人教版六年级上册古诗词三首(教案)
就算没有明天-致终将逝去青春
古诗词三首
【教学目标】
1.会认会写“德、鹊、蝉、稻”这四个生字。有感情地朗读课文，背
诵课文。
2.
理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思。想象诗歌描写的意境，
体会作者热爱自然、歌颂自然的情怀
，感受自然的美好。
3.培养学生对语言文字的领悟能力。
【教学重点】
1.借助注释理解古诗词的意思，培养学生对语言文字的领悟能力。
2.
想象诗词描写的意境，体会作者热爱自然、歌颂自然的情怀，感
受自然的美好。
【教学难点】通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识4个生字，有感情地朗读、背诵《宿建德江》。
2.通过品词赏句，了解诗歌《宿建德江》、《六月二十七日望湖楼醉
书》主要内容。
3.通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。
【教学过程】
一、导入新课
1.同学们，你们了解孟浩然吗？（生介绍自己了解到的资料）
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2.今天，我们又将学习孟浩然的一首诗，板书课题，齐读课题。
3.释题：从诗题中，你知道了什么？
4.师小结：对，这首诗就是描写的作者在建德江边看
到的景色。究竟
是一幅怎样的画面呢？请同学们听老师吟诵这首古诗。
二、介绍作者
孟浩然，唐代诗人。汉族，襄州襄阳(今湖北襄樊)人。字浩然，与另
一位山水田园诗人王维合称为“
王孟”。以写田园山水诗为主。
三、初读感知
1.闭眼，师配乐吟诵全诗。
2.整体感知：你们的眼前出现了怎样的情景？
（生谈，师相机在黑板上板画）
3.自由朗读，不认识的字借助拼音多读几遍。（生自读）
4.生字都读准了吗？（开火车读带拼音的生字---去掉拼音，男女生
赛读）
5.谁有勇气把整首诗读给咱们听听？（指名）
四、明诗意，悟诗情：
1.整首诗中，有没有不明白的地方呢？（生质疑）
2.同学们提出了这么多疑惑，现在小组
里讨论讨论，看看你能解决哪
个问题？（四人小组交流）
3.反馈：
第一句：
（1）生读句子，说诗意。
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重点理解：移舟：移动的小船 泊：停船靠岸
烟渚：江中雾气笼罩的小沙州。 日幕：黄昏时分
客愁新：又增添了新的哀愁。
诗意：把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲，日暮时分新愁又涌上客子心头。
（2）指导朗读（指名读，引导学生读出诗人淡淡的哀愁。）
第二句：
（1）
生读句子，说诗意。
诗意：旷野无边无际远天比树还低沉，江水清清明月来和人相亲相近。
（2）指导朗读（指名读，引导学生注意停顿）
4.指导吟诵全诗（吟诵比赛）-——-相机指导背诵
五、总结学法。
1.总结学习方法：知作者──读诗句──明诗意──悟诗情
2.用学过的方法尝试学习《六月二十七日望湖楼醉书》。学生按步骤
学习，教师巡视指导。
六、检查回馈，点拨指导。
（一）介绍作者
苏轼：北宋文学家、书画家。为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，
善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，著有《苏东坡全集》和《东坡
乐府》等。
（二）初读感知
1.闭眼，师配乐吟诵全诗。
2.整体感知：你们的眼前出现了怎样的情景？
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