部编人教版语文六年级上册1.草原教案
中秋节又叫什么节-小学教师年度考核
草 原
【教学目标】
1．认识“丘”、“渲”等7个
生字，会写“毯”、“陈”等9个生字。会写“草原、
线条、柔美”等22个词语。
2．理解
“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思，并想象草原迷人的景色，
读出自己的感受。背诵第1自然
段。
3. 体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的
感情。
【教学重难点】
1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景，并理
解课文内容。
2难点：抓住“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，体会景色美以及蒙汉两族
人民的深情厚谊
，并有感情地朗读。
【课时安排】
2课时
【教学设计】
【第一课时】
【教学目标】
1．阅读课文，想象作者笔下的草原
和美丽景色，并用课文中的语言向大家介绍大草原的
自然风光和民族风情；
2．自学生字词。
【教学过程】
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一、谈话导入
1．同学们，你们到过草原吗？
2．你们在电视或电影中见过草原吗？你见过草原是怎样的，
和课文中写的
草原一样吗？不一样在哪？
二、检查自读情况
1．课课后的生字，告诉同学读这些生字时要注意什么。
要注意：“限”和“鞭”是前鼻音；“驰”和“茶”是翘舌音。
2．在字形方面，写字的时候有没有需要提醒大家注意的？
要注意：“骏”第七笔是点，不能写成捺；“跤”第十一笔也是点，不能写成
捺。
3．给这些字口头组词。（鼓励学生多组词）
4．说说草原这篇课文主要写了哪些内容。（主要写了草原的自然风光和民族
风情）
5．激趣：如果让你当小导游向大家介绍一下那儿的自然风光、民族风情，
行吗？为什么？那请你们赶快
打开书，准备准备。
三、再读课文，准备介绍材料
这个环节意在学生懂得描写（介绍）景物，必须抓住景物的特点
1．出示导读提纲。
（1）你想向大家介绍哪些景物？用“——”在文中把这些景物作上记号。
（2）这些景物有哪些特点？用“ ”在文中把表示景物特点的词作上记
号。
（3）速记作上记号的词句。
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（4）在小组里当导游说一说。
2．学生根据导读提纲自行准备。
3．上讲台，大胆地面向大家作介绍。（介绍时，能用挂图的，尽量让学生用）
要求：
（1）先说你向大家介绍什么？
（2）再作具体的介绍。
（随着学生参与的面不断
地扩大，老师以“谁能介绍得比他更全面”“谁能
介绍得比他更具体”“谁能介绍得比他更生动具体”作
引子，让学生向预定的目
标靠近。）
4．根据学生的介绍，老师相机板书。
空气（清鲜） 地 小丘（绿） 一碧千里
天
羊群
天空（明朗） （草原） 平地（绿） 翠色欲流
（穿）民族服装
（住）蒙古包
民族风情 （饮食）奶茶 奶豆腐 手抓羊肉
（坐）盘腿
（娱乐）唱民歌 套马 摔跤 骑马
跳民族舞蹈
（介绍这个环节，要求逐步提高，目的有二，一是面向全体学生，让不同层
次的学
生通过学习都获得不同的发展。学生在介绍的时候，可以从自然风光和民
族风情两个方面介绍，也可以只
介绍自然风光的某个方面，还可以是介绍民族风
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情的一个侧面，二是为了完成教学目标。
5．小结。
【作业布置】
1．抄写生字词。
2．背诵课文第一段。
【第二课时】
【教学目标】
1．交流自己认为写得美的句子，并向大家说说美在哪？
2．感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
【教学过程】
一、复习巩固
请小导游介绍草原上的自然风光或民族风情。（只介绍其中的一部分，也可
以拿着导游词介绍。）
二、交流你认为写得美的句子，并说说美在哪
第一句：四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是
绿的。羊群一会儿上了小丘，
一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
生一：边读这句话，边想象，好像羊群就在眼前闪现。好美啊！
生二：草原上本来是非常寂静
的，除了忽飞忽落的小鸟，看不见为什么东西，
也听不见什么声音，忽然来了一群羊，一会儿上了小丘，
一会儿又下来。我觉得
羊群使草原充满了生机。
生三：这句话是用比喻的手法来写的。作者把羊群、草原比作大白花和绿毯，
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在绿毯上绣上白色的花朵，我觉得挺美的。
第二句：那些小丘的线
条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的
中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云阵。
生一：读着这句话，觉得满眼都是碧绿的颜色，眼睛好舒服。
生二：读着这句话，我想象到小
丘与小丘之间没有明显的分界线，连绵起伏
的小丘就像微波粼粼的大海，看得叫人舒服。
生三
：我没到过草原，也不看到过草原上的美丽景色，但我喜欢图画，读着
这句话，我从“中国画”得到启发
，想象到草原景色的美丽。
第三句：忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上了现了一群马，马上的男
女老少穿着各色衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹朝我们飞过来。
生一：读着这句话，让我感觉到草原人民的民族服装，颜色非常鲜艳，非常
好看。
生二：读着这句话让我想象到迎客的队伍十分壮大，迎客的人穿着打扮非常
漂亮。
生
三：这句话是用比喻的手法来写的，虽然我们没有去过草原，不能亲眼看
到那迎客的场面，但从这句话中
我感受到迎客队伍的壮观，草原人民的热情和好
客。
第四句：……
三、读比喻句，体会比喻句的妙处
1．回忆刚才同学交流的句子，想想它们大多都是用什么手
法写的？（比喻）
2．用比喻的手法写，究竟有什么好，你能体会得到吗？
（形象、生动；把我们没看到过的事物写得非常形象，就好像见过似的）
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3．读一读，想一想，怎样读才能把你感受到的美给读出来。
生读，师相机予以指导，有时还可以范读。
四、背诵自己喜欢的段落
1．交流自己喜欢的段落。
2．想一想你打算用什么方法背这一段。
3．交流背诵的方法。
4．当堂背诵。
5．当堂检查背诵。
【作业布置】
1．完成课后习题。
2．背诵课文第二自然段。
【板书设计】
草原
空气（清鲜）
天
天空（明朗）
自然风光
地
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小丘（绿）
（草原）
平地（绿） 羊群
草原
（穿）民族服装
民族风情
奶豆腐
盘腿
套马
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手抓羊肉
摔跤 骑马跳民族舞蹈
（住）蒙古包
（饮食）奶茶
（坐）
（娱乐）唱民歌