食物营养-外国的诗

语文园地八

【教学目标】
1. 掌握把握文章的主要内容的方法。
2. 通过分析课文拟题的方法，能合理地修改自己的习作题目。
3. 能通过一个词语进行联想，并写一段话。
4. 了解柳公权的书法特点，进一步提高鉴赏书法艺术的水平。
5. 积累鲁迅文学作品中的一些富有哲理的句子。

【教学重难点】
1. 掌握把握文章主要内容的方法。
2. 通过分析课文拟题的方法，能合理地修改自己的习作题目。

【教学课时】
1课时

【教学过程】
一、问题导入
同学们，当你阅读文章时，你能很好地把握文章的主要内容吗？把握文章的
主要内容到底有哪些 具体方法呢？下面，我们一同走进今天的语文园地八，来了
解这些内容。
二、交流平台
1. 师：阅读文章时，要概括文章的主要内容，有哪些具体方法？（学生自
由交流讨论）
（课件出示“交流平台”内容）教师补充概括文章主要内容的方法如下：
（1）题目扩展法。 有的文章的题目能高度概括文章的内容，对它稍加扩展充
实，就得到了文章的主要内容，如《夏天里的成 长》一文。
（2）要素归纳法。记叙文一般包含时间、地点、人物和事件四要素。找出文
中的 四要素，并合理组织它们，这就是主要内容，如《狼牙山五壮士》一文。
（3）段意合并法。把每段的 段意连起来，就是文章的主要内容。如《宇宙生

命之谜》一课。
（4）摘录句 段法。有的文章中的总起句、过渡句、重点段落概括了全文的大
意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可 抓住主要内容，如《故宫博物院》一文。
（5）取主舍次法。对写了几件事的文章，先分清事件的主次 ，然后根据主要
的事件来概括它的主要内容，如《竹节人》一文。
2. 请结合《只有一个地球》一文，分析该如何概括文章的主要内容。（指名
答）
小结：关注文章 的题目抓关键词，对了解主要内容也有帮助。把握文章的主
要内容，不同的文章有不同的方法，我们要灵 活运用。
三、词句段运用
1. 师：读课件出示的各组题目，结合课文内容说说这样拟题好在哪里，再
修改自己的习作题目。
（1）少年闰土狼牙山五壮士军神
（2）开国大典草船借箭“诺曼底”号遇难记。
（3）竹节人桥冰项链
（4）“精彩极了”和“糟糕透了”慢性子裁缝和急性子顾客
明确：（1）是用文中的主要人物作题目；
（2）是用文中的主要事件作题目；
（3）是用文中的线索作题目；
（4）是采用拟人，夸张或对比的手法拟题。
2. 思考：读课件出示的词语，你想到了什么？选择一个词语，把你想到的
用一段话写下来。（学生自由举手 说一说）
饱经风霜的脸 饱经风霜的老屋 饱经风霜的大树
树林的深处 秋天的深处 心灵的深处
四、书写提示
1. 课件出示柳公权《玄秘塔碑》（局部）图片，教师引导学生分析柳公权的
书法特点。
小结：柳公权是唐代著名的书法家。他的楷书用笔方圆并施，点画棱角分明，
结构精妙。 < /p>

《玄秘塔碑》是柳公权书法创作生涯中的一座里程碑，标志着“柳体”书法的
完全 成熟，历来作为初学书法者的正宗范本，对后世影响深远。
五、日积月累
1. 课件出示鲁迅文学作品中的名言警句。教师引导学生理解、鉴赏这些句
子，进一步体会鲁迅先生文学作品的特点。
明确：（1）从字面上理解：没有感情的人不见得 可称为英雄豪杰，爱怜子女
的人怎么可能不是大丈夫呢？这段话的内涵是：真正的英雄都有丰富的感情， 爱
怜子女的人同样是大丈夫。
（2）这句话意思是：“希望”的有无取决于实践，消极等待， 决无希望可言；
努力争取，希望才能实现。
（3）鲁迅先生认为民族精神是最宝贵的，只有继承和发扬民族精神，中国才
有真进步。 < br>（4）埋头苦干：为国家、民族的利益，执着于一项事业，不畏艰险、奋斗不
息的人，包括广大劳 动人民，知识分子。
拼命硬干：置身家性命于不顾，揭竿而起，斩木为兵的民族领袖和精忠报国、反对外来侵略的革命战士、民族英雄。
为民请命：为老百姓请求保全性命，或解除疾苦，伸张正义的人。
舍身求法：为追求某一种规 范、公平、正义等不惜牺牲生命、英勇献身、追
求真理的人。作者所列举的这几种人都是中国的脊梁，是 民族精神的体现。
3. 搜集有关鲁迅的个人资料和其文学作品，从其文学作品中找出更多富有哲
理的句子。示例：
（1）哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。
（2）伟大的心胸，应该表 现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，
用百倍的勇气来应付一切的不幸。
（3）走上人生的旅途吧。前途很远，也很暗。然而不要怕，不怕的人面前
才有路。
……
4. 下列句子出自于鲁迅先生的作品，谈谈你对它们的理解。
（1）死者倘不埋在活人心中，那就真的死掉了。 —《空谈》

（2）我们中国人总喜欢说自己爱和平，但其实，是爱斗争的，爱看别的
东西斗争，也爱看自己们斗争。 ——《观斗》

4.下列句子对鲁迅先生及其作品评述不正确的一项是（ ）
A. 鲁迅先生的笔是投枪，是匕首，鲁迅先生的骨头是最硬的，是最任性的。
B. 鲁迅先生的小说写的是 平凡人的平凡的生活，没有离奇的故事，没有引人
入胜的情节，却充满了无穷的艺术魅力。
C. 鲁迅先生的作品数量不多，因此意义并不大。

【教学反思】
本节课的教学中，在“交流平台”环节，学生能搜集资料并谈出一些概括文
章主要内容的方法，体现了学 习的主动性。在“词句段应用”环节，多数学生对
文章题目命题的特点与好处，认识比较深刻，并能主动 修改自己的习作题目；另
外学生能够通过一个词语展开联想写一段话，只是有个别学生，写话内容比较单
一。在“书写提示”环节，学生能主动搜集资料，共同探讨柳公权的书法特点，
课堂参与度较高 。在“日积月累”环节，学生积累了更多的鲁迅文学作品中富有
哲理的句子，对鲁迅文学作品的风格了解 更深。