社会不公平-班级情况分析

课题

教学

目标

教学

重点



授课
课型

语文园地

1课时


交流平台 初试身手

时间

1. 了解“围绕中心意思，从不同方面或者选取不同事例写文章”的好处和具体做
法。
2.
学会围绕中心意思选择合适的材料。

懂得怎样围绕中心意思选择合适的材料。

教学

难点
学会围绕中心意思来选择合适的材料。
教具
准备
课件
教学设计

交流平台
一、出示：【课件1】
文章之道，必先立本，本丰则末茂。
——（清）魏禧
1. 谁能说出这句话的意思？

出示古人关于写
文 章要确立中心的名
言，让学生谈自己的理
解，然后引入本节课的
设计意图

2. 指导：写文章必须先确立中心，好像树木一样，它的根
学习，学生会随着学习
深 ，枝叶也就茂盛了。
二、探究讨论
1. 出示问题：围绕中心意思来选择材料有什么好处？
新课

教学

2. 学生分组讨论。
（
3. 教师点拨：围绕要表达的中心意思，从不同的方面或
）分钟

者选取不同的事例来写，可以使这个意思表达的更全面，
更充分。
的节奏，由浅入深地体
会到这种写法的好处，
学习这种写法。




4.学生结合《夏天里的成长》来理解围绕中心意思来选择

材料的好处。出示：【课件2】
（1）《夏天里的成长》中心意思是什么？
（2）课文选择了哪些事例？
（3）你认为这些事例对表达中心有什么好处？





三、指导讲解

1.学生思考：围绕一个意思表达时，怎样写才能给读者留

2.教师指导：把重要的部分写得详细些、具体些，才能给

下更深刻的印象？
读者留下更深刻的印象。




3.结合《盼》这篇课文，想一想文章哪些地方是重点，作

者是怎样把重点写详细写具体的？
初试身手
一、分组讨论
1.学生分组讨论课本上的问题。
2.小组推荐一名同学做汇报。教师把各组意见不一致的地
方记下来，和全班同学一起来分析。
3.出示正确答案。
二、完成练习
1.学生从下面的题目中任选两个，写出自己想选择的事例
或选择的方面。
出示：【课件3】
好斗的公鸡 都是淘气惹的祸 闲不住的奶奶
忙碌的早晨 欢声笑语满校园 那些温暖的时光
（1）观察题目，确定中心：想一想，要围绕什么中心来
选择材料
（2）围绕中心，选择材料：想一想，什么样的事例最能
表达中心
（3）相互交流，提出建议。
（4）学生汇报，师生评价。
三、布置练笔
以“幽默的语文老师”为题写一篇作文，注意选材合理，
重点突出，中心明确。













出示题目后，让学
生先观察题目然后确
定中心，再想选择合适< br>的事例来写，看似简单
的一个流程，实际上是
教会学生写作文的正
确方法。



教学反思
“交流平台”中主要讲了两层意思，一是围绕中心 意思，从不同方面或选取不同事例
来写的好处；二是学会把重要的部分写得详细些、具体些，才能给读者 留下更深刻的印象。
教学这一部分时，我我先让学生探究讨论围绕中心选择材料来写的好处，然后交流指 导，
学生收获不小，特别是与课文结合来理解指导的内容环节，更具有实际意义。

“初试身手”栏目，放手让学生分组后讨论，各小组汇报。教师记录下不同的意见，
然后师生评价， 教师指点。后面是学生实际练习，巩固学生当节课所学到的内容。这一部
分的教学让学生从内心深处领悟 到选材的方法，并真正学会写文章时选择材料。