村民自治组织法-情人节活动主题

丁香结 精美教学设计
教学目标
知识与能力
1.会写本课生字。正确读写“潇洒、朦胧”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.品味文中优美的句子，理解作者对人生的独特感悟，学习作者多角度描写
景物的方法。
4.比较古人寄寓在丁香中的情感，学习作者豁达的胸怀。
过程与方法
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．结合课件、图片和文字内容，引导学生体会文章深刻的寓意。
情感、态度与价值观
通过学习，感受语言的魅力，感受作者豁达的胸怀。
重点难点
教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.品味文中优美的句子，理解作者对人生的独特感悟，学习作者多角度描写
景物的方法。
学习作者多角度描写景物的方法。
教学难点
比较古人寄寓在丁香中的情感，学习作者豁达的胸怀。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1．出示丁香的图片。
2．导入新课：文学作品中的花草树木大都被赋予某种品格，如松柏喻指傲

< br>岸长青，梅花象征高洁坚强，牡丹代表富贵端庄，菊花寓意高雅傲霜……今天我
们将一起去了解另 一种花——丁香，体会一下作者赋予了它怎样的品格。
二、字词学习，基础积累
1．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
2．检查自学情况，教学生字。 < br>(1)教读生字并组词造句。学习“缀、雅、拙、薄、恍”这些生字时，可以
通过形近字比较的方 法；学习“幽”字时，可以通过猜谜的方法；学习“糊”这
个生字时，可以通过同音字比较的方法。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“缀”的左窄右宽，右部四个“又”紧凑。
“幽”的“山”要宽些，中间竖画宜长。
“雅”右边的“隹”是四横，不要写成三横。
“案”的“木”稍出头，横略短，突出“女”的长横。
“拙”的左窄右宽，右边中间的竖一笔写成。
“薄”的“艹”要有覆盖之势，下面部分写紧凑。
“糊”的中部笔画较少，左右所占空间大。
“恍”的“忄”应先写两点，再写中间的垂露竖。
易错提示：
“拙”的左边是“扌”，不是“口”。
“薄”是上下结构，不要写成左右结构。
(3)归类识字。
归类示例：
叕：缀(点缀)—辍(辍学)—掇(拾掇)
隹：雅(文雅)—准(准备)—雄(雄壮)
出：拙(笨拙)—茁(茁壮)—咄(咄咄逼人)
胡：糊(模糊)—湖(湖水)—葫(葫芦)
三、通读课文，整体感知

1．学生自读课文，标出自然段并思考以下问题：
(1)全文共有多少个自然段？(在文中标出)
明确：全文共有11个自然段。
(2)课文可以划分为几部分，分别讲了什么内容？
明确：可以分为两个部分。第一部分（1 ~3）：主要写丁香花的颜色、气味、
形状。第二部分（4~6）：主要写作者对丁香结的感悟。
四、课堂小结，效果强化
通读了课文后，让我们不禁产生了这样的疑问：作者是从哪几个方面 描
写丁香花的？作者赋予了丁香什么样的品格？下节课，就让我们走进课文，一起
来解答这些疑 问吧！
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。


第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：点缀 幽静 优雅 方案 笨拙 单薄 模糊 恍然 花蕾 衣襟 怨
恨
2．导入新课：这节课，我们将带着之前的疑问，跟随作者，去深入了解丁
香花。
二、课文研读，突破重难
1．阅读第一部分（1~3）。
(1)第1自然段主要写了什么内容？
明确：写城里街旁、宅院里的丁香花。
(2 )赏析句子“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上
窥着行人，惹得人走过了还要回 头望”。
明确：使用拟人的修辞手法，将丁香花人格化，生动形象地写出了丁香花枝
丫伸出宅 院的调皮、可爱的情态，表达了作者对丁香花的喜爱之情。

(3)第2自然段主要写了什么内容？
明确：写校园里的丁香花。
(4)第3自然段主要写了什么内容？
明确：写作者屋外的三棵白丁香。
（5）为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”？
明确：丁香花虽然微小却繁多， 单个的固然单薄，可是众多的花聚到一起就
形成许多簇，使整棵树耀眼
（6）作者是从哪几个方面描写丁香花的？
明确：①形状：“星星般的小花”“许多小花形成 一簇”。②颜色：紫色、白
色。③气味：“淡淡的优雅的甜香”。
2．学习第二部分（4~6）。
(1)第4自然段写了什么内容？
明确：写细雨中的丁香。
(2)雨中的丁香具有什么特点？作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁
香？
明确：特点：格外妩媚。作者运用了比喻的修辞手法，将细雨迷蒙中朦胧绰
约、紫色和白色相互渗透交 融的丁香比作印象派的画作，十分新奇而贴切，表现
了雨中的丁香色彩仿佛在流动一般，紫色与白色自然 交融，给人极美的感受。
(3)怎样理解作者引用的古人诗句？引用诗句有什么作用？
明确 ：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”，这几句以花蕾丛生的丁香喻
人愁心不解，说明丁香在古人的 眼中是惆怅的代表、愁思的象征。作者引用诗句，
从另一个角度展示了丁香结的形象，丰富了丁香结的内 涵，为读者开拓了丰富的
想象空间。
(4)第5自然段主要写了什么内容？
明确：写“丁香结”这一说法的由来。
(5)“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘 花扣”一句运用了什么
修辞手法？有何作用？
明确：运用了比喻的修辞手法，将丁香小小的花苞比作衣襟上的盘花扣，生

动形象地写出了花苞的特点。
(6)第6自然段主要写了什么内容？
明确：写作者对丁香结的感悟。
3．作者赋予了丁香什么样的品格？
明确：美丽、高洁、愁怨。
4.丁香结有什么象征意义？作者为什么要把丁香花比作丁香结？
明确：象征意义：生活中解不开的愁怨（人生中不顺心的事）。作者把丁香
花比作丁香结的原因 有两个：一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的
盘花扣；二是丁香花负担着解不开的愁怨。
5.“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味
了么？”这句话应 怎样理解？
明确：每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来，我们应该正
视这些 问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才丰富多彩。作
者一反古人寄托在丁香结上的情 感，以自己的豁达和睿智向人们传递对待人生和
生活的积极态度。
6．简要赏析本文的写作特色。
明确：本文巧用比喻，形象生动。如“花墙边两株紫色的，如 同印象派的画，
线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来”一句将细雨迷蒙中朦胧绰约、紫色与白色
相互渗透交融的丁香比作印象派的画作，十分新奇而贴切，表现了雨中丁香色彩
仿佛在流动一般，紫色与 白色自然交融，给人极美的感受。再如“小小的花苞圆
圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣”一句将丁香 小小的花苞比作衣襟上的盘花
扣，生动形象地写出了花苞的特点。
三、课堂小结，效果强化
1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。
(1)根据课文内容填空。
有的宅院 里探出________，________的小花缀满枝头，从墙上________行人，
惹得人走 过了还要回头望。________
明确：半树银妆 星星般 窥着

(2)思考：本文的中心主旨是什么？
明确：文章主要写了作者看到的城里、城外校园里和自 己家屋外的丁香花，
由古人的诗词联想到丁香结并悟出丁香结的说法由来，告诉我们要以豁达的态度对待生活中的结。
2．总结。
生活不可能总是一帆风顺，遇到不顺心的事时，我们应该 正视这些问题，把
它看作是生活有益的补充。所以，我们要以豁达的态度对待生活中的“结”：生
命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，优雅香甜；同时，也需要细雨中连接的
丁香结，愁肠挂肚，百 转千回。我们既要有赏花的情调，又要有解结的心志。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架


赏花：颜色、气味、形状
丁香结

胸怀豁达


悟花：“结”乃常态，坦然面对





习作《让生活更美好》精美教学设计
【教学目标】
1.通过各种活动激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来融入感情，表
达看法。
2.能根据提供的内容确定主题，用流畅的语言、具体的事件表达对生活的感
触。
3.先说后写，先想再写，学会构思选材，学会通过具体事例来表现内心情感。
【教学重点】
能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行习

作。
【教学难点】
学会构思选材，用具体的事件写出事物对自己生活的影响。
【课时安排】
１课时
【教学过程】
一、导入新课
导入：
1.生活是温馨美好的，生活是丰富多彩的，生活中有很多东西在为我们的生
活增添一抹抹靓丽 ，一抹抹美好，今天我们以此为题，来写作文。
让生活更美好
2.板书课题。
二、讲授新课
1.平心静气悟美好
美好是一种感悟，是一种体会，生活中你觉得 是什么让你的生活更美好呢？
请大家闭上眼睛两分钟，感悟你心中那份美好。
2.七嘴八舌谈美好
美好需要分享，请把你心中的美好大声说出来，与大家一同分享。
3.遣词造句说美好
读教材内容，从八个词语中选择自己感兴趣的话题，口头作文。
上面八个词语，你对哪一个词语对最感兴趣？为什么？它是怎样影响你的生
活的？为什么让你觉得生活 更美好？
强调：表达要有自己的真情实感。
4.名家妙文读美好
（1）多媒体出示老舍的《养花》
（2）强调变形。《养花让生活更美好》
（3）阅读短文，解决习题。
习题：

（1）作者选择的材料是( )
A.养花 B．种花
（2）把文中能概括养花的乐趣的句子画上波浪线。
（3）文章的( )自然段比较具体地写出了养花的乐趣。
A.第二、三、四、五
B.第三、四、五、六
（4）作者列举了多个事例来具体写养花的乐趣，请概括这些事例，写下来。
5.范文引路觅美好
（1）多媒体出示范文：谦让，让生活更美好
（2）范文点评说美好
6.我以我笔写美好
美好需要记录，请大家勇敢的拿起你手 中的笔，记录下你的美好，让短暂的
体会变成永恒的流淌。
7.写作指导。
（1）怎样拟题
（2）怎样选材立意
（3）怎样叙述
（4）怎样开头结尾 。
8.学生开始写作文。
三、课堂小结
希望大家借鉴以上文章的写作经验，用心完成自己的习作，享受写作带来的
美好。
四、板书设计
______让生活更美好
平心静气悟美好
七嘴八舌谈美好 写作指导：
遣词造句说美好 怎样拟题
名家妙文读美好 怎样选材立意

范文引路觅美好 怎样叙述
我以我笔写美好 怎样开头结尾