要幸福就要奋斗-梦幻西游胡姬琵琶行

人教版中小学上学期教学资料
人教版小学语文六年级上册
课程说明书
课程名称：
小学六年级语文（上册）
课程类型：
基础性课程
教案材料：
部编义务教育教科书小学语文学科六年级上册

课 时 数：
120课时
授课教师：
何智华

使用年级：
六年级

使用时间：
第一学期
课程目标：
1.在阅读和语言实践 中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的120个生
字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写” 中的词语。继续学习用硬笔书写楷书，
行款整齐，有一定的速度。继续学习用毛笔书写楷书，在书写中体 会汉字的优美。
2.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
3.继续学习用普通话 正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识
积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中 促进朗读表达。继续练习默读，养成一
边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的 地方提出疑问。有
一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
4.在阅读中根据课文 内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章
的主要内容或要点；继续学习抓住关键词句、 重点句段理解课文内容，能联系自己的
生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。 < br>5.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、
倒叙、插叙等） ，初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯，表达的顺
序，详略得当，围绕中心论点论述， 以小见大、叙议结合，修辞方法，对比、映衬、
暗示等写法，以及标点符号的特殊用法等），并能在交流 和讨论中，敢于提出自己的
看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。，
6. 阅读说明性文章，能抓住关键词句抓住要点，抓住典型例子了解常见说明方法
（列数字、举例子、作比较 、打比方）的特点，初步体会其好处。
7．诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课 外积累的精彩句段
最少15篇（段）。

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8. 学习浏览，能根据需要搜集信息。有阅读 的兴趣，利用图书馆、网络等信息渠
道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于2 5万字。
9．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感
受 ，积累习作素材。能根据表达和交流的需要写作。能写简单的记实作文和想象作
文，内容具体，感情真实 ；并能根据习作内容表达的需要，分段表述，正确使用常用
的标点符号。课内习作5次，6次小练笔，4 0分钟能完成400字左右的习作。学写读
书笔记和活动计划、活动总结、倡议书、建议书和演讲稿等常 见的应用文。能修改自
己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
10.乐于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话能认真倾听，
能抓住要点 ，并简要转述；能根据交流的主题、对象和场合，结合自己了解的材料、
思考，稍做准备，做简单的发言 ；表达意思清楚，有条理，语气、语调适当；在交际
中尊重、理解对方，注意语言美。
11. 开展综合性学习，能用各种形式记录自己的小学生活，策划简单的校园活动，
围绕主题讨论和制定活动计 划，分工合作，在实践活动中表达对母校、老师、同学的
感谢。对自己学习和生活中问题，能利用图书馆 、网络等信息渠道搜集资料、组织讨
论或展开调查活动。
12．在学习语文的过程中，通过读 懂课文内容、联系生活、搜集资料等方式感悟
人生的哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。感 受各具特色的民风民俗，
认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；尊重多样文化，吸取人类文化的 营
养。受到革命传统教育和革命人生观的启蒙教育。进一步理解科学精神的内涵，逐步
养成实事 求是、崇尚真知的科学态度，学习科学的思想方法。懂得成长需要自己的努
力，也离不开学校的关怀、老 师的教导和同学的帮助，对周围对自己有帮助的人怀有
感激之情。
课程内容及课时安排：
单元 单元专题
感受大文主题

1
读写训练重点
引导学生在阅
读过程中，能
根据阅读内容
多角度展开联
想和想象
“革命岁月”引导“了解文
人文主题
2
章是怎样点面
结合写场面
的”
学会阅读
3
能根据阅读目
的，选用恰当
的阅读方法
教案内容
1. 草原
2.丁香结
3.古诗词三首
4*花之歌
习作一
语文园地一
5.七律·长征
6.狼牙山五壮士
7.开国大典
8*灯光
习作二
语文园地二
9.竹节人
10.宇宙生命之谜
11*故宫博物院
习作三
语文园地三
课时
14


14
14

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“快乐读书读小说，关注
吧”
4
情节、环境，
感受人物形
象。
语文素养
5
体会文章是怎
样围绕中心意
思来写的
认识人与自然
抓住关键句，
把握文章的主
要观点
6
艺术之旅
7
借助语言文字
展开想象，体
会艺术之美
认识鲁迅

借助相关资
料，理解课文
8
主要内容；通
过事情写一个
人，表达出自
己的情感。
12.桥
13.穷人
14*在柏林
口语交际·习作四
语文园地四
快乐读书吧
15.夏天里的成长
16.盼
习作例文
习作五

17. 古诗词三首
18. 只有一个地球
19*青山不老
20*三黑和土地
口语交际
习作
语文园地
21.文言文二则
22.月光曲
23*京剧趣谈
口语交际·
习作五七
语文园地七
24.少年闰土
25.好的故事
26*我的伯父鲁迅先生
27*有的人
习作八
语文园地八
14
13
14
14
14
课程实施：

（一）课程资源的开发
1.课 堂教案资源和课外学习资源。“语文学习的外延与生活的外延相等”。教师可
根据学生学习的条件，拓宽 语文学习和运用的领域。如利用工具书、其他图书、演讲
会、辩论会、广播电视网络等进行语文学习。
2.语文学习资源无处不在，无时不有，教师应注意把语文学习引向生活，拓宽语文
学习的途径 。引导学生开展丰富多彩的语文实践活动；引导学生用生活中的实例，加
深对语言文字的理解；结合课文 的学习引导课外阅读，这样既拓宽了语文学习的渠
道，又加强了课内外语文学习的联系。
（二）教案实施
1.围绕专题，重点训练

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教材继续按人文专题组织单元，但每个单元都有 读写训练的重点。课程实施中，在
教案每一个单元时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标， 无论进行到哪
一部分都要与学习重点联系起来。人文专题，前面有布置，中间有铺垫，后面有总
结、拓展；读写训练，做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、应用，后
面要用到的适时做好 铺垫。
2．重视读书，培养语感
朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感 情、读书培养语感的基
本途径。在教案中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟 ，
引导学生读出文中人物的情感、态度或作者的立场，读出自己的感受。
本册的默读要求，重 点是加快默读速度和边读边思考的训练。教案中要给学生充分
的读书时间，读前提出要求，读后交流感受 或质疑问难，逐步提高学生默读的速度和
质量。
3.积累语言，加强练笔
继续重视 积累，不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内
容，而且鼓励学生扩大阅读面，积 累精彩语言。同时，教师要重视由读到写的迁移，
可根据教材挖掘读写结合点，进行练笔，如仿写句段、 续写课文、写读后感，使学生
在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。
课程评价：
1.重点评价学生合作学习的态度和能力。
不仅评价学生个体情况，针 对六年级学生即将毕业的特点，更注重评价学生对同伴
学习的关注、互助的态度。
“同伴搭配 ，学习不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促
进资源共享，培养团体意识，增添 学习乐趣，提高学习效率。
2、注重日常口头评价，即对每个教案环节中的学生表现都给与随机评价。
对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采
用展示性、表 现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比
赛、读书交流、设置情境交际、参与 实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积
极参与的信心和表现的能力。



【致读者】
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是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。如果您
觉得有改进之处，请 您留言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是一个习惯 ，只要你我
保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信你我不久的将来一定会取得更大的
进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。