友情的名言-珍珠泉

人教版六年级上册语文少年闰土教学设计


导读：我根据 大家的需要整理了一份关于《人教版六年级上册语文少年闰
土教学设计》的内容，具体内容：六年级语文 上册《少年闰土》节选自鲁
迅的短篇小说《故乡》，老师们要如何进行教学设计呢?我在此整理了，希< br>望大家在阅读过程中有所收获!人教版六年级上册语文《少年闰土》教学
设计1 ...

六年级语文上册《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，老师们
要如何进行教学设计 呢?我在此整理了，希望大家在阅读过程中有所收获!

人教版六年级上册语文《少年闰土》教学设计1

【教材分析】

本 文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，课文通过我的回忆，刻画了一
个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的 农村少年──润土的形象，反映了
我与他短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。

《少年闰土》是写人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人物的基
本方法，作品抓住了这些特点，将 人物刻画得十分成功。课文中闰土的四
件事都是采用对话的形式描述的，教学中引导学生紧紧抓住闰土的 语言来
体会他勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点，同时体会作者所要表达的热
爱农村生活，热 爱劳动人民的思想感情。

这是本单元初识鲁迅的第一篇课文，教材编排的目的是让学生感 受鲁
迅先生作为一位伟大的文学家的成就。

【教学目标】

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1、 学会本课7个生字，能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、
仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。
2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

4、学习课文描写人物外貌的方法，用一段话描写一个人的外貌。

【学情分析】因为课文 写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣。但
由于时代的原因，对一些含义深刻的句子很难理解，教师 要注意指导。

【教学重难点】理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

【课前准备】

师：准备多媒体课件(包括幻灯片以及月夜刺猹、雪地捕鸟、分别时的
动画)。

生：了解鲁迅的生平及文学成就。

【课时安排】2课时。

【课时安排】

第一课时

一、谈话导入

1、谈话：

有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且
勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢?

2、板书课题：

少年闰土

齐读课题。闰土是谁，他和我是什么关系?

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3、快速默读课文，找出依据。

(我是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人
的关系。)

二、预习课文

1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方;理解< br>词语;不懂的地方做上记号。

2、默读课文，想想我和闰土是怎样认识的?他们之 间发生了哪些事情?
把你认为含义深刻的句子画下来。

三、检查预习情况

1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。

2、利用课件检查学习情况：

⑴ 生字中的特殊部首：

拜(手);允(厶或儿);畜(亠)。

⑵ 正音。

⑶ 与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。

3、质疑。

(简单写副板书，便于在下面的学习中反馈。)

四、学习描写闰土外貌的内容

1、过渡语：

一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的
什么呢?

(要想认识一个人，先要看他的外貌。)

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2、闰土长什么样呢?速读课文，画出有关句子。

3、读他正在厨房里......用圈子将他套住了一句。

板书：

紫色的圆脸

头戴小毡帽

颈套银项圈

4、谁来说说闰土的外貌有什么特点?

⑴ 学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：

拿铅笔将圆脸的圆、小毡帽的小和颈上 套一个明晃晃的银项
圈一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样
的特 点。

对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。

⑵ 再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点：

如果学生没有新发现，再做一个练习：

用铅笔将紫色的划掉，然后换上苍白的或蜡黄的一类词语，读后
说说有什么体会。

体会出闰土健康的特点，因为他的脸是紫色的，为什么是紫色的?

(在海边瓜地看瓜，在 海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色;闰
土是一个忙月的儿子，是穷苦人家的孩子，生活在农村 。)

5、请一位同学总结闰土具有哪些特点。

(设计意图：教会学生抓重点次与理解句子的含义的方法。)

五、理清四件事的顺序

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1、提问：

闰土和我在一起，给我讲了哪些事?

2、四人小组学习，用简洁的语言概括。

3、学生按先后顺序说一说。

4、师生评论，调整板书：

雪天捕鸟

夏日拾贝

月夜刺猹

潮汛看鱼

(设计意图：培养学生的概括能力。)

六、布置作业

抄写生字词语。

第二课时

一、复习导入，衔接过度

通过上节课的学习，我们已经了解了闰土是一个健康可爱的农村 少年。
我知道他是这样一个孩子：

出示课件：

紫色的圆 脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项
圈......他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的 时候，便和我
说话......

从这些描写中，闰土给你留下了怎样的印象?

指名答。

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生：我觉得闰土......

(设计意图：以上节课学习的对闰土外貌的描写来复习导入新课，使学
生回顾闰土的特点。)

这节课我们将进一步来认识少年闰土，进一步来了解鲁迅对少年闰土那
一份特殊的感情。

二、研读课文，整体感知

1、同学们都认为闰土是个可爱的农村少年，课文 中的我也很喜欢他，
是因为什么呢?请同学们再来读读课文，找找原因。

学生读 课文，指名答：文中的我喜欢闰土是因为闰土的心里有无穷
无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道 的。

师：我往常的朋友是哪些人啊?

生：是和我一样的少爷。

师：是啊，闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，课文中闰土向我讲
了几件事?

出示课件：

请用简练的语言概括闰土向我讲了哪几件新鲜事?

什么时间或地点?

(两个字。)

干什么事?

(两个字。)

请同学们快速读读课文，找一找。

(设计意图：引导学生运用原来学过的概括小标题的方法，用简练的语
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言概括闰土向鲁迅介绍了哪几件事。)

教师根据学生的回答来板书：

雪地捕鸟

海边拾贝

瓜地刺猹

潮汛看鱼

2、闰土讲了这四件事，读完之后你们有什么感受?举例谈谈自己的感受：

生答：有趣。比如：......

师：还有谁想说说。老师看出来了，大家对闰土的四件 事都很感兴趣。
这样吧，每个小组选择你感兴趣的一件事来讨论。谁来捕鸟?这组。谁来
拾贝壳 ?你们组，老师在笔记本里还准备了许多贝壳的资料，一会你们可
以来查一查。谁来刺猹?这组。谁来看 跳鱼儿?好，你们组选择跳鱼儿可真
不简单，因为文中对这一部分的描写很少，这件事需要咱们想象力丰 富才
行。好了，大家都选择了自己感兴趣的内容，老师还给大家提供了一些学
习方法，谁来给大 家读读。

课件出示：

阅读课文中所写的四件事，把你印象最深的 、最感兴趣的段落或句子多
读几遍，体会课文是怎样通过人物的对话(语言)、外貌、动作来表现人物< br>的特点的。

小组可选择喜欢的方式来汇报，如：感情朗读、分角色朗读、做实验、
表演、画画、唱歌......

师：好，各小组先读课文，在读的基础上再互相交流感受。

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小组交流，师各组指导。

3、学生讨论后，交流汇报：

师：好，请坐好。接下来汇报各组学习成果，请组长组织好本小组，准
备好。

你从哪件事中了解到闰土是个怎样的孩子?

一雪地捕鸟：

生：我们从雪地捕鸟这件事中感受到闰土是一个(聪明能干)的孩子。

生：我们组做了一个有趣的实验，通过实验了解怎样捕鸟。

师：这组不错，能动脑筋想出实验的方法来学习捕鸟。请派个代表到前
面来，跟大家介绍一下。

生上台演示介绍。

师：你们组体会得很好，请回。还有哪个小组也学习的是 捕鸟这件事呢?
你们小组能不能读给大家听。

抓住哪些词语?

生读：我们沙地上......

那么，闰土究竟是怎样捕鸟的呢?下面我请大家来欣赏一段动画。

师：你瞧，这么容易就捕到那么鸟，让我们也像他们那样读一读。

师生同读(指导感情)：我们沙地上......

师：通过这一段的学习，你觉得闰土有什么特点呢?

根据学生回答板书：

聪明能干

二海边拾贝壳：

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生：我们从海边拾贝壳这件事中感受到闰土是一个(见多识广)的孩
子。

指名汇报。

师：这组同学多了不起，通过他们的介绍，让我们知道在海边的生活丰
富多彩，捡贝壳是件多么有趣的事啊!

师：闰土的生活多有趣，老师在电脑里面也准备了资料，通过电脑展示
给大家。出示课件。

师：通过这一段的学习，你觉得闰土有什么特点呢?

根据学生的回答板书：

见多识广

三瓜地刺猹：

生：我们从瓜地刺猹这件事中感受到闰土是一个(勇敢机智)的孩子。

我们是用分角色朗读课文的方式来汇报。

师：这个小组分角色读，合作学习，也值得我们学习，谁来评评他们读
得怎么样?

生评。

师：仿佛把我们带到月下刺猹的情境中了，我们也一起来读读这一段，
自 己练习读一读，看能不能超过他们。刚才的那一组也要好好的读，看看
再读一遍有没有新的感受，看看能 不能读得更好。

指名读。

出示课件，指名来读：

1、月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡*，轻轻
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地走去......

从这句话中我可以读出闰土很()。

教师指导读。

2、它不咬人吗?

有胡*呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，
反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑......

师生评价。

师：通过这一段的学习，你觉得闰土有什么特点呢?

根据学生的回答板书：

机智勇敢

这是我印象最为深刻的一件事， 所以虽然三十年过去了，我一直都
没把闰土看瓜刺猹的情景忘却，一想起这个闰土，脑海里马上就出现了
这个美丽又神奇的画面，(课件出示：看瓜刺猹动画)让我们也一起来看
一看吧!播放动画。< br>
四潮汛看跳鱼：

生：我们从潮汛看跳鱼这件事中感受到闰土是一个(见多识广)的孩
子。

生：我们是用画画的方式来汇报的。

实物投影展示学生画的跳鱼儿。

(一张一张展示学生作品。)

师：通过这一段的学习，你觉得闰土有什么特点呢?

根据学生的回答板书：

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见多识广

4、师引：

课文向我们介绍了闰土心里的四件希奇的事，那闰土的心中仅仅只有这
四件稀奇事吗?

(学生肯定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事。)

出示课件：

啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。

师：大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢?

(比如说：......等等。)

师：是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也 不完，做也不完
的。他就是这样一个聪明能干、机智勇敢、见多识广的农村少年。如果你
是少年 鲁迅你会用什么样的感情读好这句话?

课件出示：

啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。
我真()啊!

5、师引：为什么鲁迅会有如此复杂的感情?

(鲁迅为什么会对少年闰土如此佩服呢?)

根据学生回答出示课件：

他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里
高墙上的四角的天空。

你是怎样理解这句话的?

出示课件：

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闰土在(海边)时，我正在()，不知道(海边有如此美丽的贝壳);

闰土在()时，我正在()，不知道();

闰土在()时，我正在()，不知道();

闰土在()时，我正在()，不知道()。

师引读，生接读：

( 设计意图：用填空的形式来把鲁迅与闰土的生活做比较，加深学生对
闰土的见多识广、鲁迅及他的朋友们 孤陋寡闻的理解。)

6、小结：

正因为这样，所以鲁迅把少年闰 土看作是难得的好朋友，虽然他才相聚
了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。分别时是多么地难舍难分 啊!

课件出示(图)。

指名感情朗读最后一段(配乐)。

三、教师总结，拓展延伸

师： 好朋友总有离别的时候，可这一别就是三十年，你们想知道三十年
后鲁迅和闰土见面的情景吗?老师建议 大家去读一读鲁迅的小说《故乡》。

四、作业超市，自由选择

师引：在这堂课结束前，教师带你们到作业超市里去逛一逛。

课件出示：

作业超市(任选一题)：

1、评一评：少年闰土或少年鲁迅。

2、读一读：鲁迅的小说《故乡》。

【板书设计】

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人教版六年级上册语文《少年闰土》教学设计2

【教学目标】

1.会写7个生字。正确读写胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃等词语。

2.有感情地朗读课文。背诵第一自然段。

3.理解含义深刻的句子，体会我思想感情的变化。

4.通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。

5.初识鲁迅，了解鲁迅的文学成就。

【教学重点】有感情地朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。

【教学难点】揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。

【教学过程】

一、创设情景，导入新课

1.同学们，上一单元我们走进了大自然，了解到自然资源是有 限的，我
们要珍惜。今天老师带你们走进一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长
衫，短短的头 发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的一字，同学
们，知道他是谁吗?(鲁迅)你对鲁迅先生有哪 些了解?读资料袋中对鲁迅先
生的介绍谈对鲁迅先生的了解，

2、在这一单元的学习中，我们一起来了解鲁迅先生。这节课，我们先
来学习他的一篇文章。

3.板书课题，齐读课题。看到课题你想说什么?同学们有这么多疑问，
谁能说说我们以前 是怎样学习写人的文章的?(抓住外貌，语言、动作、心
里活动等)

二、初读课文，直奔重点。(课件出示阅读要求)

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1、(课件)阅读提示：

1、快速默读课文，做到入眼看得快，入脑想得快。

2、边读边想：闰土给我讲了哪些事 ?把自己印象最深、最感兴趣的事画
一画，品味人物的语言、动作，体会人物的性格特点。

2、指生交流。在这四件事中,你最喜欢哪件事?请你读一读相关的段落，
然后像闰土那样 ，把你最感兴趣的一件事向同桌介绍介绍。

3、交流，指生读印象深的段落。

4、把这四件事连起来看会有什么发现?(省略号)假如用一个词来形容，
这是个( )的农村少年。(板书：见多识广)

5、同桌合作，一个读闰土讲的事，一个读作者听时的反应，读后你又
有那些感受呢?

6、重点品读16自然段。

往常的朋友是谁?谁对这句话有自己的理解?指生说。

(1)啊!闰土的心中有无穷无尽 的希奇的事，都是我往常的朋友所不知
道的，他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看 见院子
里高墙上的四角的天空。

无穷无尽的希奇的事指哪些事?他们指谁?高高 的四角的天空又
是指什么?这句话表达了我怎样的感情?

小结：由于环境的不同，闰土和文中的我对生活有不一样的理解。

三、初见闰土，了解特点

过渡：闰土和我，一个是城市的少爷，一个是农村的孩子，他们是怎么
认识的呢?

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1.我和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的?浏览课文，画出有关
句子。

学生交流讨论，教师点拨：

(1)他正在厨房里......用圈子将他套住了。

(2)他见人很怕羞......我们便熟识了。

2.闰土的外貌有什么特点?(课件出示)

紫色的圆脸 头戴小毡帽 项套银项圈

3.从闰土的外貌特点中，可以看出他是怎样的少年?(从外貌描写中仔细
揣摩)

(1)若学生不知从何说起，可引导学生从描写闰土外貌的形容词着手。
如：圆脸的圆，小毡帽的小，还 有紫色等。

(2)结合他见人很怕羞......我们便熟识了体会闰土具有年少，健康 、
天真、活泼的特点。

教师可适度点拨，板书：年少 健康 天真 活泼

四、观插图，学习第一自然段。

引导看图，闰土又给你留下怎样的印象?文中哪一自然段进行了描写?为
什么三十年后 我回忆起闰土来 ，头脑中首先浮现出来的就是这幅画
面?(印象深，惊险刺激)为什么?因为这件事是文章中主要描写的 一件事，
课文中先后出现了两次，写得最详细。(2)学生以前根本没听说过这样的
事，听后感 到很新鲜，所以印象最深。(3)作者写得生动，特别是你听月
亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了给人一 种毛骨悚然的感觉，突出了闰
土勇敢、聪明、能干的特点，所以印象最深。(4)一读到这儿，眼前就浮
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现出一幅少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的画面，所以印象深。(5)这一段
不仅给我们的印象深，而且 留给作者的印象也很深。课文一开始写作者回
忆中的少年闰土的形象，也是看瓜刺猹的画面。这一段最能 突出少年闰土
动作上的特点。......】适时板书：聪明、能干 勇敢

五、学习最后一自然段

与闰土相处了一个月，我与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过 去
了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情景呢?请同学们在文中找
到答案。

请同学们齐读最后一段。

四、总结全文

闰土为我打 开了一扇窗，让我看见一个多姿多彩的世界。你想知道
这两个人的友谊后来发展得怎么样了?课文最后说 他们从此没有见面，其
实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大，究竟是什
么原因使他改变的呢?有兴趣的同学可以找鲁迅的小说《故乡》来读一读。

板书：

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