人教版六年级语文上册：第三单元教学设计
那一刻地动山摇-费心
人教版六年级语文上册：第三单元教学设计
教材分析
本单元共有《竹节人》
《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文，并有一个习作任务和一
个语文园地。学习本单元课文，要求
学生在掌握课文重点生字词和课文内容的基础上，能够根
据个人阅读的目的，选用恰当的读书方法。并在
试着写事物时，融入感情，表达看法。
《竹节人》这篇课文描写了作者在童年时代与同学课间玩“竹节
人”的趣事，表达了对童
年快乐生活的向往之情。学习本课，要求在朗读课文的同时，品味关键字词句，
学习阅读回忆
记叙类文章的方法。通过品读文本，启迪学生对自己平时生活进行联想，感悟身边事物的乐
趣。
《宇宙生命之谜》这篇课文是一篇科普文章，介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在
的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。学习这篇课
文，可以要
求学生在课前预习阶段，自主搜集相关天文资料，激发学生爱科学，探索科学奥秘
的兴趣。
《
故宫博物院》是一篇解说词。这篇解说词按照空间顺序，采用移步换景的方法介绍了故
宫的主要建筑及其
特色，表达了对故宫的热爱和赞颂，歌颂了中国古代劳动人民的智慧和伟大
的创造力，展示了中华民族的
文化瑰宝。学习本课，要在把握文章的说明顺序和说明方法的基
础上，学会介绍复杂景观重点突出、详略
得当的写作技巧。
“习作”的题目是“________让生活更美好”。这是一道半命题作文，在写
作前，需要在
横线上补充关键词语。课本上给出了“美食”“旅行”“梦想”“创意”“阅读”等具有代
表
性的话题，要求学生从中任选一个话题，再结合生活实际和个人经历进行写作。在写作中，要
注意标题中的“更”字，这表示所选的话题必须是确实让生活在已有的局面上有更进一步的拓
展，这种拓
展可以是个人知识储量的拓展，比如阅读；也可以是个人审美情趣的提高，比如种
花；也可以是个人阅历
的拓展，比如旅行……总之，所选择的话题要结合生活实际，选择能触
动你的事实，运用
恰当的表达方式写出对事件的独特感受。
“语文园地”包含“交流平台”“词句段运用”“日积月累”
三个板块。“交流平台”要
求学生在阅读中，有清晰的阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法。“词
句段运用”则给
出了两组句子。第一组句子选择了一些描写人物“入迷”的典型句段，要求学生在认真品
读范
例句段的基础上，试着写一写类似的情景；第二组旨在要求学生掌握“总—分”、分项列说的
表达方式，并在课本给出的两个话题中，任选一个，用这种表达方式说明理由、表达观点。“日
积月累
”要求学习并背诵古诗《春日》，感受诗歌中蕴含的深刻哲理。
教学目标
知识与能力
1．对教材要求会写的字，能读准字音，认清字形，理解生字组成的新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，梳理课文的记叙方式和说明方法。
3．学会语言表达的多样性，提高自己的口语表达能力。
过程与方法
1．教师引导，学生体会。
2．自主学习和合作探究相结合，小组内交流学习。
3．在学习课文的基础上，联系生活实际，发表自己的看法。
情感、态度与价值观
通过课文学习，激发学生探索科学的奥秘，引导学生热爱科学。启迪学生对自己平时生活
进行联想，感悟
身边事物的乐趣。
重点难点
教学重点
1．根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
2．试着在写事物时，融入感情，表达看法。
教学难点
激发学生探索科学、热爱科学、关注生活的兴趣。
教学措施
1．本组课文距离学生
生活比较远。因此在正式上课前，可以启发学生自主搜集相关资料，
并在重点和难点上进行必要的点拨，
以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。
2．教学本组课文时，要尽可能让学生讨论交
流，分享各自的童年趣事，抒发对神秘宇宙
的好奇，从而进一步提高自学能力。
3．分层次教
学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层次教学，培优辅差，整体提高
学生学习水平。
课时安排
《竹节人》2课时
《宇宙生命之谜》2课时
《故宫博物院》1课时
习作：____让生活更美好1课时
语文园地1课时