”等
生字。
2．查字典并结合课文内容解释词语。 解释词语要依据“字不离词，
词不离
句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语
言环境中的意思。
喧闹：喧哗热闹。
理直气壮：理由正当充分，胆子壮，说话十分有气势。
小心翼翼：原形容严肃虔诚的样子，现用来形容举动十分谨慎，
丝毫不敢疏忽。
三、理清段落，概括大意
1.在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新
词的记忆与理解。 <
br>2.学生默读课文，思考：课文为什么以“盼”为题，围绕题目写了哪
些内容。（全篇课文都是讲
一个小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所
以以“盼”为题目。文中“妈妈送我新雨衣”“下雨没能穿雨衣
”“终
于穿上了雨衣”等情节都是围绕题目来写的。）
围绕“盼”写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读
有关句段来帮助学生概括总结。
3.给课文划分段落，概括段落大意。【出示课件3】
第一部分（第1、2自然段）：写妈妈送“我”新雨衣。
第二部分（第3自然段）：写盼望下雨。
第三部分（第4—17自然段）：写尽管下雨还是未能如愿。
第四部分（第18—21自然段）：写“我”终于穿上雨衣。
分段时鼓
励学生发表自己的见解。对段落的划分，学生会产生分
歧。对学生有道理的分段方法教师都应予以肯定。
四、学习课文，理解内容。
（一）第一部分
1.
各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？
（先写妈妈送给我一件新雨衣，再写我在晴天里迫不及待地穿上新
雨衣。）
（板书：妈妈送我新雨衣）
2.
课文中哪些词语写我十分喜欢新雨衣？为了穿新雨衣我做了什么
傻事？
（戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响 穿上
雨衣热了一身汗）
3．“你疯啦？
”说明什么？（妈妈对蕾蕾的做法非常不理解。从侧
面也看出蕾蕾的做法出人意料，同时说明蕾蕾太盼望
穿雨衣了。）
（二）第二部分
这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。
每天都在想，盼着下雨。
（板书：天天盼下雨，想穿新雨衣）
（三）第三部分
1．默读第三段，思考：从全段来看，围绕什么中心意思来写的？
（板书：虽然下雨了，但是没如愿）
2.分角色朗读课文中的对话，讨论回答问题。
（1）作者认为什么才是世界上最美的事？
（下雨天，穿上新雨衣到外面去。）
（2）“我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。”我为什
么这么兴奋？
（外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。）
（3）
“我”把雨打玻璃窗说成“敲着鼓点”可以看出什么？
（雨对“我”的吸引力非常大，为我带来难以抑制的激动。）
（4）“我”为什么盼着雨停下来？
（让雨留到明天再下，因为今天“我”没机会出去了。）
（四）第四部分
1. “我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样”是因为什么？
（没想到又下雨了，“我”的愿望终于可以实现了，这真是意外的惊
喜。）
2.
“我”这次为什么会“理直气壮”？
（妈妈没有理由不让“我”穿雨衣了。）
3.
“小心翼翼”是因为什么？
（怕弄坏了新雨衣）
4.
读课文最后一段话，你从中看出作者什么心情？
（兴奋、满足、高兴）
（板书：雨天帮助我，穿上新雨衣）
五、教师小结：选取最能表现中心的事例来写，还要注意重点突出。
六、布置作业
假如你有一件新衣服，你很想穿上它到外面去走一走，可是妈妈却不
同意，你会怎样想，
把你的心理活动写出来。
板书设计：
盼
雨前场景
开心
“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴
雨中场景
雨后场景
望
担心
宁静