部编人教版小学六年级语文上册《盼》教案
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盼
教学目标:
1. 学会本课生字词。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.抓重点词句,感受“我”因雨衣而产生的渴盼、急迫、无奈、
快乐的心情。
4.
理解课文内容,感受“我”的情感变化,体会文章的思想感
情。
5.通过多种读书方式,投入情感,读出自己独特的感受,培养学
生自主学习的能力,
珍视学生阅读过程中个性化的理解。
6.
体会作者在写法上的特点。(通过抓住“我”的心理、语言、
动作的描写,感受“我”的情感变化。)
7.感悟“我”的情感变化,体会童年生活的美好。
教学重难点:
教学重点:
理解课文内容,感受“我”的情感变化,体会作者对童年生活的
眷恋和回味。
教学难点:
体会作者在写法上的特点。(通过抓住“我”的心理、语言、动
作的描写
,感受“我”的情感变化。)
课前准备:
多媒体课件。
课时安排
一课时
教学过程
一、揭示课题,简介作者
1.老师出个谜语,看看谁能猜出谜底。【出示课件2:谜语】
“一
件小花衣,真是好稀奇。太阳出来不能穿,下雨穿上最神气。”(雨衣)
2.【出示课件2】雨衣图片
教师解题:我们课文的题目是什么,大家读一下。你有没有“盼
”过
某些事情?把你盼望的事情和同位说一说。课文中的故事和雨衣有关,
学习了课文,我们就
知道是谁在盼,盼什么,愿望实现了吗?(板书:
16.盼)
3.简介作者:这篇课文的作者
铁凝,是一位著名女作家,1957年9
月出生于河北省赵县,河北省作家协会名誉主席,中国作家协会
主席,
1975年开始发表文学作品,主要著作有《玫瑰门》、《大浴女》、《没
有钮扣的红
衬衫》、等100余篇、部,作品曾6次获包括“鲁迅文学
奖”在内的国家级文学奖。由铁凝编剧的电影
《哦,香雪》获第41
届柏林国际电影节大奖,以及中国电影“金鸡奖”“百花奖”。部分作
品
已译成英、俄、德、法、日、韩、西班牙、丹麦、挪威、越南等多
国文字。
二、检查预习,纠正指导
1.认读书写生字。
重点指导:(1)“筒”与
“桶”在用法上要区别;(2)“篷”与“蓬”
字形区别,意义不同;(3)指导书写“嚷、酱、唇”等
生字。
2.查字典并结合课文内容解释词语。 解释词语要依据“字不离词,
词不离
句,句不离篇”的原则,联系上下文准确地理解词语在具体语
言环境中的意思。
喧闹:喧哗热闹。
理直气壮:理由正当充分,胆子壮,说话十分有气势。
小心翼翼:原形容严肃虔诚的样子,现用来形容举动十分谨慎,
丝毫不敢疏忽。
三、理清段落,概括大意
1.在理解生字、新词的基础上,默读课文。联系课文加强对生字、新
词的记忆与理解。 <
br>2.学生默读课文,思考:课文为什么以“盼”为题,围绕题目写了哪
些内容。(全篇课文都是讲
一个小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情,所
以以“盼”为题目。文中“妈妈送我新雨衣”“下雨没能穿雨衣
”“终
于穿上了雨衣”等情节都是围绕题目来写的。)
围绕“盼”写了哪些内容,学生可能总结不全,教师指导学生读
有关句段来帮助学生概括总结。
3.给课文划分段落,概括段落大意。【出示课件3】
第一部分(第1、2自然段):写妈妈送“我”新雨衣。
第二部分(第3自然段):写盼望下雨。
第三部分(第4—17自然段):写尽管下雨还是未能如愿。
第四部分(第18—21自然段):写“我”终于穿上雨衣。
分段时鼓
励学生发表自己的见解。对段落的划分,学生会产生分
歧。对学生有道理的分段方法教师都应予以肯定。
四、学习课文,理解内容。
(一)第一部分
1.
各自轻声读第一段,思考:这一段先写了什么?再写什么?
(先写妈妈送给我一件新雨衣,再写我在晴天里迫不及待地穿上新
雨衣。)
(板书:妈妈送我新雨衣)
2.
课文中哪些词语写我十分喜欢新雨衣?为了穿新雨衣我做了什么
傻事?
(戴上雨帽,抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣响 穿上
雨衣热了一身汗)
3.“你疯啦?
”说明什么?(妈妈对蕾蕾的做法非常不理解。从侧
面也看出蕾蕾的做法出人意料,同时说明蕾蕾太盼望
穿雨衣了。)
(二)第二部分
这一部分写得很简略,也容易理解,教师可用简练的语言一带而过。
每天都在想,盼着下雨。
(板书:天天盼下雨,想穿新雨衣)
(三)第三部分
1.默读第三段,思考:从全段来看,围绕什么中心意思来写的?
(板书:虽然下雨了,但是没如愿)
2.分角色朗读课文中的对话,讨论回答问题。
(1)作者认为什么才是世界上最美的事?
(下雨天,穿上新雨衣到外面去。)
(2)“我兴奋地仰起头,甩打着书包就大步跑进了楼门。”我为什
么这么兴奋?
(外面在下雨,我可以穿上雨衣到外面去玩了。)
(3)
“我”把雨打玻璃窗说成“敲着鼓点”可以看出什么?
(雨对“我”的吸引力非常大,为我带来难以抑制的激动。)
(4)“我”为什么盼着雨停下来?
(让雨留到明天再下,因为今天“我”没机会出去了。)
(四)第四部分
1. “我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样”是因为什么?
(没想到又下雨了,“我”的愿望终于可以实现了,这真是意外的惊
喜。)
2.
“我”这次为什么会“理直气壮”?
(妈妈没有理由不让“我”穿雨衣了。)
3.
“小心翼翼”是因为什么?
(怕弄坏了新雨衣)
4.
读课文最后一段话,你从中看出作者什么心情?
(兴奋、满足、高兴)
(板书:雨天帮助我,穿上新雨衣)
五、教师小结:选取最能表现中心的事例来写,还要注意重点突出。
六、布置作业
假如你有一件新衣服,你很想穿上它到外面去走一走,可是妈妈却不
同意,你会怎样想,
把你的心理活动写出来。
板书设计:
盼
雨前场景
开心
“我”对下雨的渴望,对穿新雨衣的渴
雨中场景
雨后场景
望
担心
宁静