上班妆-陈太丘与友期翻译

赏析《诗经·采薇》（节选）教学设计

教学目标：


１.阅读诗歌，大体把握诗意。
２.想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
３.养成自主、合作的学习品质和习惯。
４.培养赏析诗歌的能力，初步掌握 简单欣赏诗歌的方法，提高学生的诗歌鉴赏力，
感受中华灿烂的文化，增强民族自豪感，提升语文素养。

教学重点：

想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

教学难点

初步掌握欣赏诗歌的简单方法。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、激情导入
1.谈话：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝。我国的古典诗词更是历代先人们智慧
的结晶，直到今 天这些作品仍然影响着我们的语言表达。
当我们在外地过节时，要表达对家人的怀念，常引用《九月九日忆山东兄弟》中的
——“ 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”
当我们欣赏美如画卷的西湖时,会想起苏轼的诗句——“欲把西湖比西子，淡妆浓
抹总相宜。”
当我们回忆起浓浓的母爱时，就会自然地想起孟郊《游子吟》中的诗句——“慈
母手中线，游 子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖”。可以
说，没有源远流长的经典诗文， 就没有当代汉语的多姿多彩。
2.揭题：今天，让我们一起学习赏析诗歌，在诗歌的海洋里，畅游拾贝！揭题：诗
海拾贝
二、学习材料《诗经·采薇》，初探赏析诗歌门路
（一）现在同学先小组讨论、总结一下（学习和赏 析诗歌一些简单方法一、借助注
释、工具书、查找资料等方法把诗歌读通，读懂。二、朗读体会诗歌表达 的情感.三、
作者运用一些什么样的表现手法，来表达情感。）
那么现在我们就运用你们知道 的这些方法我们一起来赏析一下《诗经·采薇》（ppt
展示赏析诗歌的方法）（节选）

（二）学生初读古诗，质疑

1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、 矣、霏”三个生字。（PPT
薇、矣、霏的解释）

2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。

3．学生质疑。

（三）引导学生根据搜集的资料自学

1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认 真，善于思考。怎么解决这些问题
呢（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）

2．自学。

（四）引导学生小组内合作学习

同学 们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他
同学交流交流。如果还有疑 问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。

（五）检查学习效果、组织讨论

1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？
2.指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》（PPT展示诗经的相关资料）。

3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。

（六）创设情境，加深感悟，引导读背

1．播放多媒体课件。生想象当时的情景。（ 其实我们也可以去读读全诗，特别是
诗的后两句：“我心伤悲，莫知我哀”）

2．师 作简单讲解：当年，我正是一个胸怀大志的青年，却为了做过无奈奔赴战场，
家里妻儿不忍我离去，我更 是舍不得她们。记得那时的家乡是春天，柳条随风摆动，鸟
儿在枝头吟唱，春风拂面令人心旷神怡。可我 却在也不能这样平凡的过日子了。最后，
我离开了家乡。这一走就是几十年，此时，我已经拖著疲惫的身 子，慢慢地走在这条熟
悉却又陌生的回家路上，家乡变了吗?进过了这么多风风雨雨，家乡是否已变得荒 无人
烟?亲人们还在吗?鹅毛大雪纷纷地飘落，落在树上，落在地上，落在我的身上，我终于
回 来了，可是，却丢失了青春的年华，丢失了与亲人们在一起的快乐生活。如今已是两
鬓斑白的我，再想起 当年那一场场残酷的战争，它们让多少人家破人亡?我不敢再去想，
那种悲伤的心情，此时，还有谁能够 理解啊?想著想著，我又无奈地流下了眼泪……一
位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春 天和冬天有代表性的自然景物，
回想了自己在军中的情况与心情。

3．学生根据自己的理解自由练习朗读。

4．指名读、师生互读，读后评议，齐读。

（七）总结学习方法

赏析诗歌的方法：1.读通、读懂；2.悟诗情；3.学习表现手法
三．总结学法、拓展运用。 1.根据刚才总结的学习方法自主合作赏析唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体
会“喜”字。
2.背诵这首五言律诗。

3.布置作业，拓展学习

搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流，给《春夜喜雨》配乐朗诵。



板书设计：
赏析《诗经·采薇》节选

一、读通、读懂 写了什么？
二、领会事情 表达了什么？
三、体会表现手法 怎样表达的，为什么这样？