党员入党程序-雷锋的作文

课 题
《口语交际·习作一》
教学时数 3
1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
教学目标
2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3.根据交流的情况，选择一项进行习作。
4.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
重点 学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
教学重难点
难点 学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
教师：准备关于音响的录音。
教学准备
学生：1.观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。
教学步骤


一、揭题导
入






二、自读提
第一课时
（口语交际）
这一组，我 们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》
和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的 怀抱，
领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交
流感受。我们生活在这个 有声有色、有情有意的世界中，我们也
时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾< br>听的过程中浮想联翩。今天，我们就一起来说说自己对大自然的
独特感受。

1.自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解
学习活动
























备注
示，明确要本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什
求



么。
2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为 大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把
看到的、想象到的和感受到的说清楚。

三、分块讨
论，组内交
流
四、示范带
动，交流评
价





一、交流谈
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声


音。

回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及


自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。



1.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
2.同桌或分类进行组内交流。

1.每一组推荐一名学生进行交流。
2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。 为增强趣味性，
选择第一项的同学可戴头饰合作交流。
3.评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，
说说听后的感受。

第二、三课时
（习作）
在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇






















话，激趣导的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独
入



二、选材命
题，明确要
求




特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感
受，选择其中的一项 ，展开联想和想象，然后写下来，一定能成
为一篇佳作。

1.选择话题，确定材料。
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，
这次主要以浏览风景名胜后对祖国 大好河山的赞美为主。
2.大胆构思，精巧命题。
简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。
师生共同讨论出一些题目：

三、试写初
我是一棵××树
小树与鸟的对话
雪的自述
大自然的声音
蟋蟀在唱歌
听雨
游×××
„
习作要求。（投影出示）
学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自
己的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。

1.学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个
稿，进行修别指导。
改


四、朗读赏
2.初稿，进行自我修改。
3.组内互读互改。

1.每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由
析，交流评学生朗读， 引导学生进行赏析。
议



五、再次修
改，誊抄习
作 板书设计：
2.学生交流评议。
3.教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰
当地运用联想和想象。

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

我是一棵××树
小树与鸟的对话
雪的自述
大自然的声音
蟋蟀在唱歌
听雨
游×××
„
作业设计
抄正作文。
教学反思
从六年级开始，让学生学会修改作文 必须落到实处。每人准备一支红笔，交给改作文
的基本方法，学会修改自己和同学的作文，对提高自己的 作文能力有帮助。
课 题
回顾.拓展一
教学时数 2
1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和
教学目标 想象来表达独特感受的方法。
2.读背并积累古诗句。
重点
教学重难点
难点
教学准备
教学步骤
学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
熟读本单元课文，体会课文所采用的写作方法。
学习活动 备注
读背并积累古诗句。

一、回顾课
文




二、联系课
第一课时
（交流平台）
回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学
过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有 什么不同？
本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾
听大自然的声音，与大 自然互诉心声，交流感受。在表达自己独
特感受的过程中，充分运用联想和想象。

1.联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体
文，交流体会联想和想象的魅力。
会




一、激趣导
入


二、出示诗
句。








2.交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感
悟。介绍相关的课外阅 读文章及书籍。

第二课时
（日积月累）
在许多描写景 物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独
特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天 我们
就来欣赏其中的几句。

1.出示日积月累中的句子。
（1）学生自由吟诵。
（2）尝试理解。

































2.选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想


象。


己亥杂诗（龚自珍）

浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。


落红不是无情物，化作春泥更护花。

落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一

种自然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另

三、趣味语
文。


月夜（刘方平）


更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快


的虫鸣声。初春的虫声，可能比较稀疏、微弱，但诗人敏感地注

意到了，而且从中听 到了春天的信息。它标志着生命的萌动，万
有兴趣的
物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起 的，便是春回大地的
同学读读
美好联想。
背背原
菊花（元稹）
诗。
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

一条路为国效力。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花 谢尽，便没
有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。诗人从菊花
在四季中谢得最晚这 一自然现象，引出较深的道理，表达了诗人
特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢 的
坚贞品格的赞美。
3.背诵积累诗句。

1.自由读故事。
2.同桌自己的理解。
3.全班交流，体会一字诗的妙处。






作业设计

读背“日积月累”的诗句。



教学反思

“暖”，学生最易写错字，有必要强。