小学管理规程-dizigui

2019年秋新人教版部编本六年级上册第一单
元《习作：变形记》教学设计


课题

变形记

课型

习作

授课

时间

2课时


1.培养学生具有丰富的想象力，从而发展学生在想象中激发自己的创
教学

新思维。
目标

2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。通过想象激 发学生的习
作兴趣，培养学生热爱大自然的情感。

确定选择哪些比较有
教学

想象自己变成其他东西以后会看到些什么，
重点

意义的事情来写。

教学

难点
把想写的事情写具体。
第一课时
教学

1.以《草虫的村落》为例，明确写作目标。
目标

2.学生交流合作，确定题目写作文。

教具
准备
课件
教学设计

新课

教学

一、回顾课文，激发想象
设计意图

1.谈话：《草虫的村落》一文作者的目光随着

（
爬行的小虫，去草虫的村落作了一次奇异的游历，
）分钟

表达了作者对昆虫的喜爱和对大自然的热爱。
2.学生交流：课文为我们描绘出了什么样的
昆虫世界？

回顾课文内容，让学生再一次
（草茎组成了粗大的森林，小虫成了游侠，感受作者丰富的想
随着草虫与 同伴的一路招呼，“我”来到了草虫象力，回忆起作者
的村落。在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘的 写作方法。激发
攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看学生创作兴趣，引
到了像南国少 女般的花色斑斓的小圆虫；看到了入新课。

像庞然大物似的来访者──蜥蜴；看到了甲虫音< br>乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生
活……）
二、重温课文，学习表达
1.《草虫的村落》在表达上有什么特色呢？
请同学们分组讨论后推荐一名同学汇报。
2.学生汇报，教师随机点拨指导：【出示课件
2】
作者充分发挥丰富的想象，运用 拟人、比喻
等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家
面前。









让学生讨论课
文 在表达上的特
（1）丰富的想象。作者看到一只孤零零地在点，了解课文之所
草丛中爬行的小虫 ，把它想象成了一位“游侠”；以如此生动，是因
看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的为作者 不但运用了

少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音丰富的想象，而且
乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象运用了拟人、比喻
成从远方归来的“劳动者”……丰富的 想象，赋等修辞手法。学生
予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一应该由此受到启
只只 美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。 发，把这些方法自
（2）拟人和比喻的修辞手法。村落，原 本是觉运用到文章中
人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生去。
活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的
洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没
有两样。那里有街道，有小巷，还有形形色色的
人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高
雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造
生活。）
三、先想后说，练习口语
1.【出示课件3】同学们想一想，我们也想像
《草虫的村落》的作者一样，去用另一种眼光 去
看周围的事物？你想把自己变成什么呢？为什
么？
（指导学生可以大胆想象，既可 以把自己想
象成大的东西，也可以想象成小的东西。学生可
以相互说一说，自己想变成什么，为 什么。）
2.【出示课件4】说一说变成以后，你会在哪
里？你会怎样生活？你观察到了哪些有意义的事

物？它们怎样生活？同桌之间相互说一说。
四、自定题目，独立作文
问学生意愿想
变成什么，激发学
1.可以从课本上的题目中自己选择一个，也生想象力，把学 生
可以自拟题目。
2.学生作文。


第二课时
教学

目标

教具
准备

1.交流习作，请同学提意见。
2.根据同学的意见，修改作文，完成作品。


带入情境。为写好
作文打基础。
课件

教学设计

一、完成习作，自我评价。
1.出示自评标准，自评等级。
【出示课件5】
设计意图

学生自我评价
是按照标准自我评
定的过程，是学生
自我认识，自我分
新课

教学

（1）自评(一颗星)
语句通顺，能把故事写清楚，写明白，析，自我提高的过
程。

（
敢于大胆想象。
）分钟

（2）自评(两颗星)
语句通顺、生动;能把故事写清楚，写
明白，还有自己独特的想法;想象丰富。
2.师补充要求：同学们，自由大声地朗读

自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左
边。
3.刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意
来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们
的评价呢!
二、交换习作，相互评改
1.四人一组，自由组合，相互交换习作、
评改。
2.教师提出修改的要求：
【出示课件6】
(1)叙述是否具体生动，合情合理。
(2)圈出错别字，勾画出好词好句。


学生按照修改
要求相互 修改作
文，既可以为同学
提出修改建议，帮
助同学提高作文水
平，又可以使自 己
(3)参照自评成绩，综合小组成员意见，学到同学的长处，
给出建议成绩。并将评价成绩写 在题目的右提高自己的水平。
边。评出组内有特色的文章或段落。
3.小组按要求评改习作。如果你们小组有
什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才
每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。
其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺 “今日之星”
星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给栏目的设计可以激
书写最棒的同学， 聪明星奖给讲评时听得最认发学生参与活动的
真的同学。 兴趣，提高参与活
4.四人小组互评互议，教师巡视，并参加动的积极性。

一个四人小组的评改。
5.教师组织反馈四人学习小组的评改情
况：刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们
是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最
棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大，
要再接再厉哦!还有希望星呢，未来的小作家。
6.四人小组汇报评改情况：请2—3小组
到前面来。(师相机引导学生评价并修改。)
三、及时鼓励，完善习作
1.学生修改完善自己的习作：听了小组成
员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作?好，那就让我们现在行动，
在原文上改吧。
2.自主习作交流会：修改之后，可以去给



根据其他同学你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的的意见修改作文，
习作，讲讲你变成另外的东西以后看到 了什么可以取长补短，长
听到了什么，听听他们有什么感受和好的建议期坚持，能促使自
吧! 己的作文水平再上
小结语：今天，我们用手中的这支笔，给一个新台阶。
想象插上了翅膀了， 开心吗?好，这节课就上
到这儿。回家将自己的作文读给家长听，还可
根据他们的建议修改。