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课题
教学目标
（总）
13.只有一个地球 总课时 2 授课日期
1．学会10个生字，正确读写课文中的词语。
2．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
教学重点 明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
教学难点 通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
课前准备 查找有关地球知识的资料，搜集生态环境及自然资源遭受破坏的事例、数据等。
教学课时
第一课时
教学目标 1．初读课文，理清文脉，了解地球的有关知识，明白保护地球的原因及做法。
2．通过预习检查的方式掌握本文的生字词。 3．学习课文的第一、二两节，初步说明文说明方
法的运用的作用。
教学重点
教学难点
课前准备
教学过程
感悟地球的“美丽”和“渺小”
理解“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲”的说明方 法及
作用。
课件
设计意图
2课时

一、 驱动导入 （一）兴趣导入 1、《时代周刊》1998年评选的新闻人物——地球 你吃惊
吗？为什么吃惊？（不是一个人；是一个 生活的家园，是我们唯一的生活环境；有没有出
现什么状况。） 2、为什么地球会被评为新闻人物？答案在课文《只有一个地球》中。 板
题、读题。——引导抓住题眼：只有，说明是独一无二的，唯一的?? 3、投影出示地球：这
就是咱们脚下的地球。要介绍这样一个熟悉而神秘的星球，作者用什么文体？（说明文。
这是一篇文艺 性的说明文，也是一篇科学小品文） （二）任务导入 这是本单元的第一
篇课文，学习本组课文 要注意哪些呢？请同学们读单元提示。（生读单元提示）提炼：本单
第一单元：初读课文，整体感知，理 清脉络 1、多通道导学 导学单：（1）自读课文，读准
生字词； （2）理清课文脉络，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容？ （3）读完
之后，你心里有什么感 想？课文中哪几行文字给了你这样的心情，用“~~~~~”划下来并体
会。 2.自主性预学 学生根据导学单自主学习，时间约为三分钟，教师巡视、指导。 3.交
互式研学 （1）小组交流导学单，互相讨论自学成果 ）全班交互学习2（．
《时代周刊》
用 “年评选的新
1998地球”——闻
人物作为导入既
是一种资料的运
用通也可 引起学
生道，激发阅读课
让学生把握课始，
有助于知识文体，
点的落实。
元主题：珍爱家园； 学习要点：把握主要内容，联系实际，深入思考 二、 单元展开 （一） 质疑， 文的兴趣。

生字词：遥望晶莹资源矿物恩赐节制枯竭滥用威胁指望设想移民破碎目睹 ◆ 题）（重点： 通过让学
找近义词；词语搭配等，结合课堂作业本第1.2.3心—— ◆心情：沉痛、有点可惜；非常
可惜；难过；讨厌破坏资源的人；伤心；可怕 情很沉重，很复杂?? 理清脉络：◆ 课文
在写作方法上采用了哪些手法？ 1）首尾呼应；（ 节采用先概括后具体的方法。、4、56、7
（2）第2、3、 找找各段的概括句，理清课文脉络： ）地球美丽壮观与渺小；（1、2 ）地
球所拥有的自然资源是有限的；（3、4 65、、7）人类无法移居其它星球。（ （8、9） 人
类应保护地球。 ◆ 巩固性促学：，但 同宇宙相比师：我们初步了解了地球，知道了她的样
子非常──（美丽壮观），如果她被破坏，人类又是 显得非常──（渺小）。她所蕴含的─
─（自然资源有限）根本──（无法移居）到别的星球。正是基于 这些认识，文章向人类
发出了呼吁── 。（只有一个地球）我们还发现这是一篇文艺性说明文，而且按“先概括
第二单元：学习课文第一、二段 、自由读第一、二自然段1 导学单：你会发出怎样的 从
哪些词句可以看出地球的美丽可爱？面对美丽可爱的地球，（1） 感叹呢？ 运用了哪几种
说明方法？（2）、读读想想：第二自然段写了地球什么特点？圈圈划划： ）练练：完成《语
教师巡视、指导。 3.交互式研学 （1）小组交流导学单，互相讨论自学成果 （ ）全班交互
生在文体会自己
读中找、为后心情
的句子，本文的中
心的理解奠定 了
一定的为下文情
感基础，学生们明
白保护地球的重
要性作 好了铺
垫。 巩固性促
做提炼，提升学生
的阅读 和习作能
力。 此处
通过的落实。运
后分述”的方法来写，条理很 清晰。这些概括句还可以帮助我们概括段意和主要内容。 （二）学从写助于法上
文同步》第四题第三小题（3 自主性预学2. 学生根据导学单自主学习，时间 约为三分钟，是文本亮点学生
学习2地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周 围裹着一层薄 ◆ 用，得法、发现、
薄的水蓝色‘纱衣'。（打比地球，这位人类的母亲，这个生命的 摇篮，是那样的美丽壮观，自然而然地掌握
和蔼可亲。 ◆ 方） 课文把地球比作人类的母亲， 生命的摇篮，你是怎样理解的？（地
球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地 球与人类不 可分离的
地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星 ◆ 球。（列数字、作比较） ◆参
考课文的说明方法，介绍喜欢的物品、身边的人物或熟悉的事物。． < br>形成语了知识点，
体会作者文技能。
球的外观和大小
有了更进一步的
《 语了解。同时将
的难点落文同步》
实到课内。
关系。） 在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。◆ （打比方） 但是，同茫茫宇宙相比，对地的写作方法，

米三，比班上最小的，此话不假。我们班的晓阳身高只有1片段例举：“人不可貌相” 女
生还 矮。可他跑起来却很快，似一支离弦的箭。巩固性促学：为说明统一特点可以运用多
种说明方法，使文章 更生动更形象，给读者 的印象更深刻。 三、达标总结，迁移提升 1、
通过本堂课的学习，你有了哪些收获？（内容、写法、情感??） 美丽的地球还有着怎样的
特点？我们到下节课再去学习。 四、完成课堂作业本1-4题。


第二课时
教学目标 1.重点学习课文的三——九节，了解保护地球，保护 地球生态环境的重要，体会说明文用语的准确、
严谨，学习说明的方法。。
2.朗读课文，表达自己学后的感受。
教学重点 了解为什么不能破坏地球的自然资源； 理解题目“只有一个地球”的含义；从而明白我们应该怎
样对待地球。
教学难点
教学过程
一、驱动导入（一）复习导入 1、提问：同学们，上节课我们学习了课文的前 面两个自然
段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人类活动的范围更小。作者是用哪些说明方法介绍这些知识 的呢？（用了打比方、列数字、作比较等方法。） 、谈话：相信同
学们以后在介绍事物的时候，能够运用这些方法，将事物介绍清楚。2（二）任务导入 、
过渡：课文前两个自然段向我们描绘了宇航员遨游太空时所见到的地球，同学们在1 欣赏
这段文字时，发出了不少感叹。当时是怎么感叹的？ （如：地球真是美丽壮观、和蔼可亲。
地球在宇宙中就像一颗灿烂的明珠??）设疑：宇航员也有感叹，后面几个自然段中写到了，
能把下文 中写宇航员感叹的语2. 句找出来，读一读。”这是宇航员遨游太空目睹地（“我们
这个地球真是太可 爱了，同时又太容易破碎了！ 。）“自豪而又担忧”）指导朗读：应该带
着什么样的感请读呢？（球时 发出的感叹。）宇航员质疑：地球的可爱仅仅是因为它看上去
美丽壮观吗？（不仅在“美丽壮观于”的担 忧是多余的吗？（不是多余的）你怎么知道的？
（预习中，读了第三、四自然段 就知道了）。
通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动
设计意图
复习上节所
学，巩固知识点。
设疑引入新的教
学任务，激发学生
学习兴 趣。
课前准备 课件

二、单元展开 4自然段）第一单元：学习第二段（3— ）地球给人类提供了哪些资源？ 导
自主性预学2 矿产、水、、森林、生物、大气?? 自然资源（有限）——3、交互式研学◆ 自
然资源是无穷无尽的吗？（板书：有限）能举例说明吗？（指名交流。如：矿 产资源的生
地球还用水资源、生物资源、大气资源??养育了人类，多么无私啊！你从中感受到 ）什么 ？
（地球真是太可爱了。正是由于它这么可爱，作者给了他一个怎样的最有感情的称呼？（称
“ 给人类带来了设疑：第四自然段写人们对地球的破坏造成了“一系列的生态灾难”， 严
重的威胁”遗憾的是课文中没有写具体，谁能来说具体些？ （指名交流环境问题和由此而
造成的灾难） 师补充资料，加深理解。 、生态灾难资料：1 人因此死亡。800每天，我们
的地球有15亿人呼吸受污染的空气，至少有
每天，我们的地 球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破
坏着保护地球的外衣。
每天，我们的地球至少有 资
加突出了环境问
题和由此而造成
类，如果不注重环
保，将自食其果。
领悟词的准确性，
文章的说明方法，
体会说明文的语
用词严禁言特色，
准确。

学单：11、 2）人类是怎样对待这些资源的？ 3）面对人类的行为，你想发出怎样的感叹？ 、料的有效补充，更
成、土地资源的有限??） 归纳：这类资源来得不容易，分类：可再生资源；不可再生资源”。的灾难，警示人
她为“人类 。）的母亲” 滥用化学品 一系列生态灾难 ◆ 人类破坏资源——随意毁坏 在阅读中体会用
1500人死于饮用不洁水造成的疾病。 每天，
我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。 每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不
毛之地。 每天，我们的地球有55000公顷的森林被大火砍伐毁于一旦。 每天，我们的地
球有800亿吨水在悄然流失。 （指板书：生态灾难）不要小看了这四个字，再读一读，大
声读。 2.交流感受（人类的这些行为真让 人“忧虑”。引导学生用成语来说——这样做其实
是“自食其果”或“自作自受”??） 第二单元：学习第二段（5—9自然段） 弄懂人类
破坏了地球，别无去处。 1、引导自学：学习了前面几个自然段，老师觉得同学们都和宇
航员一样为人类的命运而担忧。 可 是，有些人并不担忧，甚至有人觉得这没有什么大不
了的，因为他们的眼光看得很远很远，你知道那些人 在想什么吗？（地球被破坏后移居别
的星球） 2、提问：这样想行不行？谁能说服？（自学6—9自然段，准备说服） 3、学生
根据自学所掌握的知识或已有知识说服【结合课堂作业本第6题】 重点理解句子：科学家
已经证明，至少在以地球为中心的 40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
（围绕“至少”理解用词的准确，从而简洁 有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居
住的星球。） （板书：精心保护）这是因为这美丽可爱 ，为人类无私奉献的地球在茫茫宇
宙中“只有一个”（理解题目的含义：这句话是告诫人们要精心保护地 球）。 我们再一起
朗读一下课题。．

40万亿里公里是一个什么概念？航天飞机速度最快，每小时2000公里你估算要多少 ） 你
想去吗？（太长了，都死了。年？（20万年） 4.适时归纳：由此看来，宇航员的担心不
是多余的。我们应该怎样对待地球？、理解课题：课题中的意思大家都明白了。其实课文
的第九自然段 都写出来了，朗读5 第九自然段。 第三单元：总结课文、深化认识千言万
语汇成了一句－－（齐读课 题）痛定思痛后只有一句－－文章最后一句（齐1. 读）善待地
球，这是一个永恒的话题，因为，我们只有一个地球，人类只有一个地球。 面对人类的摇
篮，你一定有许多的话想说给人类听，请把它们写下来。2. 可以是： 1导学单：（）宣传
标语；（2）警示名句；
（3）人类保护地球的做法或设想??
（任选其中一种）
3.交流小结：近几年，世界各国都呼吁环保，人们都已经行动起来了。 联合国委员会发出
了呼吁，制定了一系列的环保措施，制定了各种环保纪念日（出示课件）让我们一起行 动
起来，共同保护我们的地球母亲！请郑重宣誓：（齐读宣誓词）

（二） 达标总结
通过这节课的学习，你有哪些收获？

（三） 完成作业
课堂作业本第5-6题
设置多通道
写话，一是能进一
步激发学 生爱护
地球、保护环境的
责任二是培养学
生感， 书面表达
的能力。
板书
设计
美丽壮观但渺小
13.只有一个地球 自然资源有限 保护生态环境
地球日 4月22日 不能指望移居 造福子孙后代

教学
反思