血腥动漫-个人简历表格版

人教版六年级语文上册
全册教案
目 录
山中访友 .................................................. .................................................. .................................................. ... 1
山雨 ..................................... .................................................. .................................................. ........................ 3
草虫的村落 ............. .................................................. .................................................. .................................... 5
索溪峪的“野” .................................................. .................................................. ......................................... 7
口语交际·习作一 ..................................... .................................................. .................................................. 8
回顾·拓展一 ..................................... .................................................. .................................................. ...... 10
詹天佑 ................................ .................................................. .................................................. ....................... 12
怀念母亲 .............. .................................................. .................................................. ..................................... 13
彩色的翅膀 .................................................. .................................................. ............................................... 15
中华少年 ......................................... .................................................. .................................................. .......... 17
口语交际·习作二 ....................... .................................................. .................................................. ............ 18
回顾·拓展二 ....................... .................................................. .................................................. .................... 23
穷人 ................... .................................................. .................................................. ........................................ 25
别饿坏了那匹马 ...................................... .................................................. .................................................. . 28
唯一的听众 ................................... .................................................. .................................................. ............ 29
用心灵去倾听 ....................... .................................................. .................................................. .................... 31
口语交际·习作三 ............. .................................................. .................................................. ...................... 32
只有一个地球 ............. .................................................. .................................................. .............................. 36
大瀑布的葬礼 ..... .................................................. .................................................. ...................................... 38
这片土地是神圣的 ..................................... .................................................. ................................................ 40
青山不老 ...................................... .................................................. .................................................. ............. 42
口语交际·习作四 .................... .................................................. .................................................. ............... 42
回顾·拓展四 .................... .................................................. .................................................. ....................... 44
少年闰土 .............. .................................................. .................................................. ..................................... 45
我的伯父鲁迅先生 ..................................... .................................................. ................................................ 48
一面 ........................................ .................................................. .................................................. ................... 50
有的人 ................... .................................................. .................................................. .................................... 53
口语交际·习作五 ..................................... .................................................. ................................................ 56
回顾·拓展五 .................................... .................................................. .................................................. ....... 59
诗海拾贝 .............................. .................................................. .................................................. ..................... 61
与诗同行 ................ .................................................. .................................................. ................................... 63
老人与海鸥 . .................................................. .................................................. .............................................. 64
跑进家来的松鼠 ...................................... .................................................. .................................................. . 66
最后一头战象 .................................. .................................................. .................................................. ......... 67
金色的脚印 ........................... .................................................. .................................................. .................... 68
口语交际·习作七 ............. .................................................. .................................................. ...................... 70
回顾·拓展七 ............. .................................................. .................................................. .............................. 73
伯牙绝弦 ....... .................................................. .................................................. ............................................ 75
I

月光曲 ....................... .................................................. .................................................. ................................ 77
蒙娜丽莎之约 ... .................................................. .................................................. ........................................ 80
我的舞台 ......................................... .................................................. .................................................. .......... 83
口语交际·习作八 ....................... .................................................. .................................................. ............ 84
回顾·拓展八 ....................... .................................................. .................................................. .................... 86
林海 ................... .................................................. .................................................. ........................................ 87
祖国，我终于回来了 .................................... .................................................. ............................................. 91
小抄写员 ......................................... .................................................. .................................................. .......... 93
军神 ............................. .................................................. .................................................. .............................. 96
看戏 ......... .................................................. .................................................. ................................................ 100


II

山中访友
【教学目标】
①有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。
②抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。
③展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。
④热爱自然，热爱生活。
【教学重点】
感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。
【课前准备】
这是一篇略读课文，可以让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗
读，通过朗读来理解文 章内容，体会作者的感情。
【教学内容】
抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感悟。
【教学过程】
一、整体感悟
①导入新课
阅读标题，揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图。
板书课题：山中访友
如果你没读过课文，请展开想像，猜一猜作者到山中去访问一位怎样
的朋友?访问的情形会是怎样的?
(学生可以自由发挥，只要合乎情理，或能自圆其说，即可。)
学生可能会说：
访一位多年不见的住在山中的武林高手——切磋武艺；
访一位隐居山中的诗人——煮茶论诗；
访一位得道的僧人——禅悟人生；
访山中的动物——要保护动物等……
教师：可作者是怎样说的呢？
让我们“带着满 怀的好心情”，带着丰富的想像，跟随作者，走进山林，
走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山 中的众朋友”，去感受作者
用动情的话语描绘的那童话般的世界。
②学生速读课文，扫清文字障碍，教师正音。
幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、赞助、玄奥、清澈 、禅心、凝神、
犬吠、德高望重、波光明灭、返老还童、津津乐道、栀子花
③感悟内容
点名让学生朗读课文，其他同学带着问题听读课文。
a、作者在山中拜访了哪些“朋友”?
b．表达了作者怎样的感情?
学生讨论明确：
读到第3自然段，我们才恍然大悟，原来作者要访的是自然界的朋友，
依 次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——
云雀——石头——落叶——小花— —阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟
字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热
1

爱之情。
二、研读与赏析
作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，他 在山中拜访的都是一
些什么样的朋友?作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的
启示?
①精细地朗读课文，细细品味，自主探究，讨论明确：
古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂
树林——知己——我变成了树
山泉——姐姐——照出我的浑浊
小溪——妹妹—一唱和小诗
白云——大嫂——天空的护士，使天空返老还童
瀑布—一—大哥一一天生金嗓子，无回报地从古唱到今
悬崖—一爷爷一一给人清净、无杂念的心境
云雀——弟弟——纯洁少年，从不说是非
石头——敲击——时间的回声
落叶——纹理——命运的手相
小花——采一朵插头上——悄悄做一会儿女性(寻找一份荚)
阵雨——侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵——感动又吓人
老柏树——慈祥——恩泽、遮雨
蚂蚁———小弟弟——患难兄弟
归鹤——伴我披月回家女
作者从山中 的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而
不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中 ；要爱护大自然，保护人
类的朋友——鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身
于工作和生活。
②合作探究：
作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者
为什么却说成“山中访友”?
[讨论明确]
作者访问的是自然界的朋友，想像丰富、新奇，充满童心童趣，构思< br>新奇。以这样的方式叙述，使读者也走进画面中，走进作者的心境中，仿
佛这些自然界的朋友，不 但是作者的，也是我们每一位读者的，于是感到
更加亲切，似乎我们也随着作者把自己想像为一棵树，使 树与我融为一体
读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们
与大自 然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱
生活呢?
③带着感情朗读课文，去体会那“童话般的世界”。
三、体验与反思
①质疑交流
我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。
你有哪些思考和体验 ?在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋
友?
学生讨论交流，学生可以向同学质疑，也可以向老师质疑，形成讨论
交流的过程。
[教师小结]
2

当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇 散文之后，在你被那美妙绝
伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境陶醉外，你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切
的热爱。并且，你还会感悟 到作者对人生那种深邃的思考——做人要有持
久而不变的的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要 爱护大自然，
保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良；用爱心待人；不去搬弄是非；永
远健康地 、身心愉快地投身于工作和生活。
②拓展延伸作业
假设你是某一景物，实际上景物已经 成为游人的朋友了，请你以景物
为角色，与游人互诉心声。写一段文字，字数不限，下节课交流。
【教后反思】

山雨
【教学目标】
（1）知识和技能方向。
①认识本课2个生字。
②有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者
对山雨、对大自然的情感。
（2）能力方面
培养学生对文学作品初步的鉴赏能力。
（3）思想品德方面
从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。
【教学重点难点】
（l）理解课文内容，想象课文描述的情景。
（2）从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。
【教学过程】
一、大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚一定是——生接。
那你们喜欢下雨吗？（多个学生说）
看来大家对雨有着不同的看法，今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨—
—山雨（板书）
学生写课题。把自己写的课题读一读。欣赏了这场雨，也许你对雨会
多一份新的感受。
二、打开书，自己读读阅读提示，（点课件）看看你能读懂什么？
三、初读感知。
我们跟着作者一起走进这场山雨，用你喜欢的阅读方式，把课文读正
确，读流利。想想作者 是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介
绍了山雨的哪两个方面？
四、自主学习。
1、（课件出示雨前景象）请看！你能用文中的语句描述一下你所看到
的景象吗？学生朗读一段。
听了他的朗读，你感受到了什么？（抓住词、读体会）让我们一起用
3

读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。（学生读）
2、（自学雨中）
听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一 起
走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗
读把你听到的声音或 者欣赏到的颜色美美地展现出来。
3、小组交流。（把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一
读，再说说你的感受。）
4、集体汇报。说到哪句点哪句。
（1）沙啦啦，沙啦啦……
1）（谈感受）当你听到山雨的声音，心情怎样？
2）这么动听的雨声我们一起去听听吧！（点课件）
3）和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧！（在雨声
中再读一读）
（2 ）像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，
响亮起来，由远而近，由远而近……
1）（几个学生谈感受），
2）听，一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起， （点课件）我
能感受到这山雨是无字的歌谣，那样动听，你能感受到那是怎样的歌谣？
（学生说 ）说到神奇，问，他会是怎样神奇呢？
3）是的，的确是——的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同 桌听听吧！
谁来试着读读？（可以请同学老师一起读）听了他的朗读，你又有什么新
的感受？（ 好。再请，不好，示范读）
4）喜欢这无字歌谣的孩子一起来读一读。
（3）雨声 里，山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成
了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻 捷柔软的手指，弹奏出一首
又一首优雅的小曲，每一个音符都带有幻想的色彩。
1）（学生谈感受）
2）真是动人的乐曲，（点课件）我也想和你们一起弹奏这首小曲，你
们是琴键，我就是轻捷柔软的手指。第一个逗号一组读，第一个顿号二组
加进来，第二个顿号三组加进 来，后面的四组加进来一起读。（配合读。）
你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样？（学生说）
3）相信你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏，然后
互相说说你又想到了什么？（你会 幻想些什么？）
（4）、阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，
有 淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋
的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明 。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流
进我的眼睛，流进我的心胸。（谈感受）
1）（点 课件）正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山
林一片嫩绿。（引读）瞧，阳光下，山林的 色彩层次多得——有——有——
也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——绿得——，这清新的绿仿
佛在——流进——流进——
2）听出来了这清新的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你 们的心里，
我多么希望你们用优美的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里，
可以吗！学 生再读。
3）此时，我和作者的感受一样，（点课件）我们的记忆——宛若一张
4

干燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开……你们的感受又是怎样的呢？同桌互相说。请学生说。
4）我建议我们一起再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，化
开……（一起读）
5、雨后。
不知什么时候，雨悄悄地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢？赶
快去读读 吧！。（汇报）雨后是怎样的画面？
1）、鸟。歌声为什么那么动听？它会唱些什么呢？谁能用轻 松愉快的
朗读把小鸟的歌声引出来？（读后点课件）雨后的景色多美啊，喜欢的孩
子，一起读一 读吧！
2）、雨滴。点课件，一起来演奏。
五、拓展
孩子们，如果 你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似
人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐 曲。作者赵丽宏把雨声
比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。（点击课件。）
这是老师眼里的雨，（师读）那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话
写下来吧！可以用自 己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。
（资料）
雨下个不停，紧张而 又舒缓…….我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，
感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷 轻灵，一会儿铁骑突
出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴，在伞上清晰地弹
奏 着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中似乎并
没有声音，再听，又分明翁翁地， 遥远而飘忽，如身边的雾……
【教后反思】


草虫的村落

【教学目标】
1.正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤< br>勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2．引导学生通过具体的语言 文字，体会作者如何观察、如何展开联想
和想象表达独特感受，进而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀 。
【教学重点】引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，
表达自己独特的感受。
【教学辅助】自制课件。
【教学课时】两课时
【教学过程】

第一课时
一、板书课题，导入新课。
5

今天，我们学习台湾作家郭枫的文章《草虫的村落》。
二、出示新词，指名朗读。
（要求字正腔圆，发音清晰准确。重点指导“演奏”“行色匆匆”的读
音，指导“谧”和“ 巷”的字形。）
三、初读课文，整体感知。
交流：1.你仿佛看到了什么？
2.《草虫的村落》给你留下了什么样的印象？
四、提出疑问，引发探究。
为什么这些我们常见的草丛和虫子会在作者的笔下是一座奇妙而且快
乐的村落呢？
五、精读全文，感受交流。
（学生读划的句子，谈自己的分析或体会。老师重点抓住下面的句子
进行指导点拨）
“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不
断地左冲右撞，终于走出一条路。”
作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？云游四方，
回到家乡，同伴们是 怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？
小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，
他是快乐的。
“我的 目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚
在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红 的小果实，已经让阳光烘烤得
熟透了。”
这个音乐厅有什么特别的地方？在这样的地方听演奏会有怎样的感
觉？
“甲虫音乐家们全 神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流
了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐 ，这是只有虫子才
能演奏出来的！”
作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了
什么？
“现在它们 归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行
色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地 奔忙呢？”
是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，
以及对家 庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快
乐着。）
小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，
劳动着，也快乐地创造着。
再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？“我目
光追随着爬行的小虫， 作了一次奇异的游历。”（理解“追随”）“今天，我
又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘 了自己。”“静谧”是什
么意思？从这个词语中你读懂了什么？“静谧”不但写出了周围环境的幽
静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才
使他忘了世界，忘了自己，才 会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生
齐读）“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！ ”
六、总结全文，布置作业。
同学们，正是因为作者细致的观察、丰富的想象和独特感受地表达使
6

课文中的小甲虫有情有意。请你回家后观察一种小虫，注意展开想象，融入自己的感受写一篇短文。

第二课时
一、听写本课要求掌握的词语。
二、修改评讲学生的短文。
1．学生出声朗读自改短文。
2．指名学生朗读自己的短文，师生一起修改点评（注意结合课文比较
两者写法的异同），并总结升华。
3．学生再次修改自己的短文。
【教后反思】





索溪峪的“野”

【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
【教学重点】感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。
【教学过程】
（一）、复习引入,知识迁移
1. 师: 让我们轻松走入课堂,回顾刚刚学过的两篇课文。请同学看复习
题(点击)
〔《鸟的天堂 》是____的名篇,看出作者____次游览鸟的天堂,第一次只
看到____给人____的感觉, 第二次看到____,是一种____的氛围〕
2. 师生背诵相关段落。
3. 师: 作者以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂,让我
们看看峻青的《第一场雪》有什么 特点?(点击)
〔《第一场雪》的特点是____和____,表达了作者_____的思想感情。〕
4. 师：让我们一起重温雪后的美景吧。齐诵相关段落。
5. 师：真好,簌簌的雪声,晶莹的银条, 写出作者对雪的喜爱。“瑞雪兆丰
年”寓情于景,一颗热爱生活的心跃然纸上。我们游览了鸟的天堂,又 经历了
第一场雪,这节课我们游赏索溪峪,看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索
溪峪的美景的 ?(板书课题)
6、“野”字为什么加引号?什么意思?在文中寻找答案。
[复习回顾,一方面可以积累文中的好词佳句,另一方面回顾写法、进行知
识迁移。]
7

（二）、检查预习,理清思路
1. 读准字音,扫清障碍,出示:荡涤老叟不拘一格绵亘蜿蜒等词。
2. 学生开火车读、齐读。
3. 检查读文,指名读,思考：课文从哪几方面写出索溪峪的野?
4. 学生汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。
5. 师:在文中哪些找到答案的画一画、读一读 。想想这些句子有什么特
点?(总起句)再看一看,开头和结尾,你发现了什么?(总—分—总结构)
[通过检查预习,初读理文,理清文章的脉络,领悟作者的布局谋篇的写法
特点，初步体会索溪峪的野]
（三）、交流体会、合作探究
1. 师:同学们,你们真了不起,作者的思路被你们 摸透了,文章的结构被你
们理清了,那么通过预习.你们也一定对索溪峪的野有自己的体会,现在就请< br>你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴交流探讨。
(点击课件,出示问题：交流预习收获，探究作者是怎样写出索溪峪的野
的？)
2、小组合作学习，教师巡视指导。
3、学生汇报小组学习收获,老师相机点拨、指导朗读,体会索溪峪的野,
领悟作者的表达方法。
（四）、图文结合,积累运用
师:人们远离了城市的喧闹,人工的粉饰,有的则是真 ，是朴。此时的山水
已是一个充满灵气的孩童,充满朝气的青年,那样率真,自然用自己纯真荡涤
着游人的情怀。
【教后反思】


口语交际·习作一











第一课时 口语交际
揭题导入
8
【教学目标】
1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3．根据交流的情况，选择一项进行习作。
4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
【课前准备】
教师：准备关于音响的录音。
学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。
【教学过程】

这 一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪
的野》四篇课文，课文带领我们投入 大自然的怀抱，领略大自然的风姿，
倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个 有声
有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然
的各种音响，在观 察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
自读提示，明确要求
1.自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交
际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、
想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活：主要 向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感
受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
分块讨论，组内交流
1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
2．同桌或分类进行组内交流。
示范带动，交流评价
1．每一组推荐一名学生进行交流。
2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一
项的同学可戴头饰合作交流。
3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听
后的感受。

第二、三课时 习作
交流谈话，激趣导入
在口语交际课上，同学们交谈兴 很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，
并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来 。
这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，
展开联想和想象 ，然后写下来，一定能成为一篇佳作。
选材命题，明确要求
（1）选择话题，确定材料。
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话
题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏
览风景名胜后对祖国大 好河山的赞美为主。
（2）大胆构思，精巧命题。
简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。
师生共同讨论出一些题目：
我是一棵××树
小树与鸟的对话
雪的自述
大自然的声音
蟋蟀在唱歌
9

听雨
游×××
……
（3）习作要求。（投影出示）
学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情
实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
试写初稿，进行修改
（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
（2）学生完成初稿，进行自我修改。
（3）组内互读互改。
朗读赏析，交流评议
（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗
读，引导学生进行赏析。
（2）学生交流评议。
（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运
用联想和想象。
再次修改，誊抄习作
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
【教后反思】


回顾·拓展一

【教学目标】
1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联
想和想象来表达独特感受的方法。
2．读背并积累古诗句。
【交流平台】
（1）回顾本组四篇课文，说一说 《山中访友》《山雨》和以前学过的
《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？
本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然
的声音，与大自然互诉心声，交流感 受。在表达自己独特感受的过程中，
充分运用联想和想象。
（2）联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想
和想象的魅力。
（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介
绍相关的课外阅读文章及书籍。
【日积月累】
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（1）在许多描写景物，赞美 祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的
视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来 欣赏其中
的几句。
（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）
落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）
造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）
卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）
a学生自由吟诵。
b尝试理解。
（3）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。
a己亥杂诗（龚自珍）
浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种 自然现
象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。
b月夜（刘方平）
更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的 虫鸣声。
初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地
注意到了，而 且从中听到了春天的信息。在静静的月夜中，虫声显得分外
引人注意。它标志着生命的萌动，万物的复苏 ，所以它在敏感的诗人心中
所引起的，便是春回大地的美好联想。
c菊花（元稹）
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可
赏，人们爱花之情自然都集中到菊花 上来。因此，作为后凋的花，它得天
独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出 较深
的道理，回答爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含
有对菊花历尽风霜 而后凋谢的坚贞品格的赞美。
（4）背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。
趣味语文
（1）自由读故事。
（2）同桌自己的理解。
（3）全班交流，体会一字诗的妙处。
【教后反思】




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詹天佑

【教学目标】
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创
新精神。激发学生热爱祖国，立志 为祖国贡献的思想感情。
2、有感情地朗读课文。指导学生领悟课文内容之前或之后，要注意抓< br>住课文的拓展点，引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加深对课文的
感悟。
【课前准备】
课前可要求学生上图书馆(室)或上网查阅资料，或向大人请教，以便对
詹 天佑以及当时的社会背景有较多的了解。教师准备詹天佑的画像、“人”
字形线路挂图或投影片，以及有 关京张铁路地理环境的地图。
【教学过程】
一、复习巩固
出示：詹天佑是一位。
（让学生各自说说自己对“詹天佑”的了解情况）
教师导入：今天我们就继续学习《詹天佑》这篇课文，一起来深入认
识这个杰出的爱国工程师。
二、小组学习
詹天佑克服的哪一项困难最能使你们感到他是一位杰出的爱国工程师？
小组朗读课文后，讨论商议，再以你们喜欢的方式汇报。（学生分组学习，
教师巡回指导）
三、汇报交流
1、勇于承担任务，长中国人志气，灭帝国主义威风。
2、克服恶劣自然环境，以严肃的工作态度勘测线路。
3、根据自然条件，大胆创新，采用不同的施工方法。
四、根据以上几个方面深入了解
（一）理解第一部分
①交流资料了解当时社会背景，同时结合地图介绍一下京张铁路的地
理位置与地理环境。
②组织学生联系课文第二、三自然段的内容开展讨论：一个中国工程
师在自己的国土上主持修筑一条铁路 ，为什么会引起国内外的轰动?分析重
点词：阻挠、要挟、嘲笑。
③教师过渡：詹天佑就 是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌
和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接 受任务，所以
说他是个杰出的爱国工程师。
（二）理解第二部分
出示自学 要求：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是
怎么做的？心里是怎么想的？分别用“——” 、“_____”、“（）”在书上标出。
你是怎么理解的，请写上批注。（运用此读法引导学生抓住詹 天佑的言语、
行动以及想法的语句，体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风
和长中国 人民志气的爱国之心。以“读”取代教师的繁琐分析。）
（三）理解第三部分
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①教师导言：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道？请同学们自己当小工程师，边观察地形（书中的描述）边设计方案。
②将【课前准备】好 的沙子倒在小黑板上，让学生动手把沙子垒成居
庸关、八达岭。学生认真读书，相互议论，按照詹天佑采 用的方法开凿隧
道。（从实践中体会詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，
以及 他的创新设计来源于实践。）
③把沙子垒成陡坡，试走“人字形线路”
（引导学生 体会“人”字形线路设计的大胆，方法的巧妙，从而感悟
詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。）
五、给京张铁路取名
京张铁路提前竣工，全国上下欢欣鼓舞。詹天佑不愧为中华民族 的优
秀子孙，他没有辜负中国人民的期望，用铁一样的事实，给了藐视中国的
帝国主义者一个有 力的回击，一记响亮的耳光！请同学们为这条铁路取个
有意义的名字，并说说理由。
【教后反思】


怀念母亲

【教学目标】
1. 准确认读课文中的生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能
运用。
2. 感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3. 揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕
之情。
4. 有感情地朗读课文。
【教学重点】感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
【教学难点】学生对作者情感的深刻体验。
【教学过程】
一、读题导入
读题导入：今天，我们继续学习《怀念母亲》，请一个同学来读一下课
题。
走近季羡林：我们提起季羡林，看到更多的是他头上的光环，然而，
当我们走进作者的内心深处，你们会 发现作者心中有一个深深的痛，永久
的悔，他曾说：我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。
这悔、这恨就从失去母亲开始——
二、失母之痛——读
指名读课文第二自然段，看看有没有你不懂的词。
请同学们自己小声地读一读这段文字，看看这一段中让你感受最深的
一点是什么？
请同学们再来读读这一段，这次用你的心去感受作者的心，看看你能
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