新版(部编人教版)小学语文六年级上册全册教案范文
红尘客栈伴奏-黄琬聪慧
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新版(部编人教版)小学语文六年级上册全册教案
篇一【教学目标】
1.能力目标:
养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。
2.情感目标:
理解无论音乐。美术还是其他艺术形式,都有撼动人心的力量。
【教学重难点】
1.体会作者的思想感情。
2.理解无论音乐。美术还是其他艺术形式,都有撼动人心的力量。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
一、导入
1.《高山流水》、《月光曲》抚慰我
们的心灵,《蒙娜丽莎》带给
我们“神秘的微笑”,这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇
的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢?我们就一起来看一看《我的舞
台》这篇课文。
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板书:28、我的舞台
2.解释课题理解“舞台”。
二、简介作者
(学生介绍老师补充。)
吴霜,吴祖光、新凤霞之女,著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院,是位花腔女高音歌唱家,后留美6年学习西乐。代表
作品《光明三部曲》:《别为你
的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊
魂》。著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电
视剧《新
凤霞传奇》等。
过渡:
现在我们就一起来感受艺术家们那不为人知的艰辛的成功之路
吧!
三、扫读课文,找出中心句
1.学生扫读课文,画出句子。
2.指名读句子,出示句子,齐读一遍。
过度:
生活就是一个大舞台,同学们心中也有一个大舞台吧!作者吴霜
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姐姐围绕心中神奇的舞台,写了一些什么事呢?用自己喜欢的方式自
由读课文。
四、自由读课文
1.思考: 课文讲了什么事?
2.指名回答。
过渡:
课文围绕舞台对我的神奇的吸引力,娓娓叙述了作者在艺术和生
活舞台上的成长故事,请同学们
再次读课文。
五、再次快速读课文,了解课文内容
1.边读边思考:
作者的舞台在哪里?都有哪些经历?
出示空表格,发带空表格的小黑板给学生填写:
什么时段 舞台在哪里 做什么
2.学生边读边填写。
3.交流归纳填写表格,弄清课文内容:
什么时段舞台在哪里 做什么
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还没有出生时把娘胎当舞台在肚子里“登台唱戏”、“大闹天
宫”刚会走路时
把小床当舞台模仿母亲“演戏”
随母亲演出时每场必到舞台察言观色,学形记词
六岁时侯
把练功毯当舞台 拜师学艺,署去寒来,刻苦学习学艺
几年后
把客厅当舞台给到家的客人开“个人晚会” 小结过渡:
是啊!作者的舞台无处不在,正如人所说的:
心有多大,舞台就有
多大。我的观众无处不在,体现出我对艺术的指着追求和舞台对我的
神奇的
吸引力。从这里,我们看到了一个孩子对评剧的钟爱,也不难
看出她的成功离不开艺术的熏陶,家庭的影
响,尤其是她的的母亲对
艺术孜孜不倦的追求,深深地感染着她,想听一听她的母亲新凤霞唱
的
《花为媒》吗? 播放评剧《花为媒》音乐。
过渡:
刚才我们一起欣赏了具有北方地方特色
的评剧,感受到了我国戏
剧艺术的魅力。同学们你们想过没有,在这美妙的音乐和成功之后,
艺
术家们他们所付出的艰辛和心血吗?请默读课文,找出表现我学艺
艰辛、吃苦耐劳的句子,批画感悟。
六、品析重点句,深入理解课文
篇二:我的舞台一、说教材
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《我的舞台》是人教版六年级
上册第八组课文的一篇略读课文。
本组课文要求学生能体会课文表达的感情,欣赏各种艺术形式的没,<
br>培养热爱艺术的情操,还要学习作者展开联想和想象进行表达的方
法。
《我的舞台》以
“我”的成长为线索,围绕舞台对我有着神奇的
吸引力,叙述了我在艺术和生活舞台上成长的故事,反应
了在艺术和
生活的舞台上,勇气和毅力让人走向成功的道理,同时含蓄地阐述了
老实做人,认真
演戏的道理。本课语言风趣而又充满童趣,描写细致
而又生动,虽然要体现的是艰辛,而笔下却出处流露
着乐观。
六年级的学生已经具有较强的独立识字能力,能够初步把握文章
的主要内容,并且能
体会文中关键此举在表达情意方面的作用。他们
对艺术已经有初步的认识,但是感悟还不够深切透彻。根
据小学语文
课标要求及学生学情,制定了以下教学目标:
1.认识理解“扌周、抻、拽、溺爱、身段、兴趣盎然”等生字词。
2.用比较快的速度读懂
课文,感受“舞台对我有着神奇的吸引
力”,体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3.感受戏剧表演的神奇魅力。
现在的学生对戏曲艺术了解甚少,对学习戏曲过程中所要付出的
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艰辛也难以理解,所以,我制定了以下教学重难点。
1.引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。
2.体会在艺术之路上,人们所付出的心血和汗水,以及不一般的
勇气和毅力。
由于
本篇为略读课文,并且文章内容条理清楚,学生容易把握,
所以我安排了一课时来完成本篇课文的讲授。
二、 说教法、学法
我根据文章脉络清晰这一特点,紧紧抓住了文章总领全文和总结
全文的两句话,提纲挈领的牵动全文的学习,这样有助于为文章内容
的展开做了铺垫。围绕总起句“舞台
对我有着神奇的吸引力”理清文
章思路,了解文章主要写了哪几件事,从整体上把握了课文的内容。然后再慢慢深入课文,分析重点句子。以总结句“舞台如一炉火,炼
就了我的勇气和毅力”为突破口
,让学生体会作者在艺术道路上所付
出的艰辛和努力。紧扣题眼,感悟舞台,层层展开,将文章的思路、
教师的教路和学生的学路有机地融合在一起,让学生主动、愉快的参
与学习,掌握知识,形成能
力。通过本课,我要教给学生将文章读短,
再读长的学习方法,培养学生的阅读能力,融会贯通,起到举
一反三
的效果。
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三、说教学过程
(一)导入新课
1.(同学们,大家都知道
,悠扬美妙的钢琴曲能够抚慰我们的心
灵,一幅幅简单的绘画作品能勾勒出人们心灵的画面,这就是艺术
的
魅力所在。而戏曲作为一项表演艺术,它的舞台艺术也有这神奇的力
量,究竟舞台的魅力能有
多大呢?让我们一起走进今天的课文,来感
受其巨大的吸引力)根据本单元课文内容特点导入新课,有利
于学生
整体感知本组课文,也可达到温故知新的作用,把对前几篇课文的艺
术感悟力延续到本课
文,更容易把学生带入情境之中。
2.板书课题,齐读课题。提问“我”指的是谁?介绍作者吴霜。
从题目着手,让
学
生能够首先了解到本文作者在音乐舞台上、文学舞台上所取得
的成功,从而也增强了学生的好奇心,想要
去作者的舞台一探究竟。
带着这样的一份好奇让学生快速的阅读课文,更能让学生主动去掌握
课
文内容,领会课文的主旨。
(二)阅读课文,初步感知
1.学习理解生字词。“扌周、抻”
是比较生僻的字,另外特别强
调“身段”,是指戏曲演员在舞台上所做的各种舞蹈动作。学习生字
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理解词义是
我们学习课文的基本任务之一,而本课生僻字较多,所以
在学习时我会特别强调,并且结合自形和字义,
让学生更容易记住。
2.再次回到课文题目,那么“我”对舞台有着怎样的感情,请学
生找出
文中的句子来回答。这时学生就会找出(1)舞台对我有着神奇
的吸引力;(2)我在舞台上慢慢长大,
舞台如一炉火,炼就了我的勇气
和毅力。这两句话分别为文章的总起句和和总结句,是贯穿全文的两条主线,从这两句话着手,让学生从整体上把握课文,把课文串联起
来,并且以此为点,层层展开。
我并不急于让学生寻找“我”的舞台,
而是首先来体味我对舞台的感情,这样以情感人,使学生感同深受
,
带着和作者相同的情去体会这舞台对作者的感情,为达到本课的情感
目标做好铺垫。
3.找到文章主线,打下情感铺垫,在这基础之上,让学生找一找
课文重围绕“舞台对我有着神奇的吸
引力”写了哪几件事例,先由学
生独立思考,然后小组四人讨论交流,并派代表讲述。这样提高了交流的效率,也扩大了交流的参与面,以点带面,学生找到了五处舞台,
也就明白了吴霜的成长经历,
理清了文章脉络,明白了主要内容,可
谓一举三得。
(三)深入研读课文
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由于本文为略读
课文,沿着作者舞台的不断变化,我把抓住课文
中重点语句,体会其中含义定为本课的主要任务。在深入
研读课文阶
段我会分别出示课文中的句子,做为重点分析。
1.首先围绕总起句“舞台对我有
着神奇吸引力”,出示三个句
子,在此我以其中一个句子的分析为例。
“一次,小花猫看得兴
起,竟蹿上了床。我为赶它下“台”,脚
下没留神,一个倒栽葱,摔下床来,直摔得我眼冒金星,半天没
缓过
劲儿来。”
出示重点句子,但同时带动整段,让学生读读这句话所在的第三
自然
段,说说当时“我”的舞台在哪,观众又有谁,听取学生回答后,
板书“刚学会走路 小床上”,然后说
说透过这些描写,“我”是怎
样的形象?让学生从作者的可爱童趣的形象,慢慢深入到作者小小年
纪就对艺术的热爱之情,由浅入深,使学生从另一高度去看待“我”
对舞台的感情,同时板书“活泼可
爱、热爱表演”。学生能够把握作
者形象后,进行朗读,指名读,齐读。通过自己的朗读来体现文中“我”
篇三:我的舞台教材分析
《我的舞台》是一篇略读课文,是以“我”的成长为线索,围绕
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舞台对我有着神奇的引力,
叙述了我在艺术和生活舞台上成长的故事,反应了在艺术和生活
的舞台上,勇气和毅力让人走向
成功的道理,同时含蓄地阐述了老实
做人,认真演戏的道理。
学情分析
我班学生已
经具有较强的独立识字能力,能够初步理解课文的主
要内容,并能体会全文中关键词句在表达情感方面的
作用。他们虽然
对艺术已经有初步的认识,但是感悟还不够深切透彻。所以,我采用
紧扣题眼,
感悟舞台,层层展开,将文章的思路,我的教路和学生的
学路有机的融合在一起,让学生主动,愉快的参
与学习。
教学目标
一、知识与技能
1、认读本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
二、过程与方法
1、通过开火车读达到认读本课生字与新词的目的。
2、通过各种形式的朗读,加深对课文内容的理解。
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三、情感、态度与价值观
用比较快的速度读懂课文,感受“舞台对我有着神奇的吸引
力”,
体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力,感受戏剧表演的
神奇魅力。
重、难点与关键
1、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。
2、体会在艺术之路上,人们所付出的心血和汗水,以及不一般
的勇气和毅力。 学法提示 <
br>在读熟课文,整体感知课文内容的基础上,抓住课题,勾画重点
句子,结合自己的生活实际,边读
边想象,体会“我”学艺的艰辛和
在舞台上炼就的勇气和力量,感悟舞台艺术的神奇魅力:
1、勾画出课文描写“舞台对我有着神奇的吸引力”的句子,谈
谈自己的感受。
2、结合生活实际,谈谈自己在学习成长的路上得到的锻炼和力
量。 教具准备
文字、图片课件
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教学时间
一课时。
教学过程
一、 问题导入
1、同学们请读出老师所写的字。(板书:舞台)你认为什么是舞台
呢?
2、本文题目是《我的舞台》,(板书:我的)面对这样的题
目你有什么要问的吗?(我的舞台是谁的舞台?我的舞台是怎样的
舞台?)
3、谁来
回答他提出的问题?(我的舞台是本文作者吴霜的舞台;
每个地方都是她唱戏的舞台。)谁来介绍一下吴
霜?(学生介绍吴霜,
课件2补充。)
吴霜,吴祖光、新凤霞之女,著名歌唱家。剧作家。早
年毕业于
中央音乐学院,是位花腔女高音歌唱家,后留美6年学习西乐。代表
作品《光明三部曲
》:《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊
魂》。著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》
等作品以及电视剧《新
凤霞传奇》等。
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二、整体感知
1、看来同学们在课下下了一凡功夫,对课文有了一定的了解。
下面谁来挑战字词。(课件3)
2、谁来概括文章的主要内容?
3、是呀,舞台成就了吴霜,炼就她的勇气和毅力。请速读课文
思考下面两个问题:
a吴霜对舞台有着怎样的情感?找出文中的句子,用横线划出。
(舞台对我有着神奇的吸引力)
b请简要概括文中哪些事情可以表明她对舞台的感情?(板书5件
事情)(想好后在小组内交流
。)
三、细读品味
课文用了5个事例展现了“舞台对我有着神奇的吸引力”,下面
我们再细读课文,找出你认为最能表现“舞台对我有着神奇的吸引
力”的相应语句加以简要分析。想好后
可以在小组内交流。
1、我还没有出生,就和舞台接下了不解之缘。
(1)你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘?
(2)读了句子,你感受到什么?
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是啊
,在娘胎时,“我”就“登台唱戏”;一出世,就亮开嗓门
唱;这些精彩的描写让我们感受到了“我”的
艺术天分。
2、一次,小花猫看得兴起,竟蹿上了床。我为赶它下“台”,
脚下没留神,一个
倒栽葱,摔下床来,直摔得我眼冒金星,半天没缓
过劲儿来。
“我”刚会走路,就在小床上模
仿母亲“演戏”,“我”的观众
无处不在,奶奶、爷爷,就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前,“我”的家里
是多么热闹,作者笔下的场景是
多么生动有趣。
3、每次演出,我一定要到台上去看,即使被挤在厚厚的幕布里,
憋闷得满头
是汗,也兴味盎然。
“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓,“憋闷”一词写出了“我”
热得难
受。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱,不难看出“我”的成
功离不开艺术的熏陶,母亲对艺术的执着和
热爱深深地影响了
“我”,小小年纪就随母亲到处奔波,艺术的种子早已埋在了“我”
的心理,
这是多么让人感动的一幕。
4、六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,
翻
过来、过去、立起来、横过去,抻、拉、压、拽,为所欲为,奶奶
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看不过我被整得满脸的泪水和汗水,每次都目不忍视地躲到里屋。
“抻”,从一侧或一端托起
沉重的物体,课文指师傅从“我”身
体的一侧托起我。“抻”,拉;扯。课文指师傅像拉面条一样地拉<
br>“我”的身体。“目不忍视”,眼睛不忍看,形容“我”练功的样子
很可怜。俗话说“台上一分钟
,台下十年功”,“我”的成功除了家
庭的熏陶,更离不开“我”常年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是
师
傅给人以威严的感觉;“生面团”写出了“我”身体的柔弱。“为所
欲为”的意思是想怎样干
就怎样干,大多指干坏事,这里反映了师傅
对“我”的严格要求。
作者抓住这几个动作,写出
了“我”学艺的艰辛。满脸的泪水和
汗水,使奶奶心疼,但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”,而是
“目不忍视地躲到里屋”,这并不是奶奶对“我”的无情,而是饱含
着奶奶对“我”的厚望。在
这里,我们体会到了作者的用词是多么的
精妙,更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅
力以
及对艺术的执着追求。
5、过渡:
作者在舞台上慢慢长大,凭着她的执着坚定
,吃苦耐劳,师傅严
格要求,母亲一反娇宠的常态和奶奶无情地躲进里屋,炼就了她无比
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的勇气和顽强的毅力。让我们一起读最后的一句话。 出示句子:
我在舞台上慢慢长大,舞台如一炉火,炼就了我无比的勇气和毅
力。
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