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口语交际：演讲 精美教学设计
【教学目标】
1．准备好演讲稿，做到材料合适，观点明确。
2．演讲时要做到语气、语调适当，姿态大方。
3. 演讲时要注意感情恰当，增强表现力。
【教学重难点】
1.重点：写好演讲稿，让演讲有说服力。
2.难点：
（1）根据题目，选择合适的材料，例举生动的故事。
（2）注意停顿、重复或者辅以动作，增强演讲的表现力。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣引入
观察图片，同学们你作过演讲吗？记得当时的感受吗？(小组内相互说一说)
二、明确交际要求
说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？
作好演讲,首先要写好演讲稿。
①观点要鲜明。
②选择合适的材料说明观点,如,列举有代表性的事例,引用名言警句。
③要有感染力,可以引用生动的故事。
三、温馨提示
本次口语交际中我们应该注意什么？
1.演讲时要注意：语气、语调当,姿态大方。
2.演讲时利周停顿,重复或者辅以动作；强调要点,增强表现力。
四、交际方法
1.确定演讲主题。

引导确定主题。写演讲稿，首先要围绕着主题 。可以从“科学、读书、锻炼
身体、健康饮食”中选择一个话题范围,也可以自定。这次演讲主题的自由 度比
较高，大家可以选择自己感兴趣、印象比较深刻的主题准备演讲材料。
2.学写演讲稿。
①演讲稿一般分为三部分：
开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离；
中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体；
结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召；
②演讲稿最难写的就是第二部分，其实只要掌握 它的规律，演讲稿也并不神
秘。写演讲稿子，首先要有观点；其次用具体材料来说明自己的观点。 ③俗话说“编筐编篓，全在收口”，好的结尾，对于演讲稿非常重要。主要
有：号召式结尾；总结式 结尾；自然结尾，留有思索余地的结尾等。
④修改演讲稿。
从语言方面修改演讲稿：指出演讲稿的特殊性──主要以听为主的文字。 要
口语化，通俗易懂 。听众能否听懂，要看演讲者是不是讲得好，更要看演讲稿是
不是写得好。演讲稿写完后，要念一念，听 一听，看是不是“上口”“入耳”。如
果使用的语言，讲出来谁也听不懂，演讲就失去了听众，也就失去 了演讲的意义。
这就需要进一步修改演讲稿。
要生动感人。好的演讲稿，语言要生动。怎样使 语言生动呢？可以用名言格
言增强说服力。还可以运用幽默、风趣的语言，增强表现力。这样，可以使演 讲
的气氛轻松和谐，吸引听众。
3.练习演讲。
（1）演讲要注意的一些地方：演 讲尽量脱开稿子，或者半脱稿；站立姿势
要大方，不忸怩；精神饱满，声音洪亮；语速要适中；要注意眼 神的交流。
（2）欣赏范例
读书使人进步，求知使人成长
各位老师，各位同学：
你们好！非常高兴站在这里同大家探讨，今天我为大家演讲的题目是《读书

使人进步，求知使人成长》。
亲爱的同学们，你还记得，我们第一次背上书包高高兴兴 地走进学校时的情
景？你还记得，我们打开第一本课本、学写第一个字的喜悦与新奇吗？因为那踏
进校门的一小步，就是我们的人生跨进了一大步，人生的探索之旅由此启航，我
们以智慧为帆，勤奋作 浆，开始驶向那无比浩瀚的知识海洋！ 我们的学校，是
知识的宝库，是文化的走廊，是师生的乐府， 更是人才的摇篮。在这里，没有遏
抑、没有权威、没有功利，有的是可爱的同学们，有的是良师益友，除 此之外，
还有鲜活的课程与思想，创造的冲动与执着，不倦的探寻与思考……。同学们，
在如此 的宝库中、走廊上、乐府里，我们沐浴着早晨的阳光，你是否想过，今天
该干些什么呢？晚上睡觉前，你 又是否问过，今天收获了什么呢？狄更斯说过，
“我所收获的，是我种下的。”每个人都有机会成为有才 能的人，就看你去不去
争取这个机会。常用的钥匙最光亮，才能来自勤奋学习，牛顿、爱因斯坦、爱迪< br>生、郑板桥、白居易、李时珍等人的成功之路证明了这一点。
你是否也渴望像他们一样，以勤奋 去获取知识，提高你的才能，改变你的人
生？在这里，我且用一首诗与各位共勉：“成功的花儿，人们只 惊羡它开时的明
艳，却不知当初它的芽儿，曾浸透了战斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨！”的确，
不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？我们正处于学习的黄金时代，大好韶华，岂
能让光阴虚度？“攻书山 渡学海因拼搏放飞梦想，掘潜能彰雅趣凭竞争谱写人生”。
只有勤奋求知、拼搏进取，我们才能奏响青春 之歌的最强音！
培根说过，精神上的各种缺陷，可以通过求知来改善——正如身体上的缺陷，
可以通过适当的运动来改善一样。在这个万紫千红的世界里，我们通过观察、倾
听、思索还有发问，能让 我们学会求知并获取一个又一个的财富。求知不仅仅是
一种生存的本能，谋生的需要，更是一种人生的态 度，还应该是生活的享受。孟
德斯鸠说过，喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时 刻。
唯有求知，可以染绿内心的荒漠，唯有求知，才有望改变世界的荒凉！知识改变
命运，真知 影响人生，这是早已被无数成功事例、无数伟人证明了的道理。校园，
本就是求知者的乐园。在这里，有 思想的火炬穿行在漫漫长夜亘古荒原，穿越坎
坷穿越低谷，照亮你前行的长路；在这里，我们乘着书的翅 膀，掠过千山万水，

走近自然，走近科学，走近成功的彼岸！
同 学们，只要我们树立远大理想，脚踏实地刻苦学习不懈探索，就一定能
用辛勤和汗水铸就美丽人生！让我 们努力学习，从我做起，从今天做起，打造书
香校园，走好求学之旅，让文明之火薪火相传，让勤奋的汗 水浇开知识之花！让
智慧之光照亮我们的心田！我们用拼搏书写一个无悔的青春！
①点评： 此篇关于读书的演讲稿语句优美，阐述了读书求知的重要性，字字
真知灼见，由此文可以看出作者是一个 非常爱好读书的人，是非常值得大家学习
与借鉴的！
②小组合作交流。
交流要求： 先想好了再说，注意叙述的顺序；态度自然大方，尽量把事情说
清楚，说具体，说有趣；声音要洪亮。
③组内推选代表，参加全班的口语交际活动。
4.评议谁最棒。
小组评议，看演讲的同学内容是否符合要求：
①语气、语调适当，姿态大方；
②利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，
增强表现力。




丁香结 精美教学设计
教学目标
知识与能力
1.会写本课生字。正确读写“潇洒、朦胧”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.品味文中优美的句子，理解作者对人生的独特感悟，学习作者多角度描写
景物的方法。

4.比较古人寄寓在丁香中的情感，学习作者豁达的胸怀。
过程与方法
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．结合课件、图片和文字内容，引导学生体会文章深刻的寓意。
情感、态度与价值观
通过学习，感受语言的魅力，感受作者豁达的胸怀。
重点难点
教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.品味文中优美的句子，理解作者对人生的独特感悟，学习作者多角度描写
景物的方法。
学习作者多角度描写景物的方法。
教学难点
比较古人寄寓在丁香中的情感，学习作者豁达的胸怀。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1．出示丁香的图片。 < br>2．导入新课：文学作品中的花草树木大都被赋予某种品格，如松柏喻指傲
岸长青，梅花象征高洁 坚强，牡丹代表富贵端庄，菊花寓意高雅傲霜……今天我
们将一起去了解另一种花——丁香，体会一下作 者赋予了它怎样的品格。
二、字词学习，基础积累
1．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
2．检查自学情况，教学生字。 < br>(1)教读生字并组词造句。学习“缀、雅、拙、薄、恍”这些生字时，可以
通过形近字比较的方 法；学习“幽”字时，可以通过猜谜的方法；学习“糊”这

个生字时，可以通过同音字比较的方法。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“缀”的左窄右宽，右部四个“又”紧凑。
“幽”的“山”要宽些，中间竖画宜长。
“雅”右边的“隹”是四横，不要写成三横。
“案”的“木”稍出头，横略短，突出“女”的长横。
“拙”的左窄右宽，右边中间的竖一笔写成。
“薄”的“艹”要有覆盖之势，下面部分写紧凑。
“糊”的中部笔画较少，左右所占空间大。
“恍”的“忄”应先写两点，再写中间的垂露竖。
易错提示：
“拙”的左边是“扌”，不是“口”。
“薄”是上下结构，不要写成左右结构。
(3)归类识字。
归类示例：
叕：缀(点缀)—辍(辍学)—掇(拾掇)
隹：雅(文雅)—准(准备)—雄(雄壮)
出：拙(笨拙)—茁(茁壮)—咄(咄咄逼人)
胡：糊(模糊)—湖(湖水)—葫(葫芦)
三、通读课文，整体感知
1．学生自读课文，标出自然段并思考以下问题：
(1)全文共有多少个自然段？(在文中标出)
明确：全文共有11个自然段。
(2)课文可以划分为几部分，分别讲了什么内容？
明确：可以分为两个部分。第一部分（1 ~3）：主要写丁香花的颜色、气味、
形状。第二部分（4~6）：主要写作者对丁香结的感悟。
四、课堂小结，效果强化

通读了课文后，让我们不禁产生了这样的 疑问：作者是从哪几个方面描
写丁香花的？作者赋予了丁香什么样的品格？下节课，就让我们走进课文， 一起
来解答这些疑问吧！
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。


第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：点缀 幽静 优雅 方案 笨拙 单薄 模糊 恍然 花蕾 衣襟 怨
恨
2．导入新课：这节课，我们将带着之前的疑问，跟随作者，去深入了解丁
香花。
二、课文研读，突破重难
1．阅读第一部分（1~3）。
(1)第1自然段主要写了什么内容？
明确：写城里街旁、宅院里的丁香花。
(2 )赏析句子“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上
窥着行人，惹得人走过了还要回 头望”。
明确：使用拟人的修辞手法，将丁香花人格化，生动形象地写出了丁香花枝
丫伸出宅 院的调皮、可爱的情态，表达了作者对丁香花的喜爱之情。
(3)第2自然段主要写了什么内容？
明确：写校园里的丁香花。
(4)第3自然段主要写了什么内容？
明确：写作者屋外的三棵白丁香。
（5）为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”？
明确：丁香花虽然微小却繁多， 单个的固然单薄，可是众多的花聚到一起就
形成许多簇，使整棵树耀眼

（6）作者是从哪几个方面描写丁香花的？
明确：①形状：“星星般的小花”“许多小花形成 一簇”。②颜色：紫色、白
色。③气味：“淡淡的优雅的甜香”。
2．学习第二部分（4~6）。
(1)第4自然段写了什么内容？
明确：写细雨中的丁香。
(2)雨中的丁香具有什么特点？作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁
香？
明确：特点：格外妩媚。作者运用了比喻的修辞手法，将细雨迷蒙中朦胧绰
约、紫色和白色相互渗透交 融的丁香比作印象派的画作，十分新奇而贴切，表现
了雨中的丁香色彩仿佛在流动一般，紫色与白色自然 交融，给人极美的感受。
(3)怎样理解作者引用的古人诗句？引用诗句有什么作用？
明确 ：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”，这几句以花蕾丛生的丁香喻
人愁心不解，说明丁香在古人的 眼中是惆怅的代表、愁思的象征。作者引用诗句，
从另一个角度展示了丁香结的形象，丰富了丁香结的内 涵，为读者开拓了丰富的
想象空间。
(4)第5自然段主要写了什么内容？
明确：写“丁香结”这一说法的由来。
(5)“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘 花扣”一句运用了什么
修辞手法？有何作用？
明确：运用了比喻的修辞手法，将丁香小小的花 苞比作衣襟上的盘花扣，生
动形象地写出了花苞的特点。
(6)第6自然段主要写了什么内容？
明确：写作者对丁香结的感悟。
3．作者赋予了丁香什么样的品格？
明确：美丽、高洁、愁怨。
4.丁香结有什么象征意义？作者为什么要把丁香花比作丁香结？
明确：象征意义：生活中解不开的愁怨（人生中不顺心的事）。作者把丁香

< br>花比作丁香结的原因有两个：一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的
盘花扣；二是丁香 花负担着解不开的愁怨。
5.“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味
了么？”这句话应怎样理解？
明确：每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来， 我们应该正
视这些问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才丰富多彩。作
者一 反古人寄托在丁香结上的情感，以自己的豁达和睿智向人们传递对待人生和
生活的积极态度。
6．简要赏析本文的写作特色。
明确：本文巧用比喻，形象生动。如“花墙边两株紫色的，如 同印象派的画，
线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来”一句将细雨迷蒙中朦胧绰约、紫色与白色
相互渗透交融的丁香比作印象派的画作，十分新奇而贴切，表现了雨中丁香色彩
仿佛在流动一般，紫色与 白色自然交融，给人极美的感受。再如“小小的花苞圆
圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣”一句将丁香 小小的花苞比作衣襟上的盘花
扣，生动形象地写出了花苞的特点。
三、课堂小结，效果强化
1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。
(1)根据课文内容填空。
有的宅院 里探出________，________的小花缀满枝头，从墙上________行人，
惹得人走 过了还要回头望。________
明确：半树银妆 星星般 窥着
(2)思考：本文的中心主旨是什么？
明确：文章主要写了作者看到的城里、城外校园里和自 己家屋外的丁香花，
由古人的诗词联想到丁香结并悟出丁香结的说法由来，告诉我们要以豁达的态度对待生活中的结。
2．总结。
生活不可能总是一帆风顺，遇到不顺心的事时，我们应该 正视这些问题，把
它看作是生活有益的补充。所以，我们要以豁达的态度对待生活中的“结”：生

命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，优雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。我们既要有赏花的情调，又要有解结的心志。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架