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2020年人教版小学语
文六年级上册教案及
教学计划全册精编版

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Beikebiji
爱洒在课堂 心用于学生
2015 学年度第 一 学期


科 目： 小 学 语 文
班 级： 六 年 级 （4） 班
执教者：
组 员：





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授 课 表
科 星
目 期
午 节 时
别 次 间

一 二 三 四 五
1
上
午
2
3
4





语文
六（4）

科学
六（4)
语文 语文
六（4） 六（4）



诵读与书写

语文
科学
六（4）
兴趣与
特长

科学
六（4）

品德与社会
六（4）

六（4） 六（4）

语文
六（4）
中 午
5
下
午
6





品德
六（3）
品德
六（4）



品德
六（3）


7



备课任务分配
组 长：

内 容 主备教师 内 容 主备教师












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学生名册及成绩记载表
序号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
姓 名
王锦
戴榕晏
陈盟博
王祉皓
王约斯
王金
王欣宇
孙金宝
朱慈多丽
王仁楷
冯晨汐
王易涵
孙金铭
胡雪婷
王和鑫
王子博
孙展博
孙加豪
王惠娴
朱思颖
朱双双
沈坤亿
章釗闻
张嘉玮
王海涵
上学期
成 绩

























1

























2

























平 时 成 绩
3

























4

























5

























6

























7

























8

























期中期末总评
成绩 成绩











































































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26
王梦娜


学生名册及成绩记载表
序号
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
王泽浩

42
43
44
45
46



夏小锋
汪舒姗
刘键豪
王荣武










金铭洛



























































































姓 名
金愉婷
朱江睿
王煜
王奕雯
朱伟铭
钱博文
邵豪杰
孔宏伟
占振辉
谭语涵
唐嘉成
施雨悦
陈素蝶
傅家豪
上学期
成 绩















1















2















平 时 成 绩
3















4















5















6















7















8















期中期末总评
成绩 成绩

















































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六 年级（4） 班 语文 学科评价方案
一、指导思想
新《课标》指出，“语文课程评价的目的不仅是为了考查 学生实现课程目标的程
度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学 过
程，从而有效地促进学生的发展。”为了及时有效地促使教学效果的反馈，使学生在现
有的基 础上谋求实实在在的发展，本着新《课标》的精神和《课改纲要》的思想和要
求，我制定了本班语文科学 发展性评价方案，倡导用有效的评价方式来鼓励学生，关注
学生学会更多的学习策略，为学生提供表现自 己所知所能的各种机会。
二、评价意义
评价对于学生的语文学习活动有着重要的作用，在语 文学习过程中，学生是学习活
动的主体，在教学中教师要根据学生活动情况及时评价鼓励。有效地评价可 以激发学生
浓厚的学习兴趣，调动学生学习积极性，及时反馈学生对知识的掌握情况。
三、评价原则
1、鼓励性原则： 评价不是为了给学生排队或区分好坏，而是为了增进对学生 的了解，改进学生的
学习，增进教学的反思，从而提升教学质量。
2、发展性原则： 评价要 坚持以学生的发展为本，立足学生，促进发展。评价内容要全面，评价方
式要多样，要充分考虑学生的个 性差异和发展需要。
3、公平性原则： 任何工作只有在公平的情况下才能做到真实有效，评价的公平 公正与否直接关系
到评价活动能否积极有序地开展。
4、形成性评价与过程性评价相结合的原 则：评价不仅要关注形成性评价，还要关注过程性评价，也
就是把考试评价和其他评价方法（如平时的观 察、记录等）有机结合起来。
四、具体操作方案
（一）评价内容，多元广角。
评价的项目分为三大部分：课堂学习表现、作业评价和质量检测评价。
1、课堂学习表现
主要记录、评价学生在课堂上的表现，较侧重于课堂上能具体看得到的、听得到的
或能具体感知到的外在 表现。课堂学习表现每单元评价一次。
2、书面作业
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指平时教师要求学生用各种类型的作业本 来完成的作业，包括课堂作业本、语文抄
写本，侧重于检查、评价学生对语文基础知识的理解、掌握、运 用情况。
3、质量检测
指每个单元的书面检测和期中、期末考试。单元的书面检测 主要检查、评价学生在
学完一个单元后，对本单元所学知识理解、掌握、运用情况，以便查漏补缺，有的 放
矢。期中、期末考试主要考核、评价学生在完成半个学期和一个学期的学习后，对本学
期所学 知识、技能的理解、拓展运用情况。期中、期末考试每学期各进行一次。
（二）评分细则，公平公正。
1、 早读
周一、周三、周五晨读为语文，三天不迟到并认真读书+笑脸5颗。迟到一次-2 颗，不
认真读书被警告一次-2颗。领读员一次+1颗，纪律管理员+1颗。考勤员一星期+3颗，考勤迟到-5颗。
2、 课堂
课堂表现积极，踊跃举手发言视情况+1——5颗。一星 期内语文课沉默寡言者-5颗。课
堂上做小动作、开小差、说话等发现一次-2颗。
3、 课堂作业本
每一课认真完成得到A、3星以上+2颗；校对以后如果仍然错误两处及以上-5颗；
4、 家庭作业
一星期作业都完成+2颗，如果都是5星则+5颗；《一本》必须校对，如果 没有校对，
一课-5颗；作业一次全部没写-20颗，一项没写-15颗，一项以上扣光，一星期作业超
2次及以上-50颗。组长一星期作业都有检查，额外+3颗，但是如果作业有一次没检查
则- 3颗。（每天下午第一节课前必须检查完成）
5、 考试
95——100 +10颗
90——94 +5颗
进步一档+3颗，退步一档-5颗。
1
90——
100
2
85——
89
3
80——
84
4
75——
79
5
70——
74
6
60——
69
7
60以下
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6、 其它

作文
周记
采蜜本
小练笔
综合实践
听写100
A++ A+
+8 +5
+8 +5
+8 +5
+6 +4
+10 +8
听写单课+2颗
听写单元+3颗
听写多个单元+5颗
A
+3
+3
+3
+2
+5
A-
+1
+1
+1
+1
+3
D及阅
-5
-5
-5
-5
-8
80分以下
-5颗，60
分以下-
10颗。
7、 作业上交问题
作业必须及时交由老师批改，如果不及时上交或者不及时订正，一次-10颗。（每天放
学前必 须上交作业，如果有问题或事情需告诉老师）

备注：笑脸倒扣者，要对自己的表现负责。
倒扣1——10颗，刷地5块。
倒扣11——20颗，打扫整个班级。
倒扣21——30颗，除打扫教室还要抄写最长篇课文20次。
倒扣31颗以上，请准备叫家长过来面谈。













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六 年级 （4） 班 语文 学科教学计划
一、学生情况
本学期担任六年级（4）班的语文教学 工作。据前任语文老师反应，学生能较好地
完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和 写作能力和语文综合运用
能力，也掌握了一定的学习方法。但是，我们也应该看到，有一部分学生总是很 难适应
这一套教材，他们的思维能力跟不上教材的教学密度和难度，没有良好的学习习惯和正
确 的学习态度，语文知识出现断层现象，汉语拼音的基础几乎是一片空白，没有自己独
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立的 阅读理解的能力，机械性的记忆较好，值得庆幸的一点是：多数学生有着较高的学
习热情，虽然学习的目 的不够端正。语文的学习成绩整体一般，多数学生学习能较为主
动，但不够灵活，对语文的学习仍然存在 惯性的思维，依赖老师较强，不是主动的去获
取知识，靠的还是死记硬背。总体上分析，两个班学习语文 的态度还比较端正。本学期
打算在阅读书目上作进一步的指导，并且尝试利用数字化手段，提高学生课外 阅读的兴
趣，加强双基的训练，加大阅读量，在训练的广度和深度上下功夫；让孩子学会自由地
表达自己的想法，喜欢写日记，提高习作水平。
二、我对教材的理解
本册课本共八个单元， 是以语文知识和听说读写能力训练为序编排的。从纵向看，每一条线索
按由易到难、由浅入深的原则安排 训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听
说、习作训练点组成单元。依次是：感受 自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识
鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力 。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第 六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻
叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编 排方式，包括“活动建议”和
“阅读材料”两大部分。
除去第六组，共有课文二十八篇，精读 课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每
组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四 部分组成。课例包括四篇课文，精读课
文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有 连接语。部分课文后
面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接” 两次。“口语交
际·习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“ 日积月累”
是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣 味语
文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
本册要求会写1 20个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
教材后附生字表。为便于复习检测生 字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其
中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写 的字组成，要求能读会写;“读读记记”
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中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文 里的，只要求认记，不要求书写。本
册教材的注音方式与五年级保持一致。精读课文和略读课文中不认识 的字，出现一次注
一次音;同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注
音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的
生字注本 音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的
提示。
阅读训练 方面的重点有以下几项：一是借助词句体会文章的思想感情。二是正确领
会课文的中心思想，这是本册的 一项重要训练，安排了两次，一次是理解什么是课文的
中心思想，第二次是怎样领会课文的中心思想，即 先理解课文的主要内容，在再想想作
者的写作目的。三是阅读理解方面的三项训练：（1）认识过渡句和 过渡段，理解它在
连段成篇方面的作用。（2）理解含义深刻的句子。（3）分清文章的详略。
三、学期教学目标
1、在语言文字训练过程中，渗透热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主 义的教育；
了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命先辈的远大志向和献身精神，
从小树立为祖国刻苦学习的理想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长，关
爱他人，助人为 乐等社会主义思想、品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精
神，培养环境保护意识和社会责任感 ，陶冶爱美的情趣。
2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。
3、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话。
4、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。养成认真写字的习惯。
5、能正确、流利、有 感情地朗读课文。会背诵指定的课文。能借助中心句，正确领会
课文的中心思想；能分清文章中的事物与 联想；能提高默读的速度；能选择句子的表达
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方式；学会积累词语，养成良 好的读书习惯；会读科普文章，初步掌握阅读方法，了解
科普文章的语言特点。
6、能联系上 下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口
头或书面表达中运用。注意语言 的积累，初步养成积累语言的习惯。
7、能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的
习惯。
8、乐于参与讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调
适度。听 他人说话认真耐心，能抓住要点。
9、能抓住重点观察事物，能写简单的记实作文和想象作文，内容具 体，情感真实有一
定的条理。
四、单元教学重难点
（一）重点
1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的
习惯。
3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
4、在阅读中 揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方
法。在交流和讨论中，敢于提出 自己的看法，作出自己的判断。
5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
6、学会理解和运 用“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”
“理解含义深刻的句子”等读 写方法。
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7、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材 ；能根据习作内容表达的需要，分段
表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。
8、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
9、对自己身边的、大家共同关注的问题 ，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、
专题演讲，学习辨别是非善恶。
（二）难点
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
4、加强平时练笔的指导。
5、让学生学写活动总结。
五、我的教学措施
（一）充分备好课
研究教材，教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的 程度直接关
系到教学质量。
（1）从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的 知识进行归类，掌握
各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。
（2）研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。
（3）钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知
识。
（4）了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情
况；
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（5）了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习 习惯以及分类情况。备好了学生，再
对不同的学生实行分层次教学。
（二）加强积累
我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而
提高学生的语 文素养。
（1）能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；
（2）能注意在课外阅读中积累语言材料。
（3）能在生活中广泛积累语言材料。
（三）教给方法
“授之以鱼不若授之以渔”。学习方法是学生为了达到预期的学习 目的所采用的某种
方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新
的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。
（1）教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯，提高自学能力。
（2）教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力
（3）教给学生课外阅读的方法
（四）培养习惯
在习惯的培养上，特别是阅读习惯的培养更加重要。将良好的学习习惯和思维 品质
的培养作为教学质量的核心指标，通过平时的课堂教学强化训练及学校、班级开展的各
项活 动，让学生在活动中、实践中受到教育，逐步培养学生自觉学习的能力，养成良好
的学习习惯，促进班级 良好学风的形成。
（五）家校结合，形成合力
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争取家长支持，通过家访、话 访，家长会达到增进师生感情、家庭与教师密切配
合，形成合力共同教育的目的。制定扶优补差计划，开 展一帮一活动，使优生更优，差
生在原有基础上有所进步。


六、教学进度
序号 周 次 教学内容（课时数）
始业教育
我的语文心
1、山中访友
2、*山雨
3、草虫的村落
4、*索溪峪的“野”
回顾拓展一
口语交际习作一
练习检测
语文活动
5、詹天佑
6、怀念母亲
7、*彩色的翅膀
8、*中华少年
回顾拓展二
语文活动
口语交际习作二
练习检测
9、穷人
10、*别饿坏了那匹马
11、唯一的听众
语文活动
12、*用心灵去倾听
回顾拓展三
口语交际习作三
练习检测
13、只有一个地球
14、*鹿和狼的故事
总课时数
1
1
2
1
2
1
1
3
2
1
2
2
1
1
1
1
3
2
2
1
2
1
1
1
3
2
2
1

0908中秋放
假


备 注
1
9月1日—9月7日
2
9月8日—9月14日
3
9月15日—9月21日
4
9月22日—9月28日
0928国庆补
课
5
9月29日—10月5日
1001——1007
国庆放假
1011国庆补
课

6
10月6日—10月12日
7
10月13日—10月19日
8
10月20日—10月26日

9
10月27日—11月2日
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16、*青山不老
1
10
11月3日—11月9日
15、这片土地是神圣的
回顾拓展四
口语交际习作四
练习检测
期中复习
17、少年闰土
18、我的伯父鲁迅先生
19、*一面
语文活动
20、*有的人
回顾拓展五
口语交际习作五
语文活动
练习检测
综合性学习：诗海拾贝
综合性学习：与诗同行
练习检测
21、老人与海鸥
22、*跑进家来的松鼠
23、最后一头战象
语文活动
24、*金色的脚印
回顾拓展七
口语交际习作七
练习检测
25、伯牙绝弦
26、月光曲
26、*蒙娜丽莎之约
27、*我的舞台
回顾拓展七
口语交际习作七
练习检测
语文活动
复习
2
1
3
2
3
2
2
1
1
1
1
3
1
2
4
4
2
2
1
2
1
1
1
3
1
2
2
1
1
1
3
2
1
3

11
11月10日—11月16日
期中考试

12
11月17日—11月23日

13
11月24日—11月30日
14
12月1日—12月7日

15
12月8日—12月14日


16
12月15日—12月21日

17
12月22日—12月28日
18
12月29日—1月4日
元旦放假，待
定

2015年
19
1月5日—1月11日

20
1月12日—1月18日
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21
1月19日—1月25日

期末复习
语文活动
期末复习

6
1
3

期末考试
22
1月26日—2月1日
23
2月2日—2月8日
学期结束


















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六 年级（4）班培优补潜（后20%）辅导计划
一、指导思想
学校的根本任务是教书育人，做好学困生的转化工作是我们教育工作者不可忽视的
问题 。教师 放弃一个学困生，小则害其一生，大则危害社会，故转变一个学困生和培
养一个优秀生同样重要，同样光 荣。学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并
非是永远的。如果转化得法，“后来者居上”这句 话一定能在他们身上实现，而使他们成
为合格的劳动者甚至是杰出的人才。
二、辅导目标 < br>通过本学期的学习，使班内后20%学生能基本掌握学习的方法，能树立正确的学习态
度，对于掌 握基本技能起到推动作用。
1、认真落实“后20%学生”辅导工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。
2 、使后20%学生能成为合格生，优等生，增强后20%学生的纪律观念，教给他们良好的
学习方法。使 他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。
3、积极组织相关后20%学生参与辅导活动，本期将辅导重 点要放在提高学生的学习习惯
和基础知识上，力争家长的大力配合。
4、通过“后20%学生 ”辅导工作活动，使班级100％的学生能认识到学习语文的重要性，
激发学生学习语文的兴趣。
三、辅导对象
（一）优生

（二）潜能生

四、辅导措施
后进生学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新 的
意识，遇到较难的题便等老师的答案。针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生
的学习 积极性，更重要的是做好后20%学生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生
一视同仁，不溺爱优秀 生，不鄙视后20%学生。制订出转化计划如下：
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1、校内外齐抓共管，家校结 合，拓宽教育渠道。利用家长，让家长协助教师教育和督
促自己的孩子努力学习。
2、课后多 和后进生交谈，态度要和蔼，使他们愿意接近老师，经常和老师说说心里
话，有利于老师对学生了解，有 利于做好后20%学生的转化工作。加强对后进生的个别
心理辅导。深入学生的内心世界，搞好特别学生 的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研
究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。 < br>3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分
发挥课后“ 小老师”的作用。
4、对后20%学生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他 们，嫌
弃他们。对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：不定性，不歧视，不溺爱，< br>不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访
优先，参 加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。
5、优化课堂教学，分层次设计目标，给后20%学生制 订能够完成的目标，使其能真正感
到成功的喜悦。积极探索“低起点，多层次，高需求”的课堂教学模式 。“低起点”就是传
授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多 层
次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的
学 生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学
习与发展，从而全 面提高教学质量。
6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。
总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使
每个后进生真正感到班 集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美
等方面均能得到全面发展。










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六（4） 班后20%转化跟踪档案
一、后20%情况分析
基本情
况
后20%人数

姓 名




























平均分

是否 是否
最高分

家庭情况






最低分

备注
行为习惯差 学习能力差




具
体
情
况








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二、后20%成绩跟踪记录表
成绩记录
姓 名










上学
期末










1










2










3










4










5










6










7










8 期中




















备注











六（4） 班后20%转化跟踪档案
一、后20%情况分析
基本情
况
后20%人数

姓 名
具
体


情

况



是否
行为习惯差

平均分

是否
学习能力差

最高分

家庭情况
最低分

备注


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二、辅导内容
时间




























内 容










时间










内 容
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六 年级（4） 班 语文 活动计划
一、指导思想
继续贯彻落实新课程改革思想，实施素质教育，更好的培养学生各方 面综合实践的
能力，带领学生走入更广阔的社会活动空间，丰富学生的知识、情感等方面的体验。体现学生活动的自主性、探究性，引导学生开展丰富多彩的探究性学习活动，帮助学生学
会发现，学会 探究，形成发现问题与解决问题的能力。
二、活动目标
1、培养学生良好的读书习惯，培养学生积累语文和运用语言的能力。
2、通过阅读丰富学生的知识，开阔视野，增加文化底蕴，培养独立阅读能力。
3、引导学生进行综合性、研究性学习、探究意识和语文综合能力。
4、走出课堂、深入社会、与社会接触、开阔视野。
三、活动具体安排

周次
3
内 容
班级读书推介会
课 时
1
备 注
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7
12
13
16
20
22
“做个读书人”演讲比赛
走进鲁迅谈谈先生的作品
走进鲁迅说说我眼中的先生
古诗文经典诵读比赛
书写能手大比拼
文学乐园逛一逛
1
1
1
1
1
1







六年级（4） 班口语交际活动计划
一、指导思想
语文教学中，我们往往只重视学 生的识字写字、阅读、写作能力的培养与训练，而
忽视了口语交际能力的培养与训练，致使中学生口语交 际能力普遍低下，究其原因．主
要是传统教育观念的影响；思想上认识不足；教材本身的缺陷。要克服这 一点，必须更
新教学观念，变“应试教育”为“素质教育”；提高对口语交际能力培养的重要性的认识；教材要配套；采取多种形式进行训练。
二、教学目标
1.通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
2.在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。
3.能绘声绘色讲故事，讲故事要脱稿，讲的时候要有一定的顺序，能讲清楚故事内容。
4.认真倾听，有礼回应。
5.能就同学的汇报做出诚恳的评价。
6.通过观察大自然、调查环境，增强学生保护周围环境的意识。
7.引导合作探究，培养学生的合作意识和合作能力。
8.通过交流、展示，提高学生的口头与书面表达能力。
三、具体安排
详见教学进度。


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六年级 （4） 班习作教学计划
一、学情分析
本学期担任六（4）班的语文教学工作，两个班有部分学生是外地生，接触课外 书
籍的机会很少；另外由于生活阅历不丰富，视野不广阔，很难结合生活经历写出生活中
的作文 。以至于遣词造句时，语言总是显得那么空白。甚至有个别学生标点符号都还不
能正确使用，写作时不能 很好地理解题意，导致离题。结合本学期的习作要求，故制定
此计划，希望能提高学生的习作热情和水平 。
二、习作目标
（一）习作：
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留 心观察周围事物的习惯，有意识地丰
富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
2、内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
3、学写读书笔记和常见应用文。
4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
（二）口语交际：
1.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
2.交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
三、习作重难点
（一）教学重点：
1、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段
表述；修 能改自己的习作，并主动与他人交换修改。
2、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
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3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视 、电影中的故事和形象，组织讨论、
专题演讲，学习辨别是非善恶。
（二）教学难点：
1、继续加强基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、加强平时练笔的指导。
4、让学生学写活动总结。
四、提高习作水平措施
1、本册习作教学的着眼点仍然要放在“抓好起步，打牢基础”上，因此，在教学中要
充分发挥 例文的示范作用，让学生直观形象地懂得该写什么和怎样写，对教学目标既不
拔高，也不降低，鼓励学生 自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真
情实感。
2、重视读和写的有机结 合，在阅读教学中引导学生进行语言积累，知道学生学习作者
观察事物、分析事物、遣词造句、连段成篇 的方法。根据课文特点，选择适当的角度，
让学生通过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等 方面进行摹仿，促使学生
更好地从读中学写。
3、在习作教学中，要充分利用习作教材，解除 束缚，让学生感于表达，乐于表达。同
时，一定要准确把握教学目标，既不拔高，也不降低，而且要按照 每次习作课的要求，
切实指导学生学写作文。注意激发学生对生活的热爱，点燃学生的情感沸点，在生活 中
寻找习作的材料，使学生有想说、想写的激情。
4、在批改、讲评学生的习作时，要充分发 挥评价的激励作用，充分保护他们表达与交
流的积极性，尽力让他们获得成功感，从而不断增强习作的信 心。鼓励学生精益求精，
反复修改自己的作文及时发现学生的点滴进步，多给予表扬，帮助学生树立起习 作信
心。
5、让习作与阅读、口语交际有机地结合起来。平时要有意识地扩大学生的阅读面， 丰
富学生的词汇，注重学生平时的积累。每次习作时都要先说后写，并能做到两次批改。
充分挖 掘课文中的习作资源，培养学生的创新能力。课文中蕴含着极其丰富的可供学生
进行创新习作的资源，这 是培养学生创新能力的重要阵地。
6、教师多写下水文，积极起好导向作用。积极鼓励学生多看课外 书，积累优美的词
句，丰富知识，提高想象能力。
7、多创造一些学生作品交流的机会，可以 通过周记交流、学习园地展示、黑板报刊
登、向各级刊物推荐等，让学生体验到成功的快乐。
五、具体安排
详见教学进度

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第 一 单元计划
本组课文的主题是对“大自然”的描绘和鉴赏。我们要带领 学生领略山青水
秀、鸟语花香的自然美景，欣赏青松迎客、寒梅报春的自然情怀。
《山中访友 》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带
着满怀的好心情”，走进山林，探访山中 的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一
个如诗如画的世界，表达了诗人对大自然的热爱之情。
我
对
教
材
的
理
解
《山雨》 用优美的抒情语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又
不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林 的千般秀美和万般神奇，处处洋溢着
对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗 的审美情
趣。
《草虫的村落》展开丰富的想象，追随者一只爬行得小虫，对草虫的村落
做了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
《索溪峪的“野”》作者选 取独特的视角，描绘了张家界索溪峪奇丽的美景，
抒发了畅游大自然的愉快心情。
“口语交际 ·习作”让学生或化身大自然中的一员感受世界；或根据音响展开
想象；或分享分丰富多彩的暑期生活， 先说一说，再写一写。“回顾·拓展”让学
生交流课内外运用联想和想象的文章及自己的感悟，另外再积 累体现了联想和
想象的一些古诗词，深化认识。
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1、感受作者对大自然、小生灵的爱恋之情及独特的审美情趣，培养学生追求美
好事物的情怀。
教
学
目
标
2、体会作者是怎样细心观察大自然的，用以指导自己的观察行动。
3、学习本组课文中运用联想和想象描绘大自然的方法，用在自己的写作中。
4、学会运用多 种方法解决自读中遇到的问题；与他人讨论交流时，善于倾听别
人的意见，勇于表达自己的看法。
5、摘录好词好句，并学会用在自己的口头和书面表达中。
教
学
重
难
点
1、山中访友
课
2、*山雨
时
3、草虫的村落
安
排
4、*索溪峪的“野”
回顾拓展一
口语交际习作一
2课时
1课时
2课时
1课时
1课时
3课时
体会独特感受、展开联想和想象
1、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
2、通过口语交际，增强 学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力；学会展
开联想和想象，表达自己的独特感受；根据交流的 情况，选择一项进行习作；
通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

第 二 单元计划
本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适
我
对
教
材
的
理
解
教
学
目
标
合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。《詹天佑》、《怀念母
亲》、 《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度
表达了爱国情感，让学生在字里行 间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国
的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日 益强盛而骄傲。
本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。从这个安排，我
们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的
爱国情，强调语文的熏陶 感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、
培养学生的爱国主义情感。
1、熟悉本单元生字生词，在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情打意
方面的作用。
2、围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。
3、根据自己 的感受和体会，运用搜集到的资料，围绕“祖国在我心中”这一主
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题，写一篇演讲稿。
4、通过交流平台，相互谈一谈，评一评，以便达到相互学习、不断提高的目
的。
体会关键词在表情达意方面的作用
1、学会本课生字，积累词汇；继续训练联系上下文，查阅工具书理解 、词
教
学
重
难
点
义，能用“阻挠” “主持”造句。
2、背诵课文第三、四自然段；能够有感情地朗读课文，了解诗意。
3、通过不同的形式，表达自己的爱国情感；能大胆地在众人面前展示自己的才
能。
4、学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式
表达真情实感。
5、詹天佑
课
6、怀念母亲
时
7、*彩色的翅膀
安
排






8、*中华少年
回顾拓展二
口语交际习作二
2课时
2课时
1课时
1课时
1课时
3课时

第 三 单元计划
我
对
教
材
的
理
解
生活处处有真情。真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清
泉，洗去你心头的不悦 ；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……本组教
材就是以真情为专题安排教学内容的。小说《穷 人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈
夫的美好心灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青 年
的美好心灵。《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才
的美德。《用心 灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾
听，给人们带来快乐与幸福的事情。课文中 的这些人物虽然身份不同，但他们
都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
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编排本组教材的目的，一是让学生阅读课文，感受 文中人物的美好心灵，
体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动
等方面的描写，刻画人 物形象，抒发真情的写作方法。本组课文人物形象鲜
明，感情真挚。教学时要引导学生从字里行间体会情 感，感受人物美好的心
灵。特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。
围绕本组主题，口语交际安排了“辩论：讲诚信与善意的谎言”，旨在引导 学
生认识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。本组习作要求学生写一
写体现人们互相 关爱的事情，引导学生善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人
间处处有真情。“课外书屋”向学生推荐阅 读加拿大作者蒙格玛丽《绿山墙的安
妮》等作品，引导学生从文学作品中发现人间真情，熏陶学生的情操 。
1、通过本组课文学习，共同感受真情的美好，并让爱在学生的心灵深处扎根。
教
学
目
标
教
学
重
难
点 2、在读懂课文，体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境，人物心理活
动等方面的描写，抒 发了美好情感。
3、进一步指导学生有感情的朗读课文，读出美感和韵味来。
4、掌握文中的生字新词，能规范书写并学以致用。
环境描写、心理活动描写
1． 从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵；续编故事，展开想象。
2、通过朗读课文体会残疾青年 乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之
情。
2把文章中人物的美好形象通过朗读表 现出来。3、运用写人文章的学法深入研
读；理解文中老人的语言与神态描写。
9、穷人
课
10、*别饿坏了那匹马
时
11、唯一的听众
安
排
12、*用心灵去倾听
回顾拓展三
口语交际习作三
2课时
1课时
2课时
1课时
1课时
3课时
第 四 单元计划
我
对
教
材
本组教材围绕着 “珍惜资源，保护环境”安排了四篇课文。《只有一个地
球》从地球的大小、资源的有限性和人类目前无 法移居几方面阐述了人类“只
有一个地球”的事实，呼吁人们应该珍惜资源，爱护环境，保护地球。《大 瀑
布的葬礼》讲述了人们为曾经辉煌而现金正面临枯竭的塞特凯达斯大瀑布举行
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的
理
解
了葬礼的故事，呼吁人们要重视和保护自然界的生态平衡。《这 片土地是神圣
的》是一位印第安酋长将土地转让给白人时写的一封信，表达了印第安人对土
地深 深的留恋和眷顾，阐明了人类应该珍惜和热爱土地。《 青山不老》记叙了
一个山野老农将毕生精力用于 植树造林，在实现自己的人生价值的同时也造福
了子孙后代。这四篇文章从不同角度、不同层面阐述了“ 地球，是人类共同的
家园，也是人类唯一的家园”这一道理，通过学习，“珍惜资源，保护环境”
的意识能扎根于学生的心中。这四篇课文的文体还是蛮丰富的，有说明文，有
演讲稿，有记事的，有写 人的。对于环保这个主题，学生很熟悉，它已经成为
了我们这个时代的主旋律之一。忌一味地引导学生感 受珍惜资源、保护环境的
重要意义，而忽视语文素养的培养。
1、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，
教
学
目
标
保护环境。
2、引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系 实际，深入思考”的读书方
法，加深对课文内容的理解。
3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
联系实际，深入思考
1、了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然 资源，
为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意
思。
2、找出迫使大瀑布逐渐消失的各种原因，受到环保教育。
3、读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的
意识。
13、只有一个地球 2课时
1课时
1课时
2课时
1课时
3课时
教
学
重
难
点
课
14、*鹿和狼的故事
时
16、*青山不老
安
排
15、这片土地是神圣的
回顾拓展四
口语交际习作四





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第 五 单元计划
承接五年级上册 以人物为对象的专题“走近毛泽东”，本册教材编排了第五组
“初识鲁迅”。鲁迅既可谓文坛巨匠，又可 谓一面民族旗帜，能借助文质兼美的一
组课文，让小学生尽己所能地了解、认识鲁迅，其意义不言而喻。 本组的学习
内容包括认识鲁迅、感受鲁迅，继续学习描写人物的基本方法，重点让学生学
习理解 含义深刻的句子。
我
对
教
材
的
理
解
这个单元，从导语到课文，从课后思考题到连接语，从“资料袋”到“阅读链
接”；从“口语交 际•习作”到“回顾•拓展”，各个部分都从内容和形式上凸显本单元
的学习重点，整组教材成为互相联 系的整体。尽管鲁迅是这组课文的灵魂，但
是，要让学生从不同角度、不同侧面认识鲁迅，丰满鲁迅的人 物形象，还是存
在诸多困难。困难一，鲁迅的故事，学生平时接触的机会少之又少；困难二，
鲁 迅的成长背景，学生知道得也不会很多；困难三，鲁迅生活的时代，与现今
有较大的差距，鲁迅先生以笔 为武器，战斗一生的做法，学生难以想像。因
此，时空的拉开，距离的拉大，都容易造成学生对鲁迅、对 鲁迅的文章，特别
是一些含义深刻的句子，难以理解、不易体会。
不过，小学教学对鲁迅的认 识有一个准确的定位，那就是：亲近鲁迅，走
近鲁迅。让学生在这组课文的阅读中认识到，鲁迅是可亲、 可敬、可爱的人，
是我们的精神导师，是我们的朋友，避免教学时过于拔高要求，使学生对鲁迅
以及他的作品产生逆反心理、或高不可攀的恐惧心态，从而错过了与这位20世
纪中国最重要的文学家、 思想家精神对话的时机。
1、会写生字，正确读写词语。有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，体 会
人物的思想感情。初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
2、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动
教
学
目
标
作、神态描写表现人物品质的方法。能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感
情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理，了解运用
的对比手法，体会 这种手法运用的好处。
3、在学生交流“留在心里的印象”的基础上，让学生根据两则材料选择一个完
成习作，一是写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故
事。
体会含义深刻的句子；继续学习描写人物的一些基本方法
教
学
重
难
点
1、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动
作、神态描写表现人物品质的方法，了解运用的对比手法，体会这种手法运用
的好处。
2、在学生交流“留在心里的印象”的基础上，让学生根据两则材料选择一个完
成习作，一是写自己的 小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故
事。交流理解含义深刻的句子的方法，安排读背鲁迅 先生的名言警句。
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17、少年闰土
课
18、我的伯父鲁迅先生
时
19、*一面
安
排
20、*有的人
回顾拓展五
口语交际习作五
2课时
2课时
1课时
1课时
1课时
3课时
第 六 单元计划
第六组内容，是综合性学习，把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动
中。除了学 习专题和必读材料要予以落实以外，学习的具体内容、方式、方
我
对
教
材
的
理
解
法，学习成果的呈现方式等等，师生有相当大的自 主权。其目的是为了培养学
生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能
力。
本组的主题是“轻叩诗歌的大门”，精选了律诗、词、散曲以及十四行诗、儿
童 诗、诗话等作为阅读材料，希望能帮助学生在关于“诗”的综合性学习中，对诗
有一些感性认识。还在“ 回顾拓展”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事
等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加 热爱祖国的语言、文化。本组
内容的安排两大板块──“诗海拾贝”“与诗同行”，分两个阶段进行。
通过五年多的语文学习，我们已经开展过大大小小的综合实践活动10多
次，学生已初步具备开 展综合性实践的能力，掌握了一定的方法
1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一
教
学
目
标
教
学
重
难
点
综合性学习：诗海拾贝
课
时
安
排
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31
定标准给诗歌分类。
2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
4、能写简单的活动总结。
诵诗、赏诗，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感
4课时
4课时
综合性学习：与诗同行

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第 七 单元计划
本组教材以“ 人与动物”为专题，讲了发生在不同时间、不同国家的人与动物
之间，动物与动物之间的感人故事。《老 人与海鸥》根据人类学家邓启耀先生
的《寂寞鸥灵》改写，描写的是发生在昆明翠湖边的一个真实的故事 。一位名
叫吴庆恒的老人在湖畔与海鸥结下了不解之缘，每逢冬季来临，海鸥便成群结
队地来到 翠湖之畔，老人也风雨无阻地到翠湖边来喂海鸥。久而久之，海鸥与
老人结下了深厚的情谊。然而有一天 ，老人去世了。海鸥在老人的遗像前盘
旋、鸣叫、肃立，场面十分感人。另一篇精读课文《最后一头战象 》刻画了动
物平时不为人知的情感世界。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一
头大象 嘎羧，自知生命即将结束，便再次披上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，
凭吊战场，最后在战友们的“百象 冢”旁挖坑埋葬自己的故事。《金色的脚印》不
是新选文章，老师们比较熟悉。《跑进家来的松鼠》写的 是一只松鼠跑进我们
家后，在我们家把糖、面包皮叼到大柜上“储存冬粮”；把我们采来的一篮子蘑菇< br>全晾上；把手套、头巾叼到烟囱里做窝过冬。这篇文章与其他三篇文章角度略
有不同，似乎“情感 ”主题不突出。其实，“我们”一家人不干涉小松鼠的活动，正
是对这个小动物的尊重和爱护，所以松鼠 才得以在我家“胡作非为”。
本组课文的篇幅都比较长，因而，“导语”中提出：继续练习用较快的速 度阅
读课文。“导语”中还提出要揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情
真实，写 具体的。这在两篇精读课文的课后习题中均有相关的练习。这组课文
的主要目标是引导学生潜心读书，感 受动物丰富的内心世界，感受人与动物之
间的真挚情感，体会作者的表达方法。
1、会写生字 ，正确读写词语。有感情地朗读课文。抓住课文的重点词句，体会
句子的意思，并揣摩作者是如何把人与 动物之间的感情写具体的。
2、理解课文内容，激发学生爱动物，爱自然的情感。用较快的速度阅读课 文，
与同学一起探究解决。学习作者具体、细致的表达方法，用比较快的速度阅读
课文，了解课 文内容，能提出不理解的问题。
3、说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情 感，加深
对动物的了解和认识。谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟
对话，练 习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学
生关心动物的思想感情。根据图片报 道，进行合理的想象，编写一个故事，做
到内容具体，感情真实。
继续练习快速阅读课文、体 会作者如何把人与动物、动物与动物之间真挚的感
情真实、写具体的。
1、学习作者具体、细致的表达方法，用比较快的速度阅读课文，了解课文内
我
对
教
材
的
理
解
教
学
目
标
教
学
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重
难
点
容，能提出不理解的问题。
2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把 人与动物之间
的感情写具体的。
2课时
1课时
2课时
1课时
1课时
3课时
21、老人与海鸥
课
22、*跑进家来的松鼠
时
23、最后一头战象
24、*金色的脚印
安
回顾拓展七
排
口语交际习作七



第 八 单元计划 < br>本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。选编的四篇课文情真
意切，文质兼美，从 不同的角度折射出艺术的魅力。《伯牙绝弦》讲述了千古
我
对
教
材
的
理
解
流传的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真挚情谊令人动容 ；《月光曲》
讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘
对音 乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事,告诉我们美好乐曲的产生不仅
要依靠丰富的想象力，更要依 靠高尚而真挚的情感；《蒙娜丽莎之约》向我们
介绍了达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》，那恬静、淡雅的微 笑让我们感受到了神秘
而永恒的美；《我的舞台》娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞台上成长的故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走
向成功的道理。读 了这组课文，令人倍感亲切，深受启发。正如海顿说的那
样：艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓 舞和力量。
1、欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术
的情操；
教
学
目
标
2、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的， 是怎样把眼前看到的和内心的
想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法。
3、积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情。
4、从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺
术。
教
学
重
展开联想和想象进行表达的方法
1、学习作者是怎样在叙事时展开 联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的
想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法。
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难
点

25、伯牙绝弦
课
26、月光曲
时
26、*蒙娜丽莎之约
安
排

27、*我的舞台
回顾拓展七
口语交际习作七
2课时
2课时
1课时
1课时
1课时
3课时
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