含有荷花的诗句-个人教学工作总结

石灰吟
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》，背诵《石灰吟》。
2.理解诗句中的词语并说说诗句的意思。
3.联系作者生平，了解诗句托物言志的特点，感 受石灰坚强不屈、
洁身自好的精神。体会作者“要留清白在人间”的志向。
教学重点：
理解诗句中的词语并说说诗句的意思，了解诗句托物言志的特点。
教学难点：
联系作者生平，体会作者的志向。
课前预习：
1、了解诗人。
2、了解诗的大意。
教具准备：ppt
教学过程
一、谈话激趣，揭示课题。
1、同学们，我国是四大文明古国之一，有着悠久的历史、灿烂的 文
化。在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌朝气蓬勃，弥久不衰。
我们从小一直学古诗， 请同学们回想一下，你还记得哪些诗？（指名
吟诵两至三首古诗）
【设计理念：在复习曾经学 过的古诗这一环节中，使学生能够对中国
的古诗词有概括的了解，引发起学习古诗的兴趣。】
2、今天我们再来学习一首流传千古的诗——《石灰吟》（板书课题），
齐读诗题。

3、了解诗人：《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。于谦(1398-1457)，
浙江 杭州人。明代著名的政治家、军事家和诗人。公元1421年，考
中进士，历任监察御史，山西、河南巡 抚，兵部尚书等职。为官清正，
不畏强暴，深受人民爱戴。公元1457年，被奸官诬陷杀害.
4、释题：吟：吟诵，古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的《游子吟》、
白居易的《暮江吟》、李白的 《白头吟》等，于谦所吟的事物是——
石灰。
二、初读课文、质疑问难。
1、质疑：作者为什么要吟诵石灰呢？大家了解石灰吗？
课件出示石灰的相关知识。
2、出示古诗，学生自由读诗，要求读正确。
3、范读，明确节奏。石灰吟
千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要
留清白在人间。
4、指名读，要读出韵律美。
5、默读，想一想有什么不懂的地方，做上记号。
6、回顾前两首诗的学法。（先读懂诗中物的形象，再联系诗人生平，
体会诗人的情怀志向。）
7．自读。诗中的石灰给你留下了怎样的印象？诗人借石灰想告诉大
家什么？

石灰只是一种没有生命、没有感觉的事物，可是诗中有几处，却让人
分明觉得石灰好像活了起来 ，具有了人的情感。
集体交流：（预设）
（1）“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。”（板书：千锤万击、
烈火焚烧）
千锤 万击：形容开采石灰原料非常艰难。锤，锤打。击，击打、开凿。
若等闲：好像很平常的事情。
这两句诗的意思是：经受千锤万击才出深山，烈火烧炼也很平常淡然，
好像很平常的事情。首句写开采 石灰岩的艰难困苦，表明石灰从出世
时就经受考验。第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。面
对严峻的考验，却能够从容自若，处之泰然。“烈火焚烧”与“若等
闲”，形成鲜明的对照，更 加衬托出石灰的顽强。
（2）“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”（板书：粉骨碎身、
清白留世）
清白 ：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。这两句诗的意思是纵
然粉身碎骨全不惧怕，只要能把清白留在 人间。这两句借石灰之口，
一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的
追求。
三、深入研读，领略意境。
1、讨论交流：读1、2两句你想到了什么样的情景？“ 千、万”说明
次数多，这个词说明了什么？（抓住“千锤万击”引导学生想象山石

承受千锤万击以及烈火焚烧的情景）。见到此情此景，你体会到了石
灰的哪些品质？（不怕磨难、不畏 艰险）齐读1、2两句。
2、过渡：石灰还受到了什么磨难？读3、4两句，这时你看到了什么
画面？这两句写出了石灰的什么特点？（勇于献身、清白留世、洁身
自好）齐读3、4两句。
3、小结石灰的高贵品质并指导学生练读全诗，读出对石灰的尊敬。
4、由这样的石灰你会想到什么样的人？（刚强勇敢、勇敢奉献、勇
于牺牲的英雄）
于谦是不是这样的人呢？
5、于谦仅仅是写石灰吗？他为什么要写这首诗呢？（他要做个像石
灰一样清清白白的人，不畏艰险、不怕牺牲）
师小结：是的，千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身 的是石灰，将人生中
千万次考验视若等闲，决意把清白留在人间的，却是诗人——于谦。
虽然他 没有直接写出自己的志向，但透过那被赋予了生命，赋予了情
感，赋予了像作者一样具有高尚品格的石灰 ，我们分明看到了在诗句
的背后，站着一个立志清白做人的——于谦。这就是古诗中“托物言
志 ”的写法。
齐读全诗，读出赞扬之情。
6、于谦是个怎样的人呢？（课件出示于谦生平事迹 ）了解于谦生平
事迹及当时时代背景，在这个过程中逐步引导学生朗读古诗，深入体
会作者在诗 中表达的情感。

（1）（出示）于谦：明代著名的政治家、军事家和诗人，民族英雄。
公元1421年，考中进士，他为官清正，不畏强暴，救济灾荒，关心
百姓，深受人民爱戴。于 谦外出巡按江西，昭雪了被冤枉的几百个囚
犯。
（2）正统十四年，蒙古瓦剌部大举入侵，宦 官王振挟持英宗亲征导
致英宗被俘，震动朝野。于谦升任兵部尚书，全权负责京师防御。当
时朝 廷中有些人主张南迁，于谦提出“社稷为重，君为轻”，反对南
迁，并拥立景帝，率京师群众击退瓦剌军 ，使千百万人民免遭涂炭，
局势转危为安。景泰八年，景帝病重，英宗复位，于谦却遭受诬蔑被
定为谋逆罪，判处死刑。
7、学习这篇课文你对于谦有了什么样的认识？这首诗给了你怎样的
启发？将自己的感想写一写。
四、总结拓展，感悟升华。
1、补充阅读郑燮的《竹石》： 竹
石 清·郑燮

咬定青山不放松，

立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，

任尔东西南北风。
2、《石灰吟》这首诗，于谦这个人，让你深深读懂了四个字，让 你
永远难忘四个字，那么，这四个字是——（指名读两次）这四个字是
——（齐读）
是的，清白留世是于谦之志，清白留世是立身之本，清白留世是民族
之魂！让我们把这首《石灰吟》，读 进自己心里，读进每个人的心里
去吧！（全体起立背）

板书设计 石灰吟 【明】 于谦
清白留世
教学反思
< br>《石灰吟》是爱国诗人于谦的一首诗，本诗托物言志，借物喻人，
表达了作者洁身自好、不同流合 污的高洁品行。

教学这课，感悟至深，是失败与失误让我收获了不少，成长了许多。

这课的基本教学思路是：解诗题——诵诗文——明诗意——知诗人
—悟诗情——链诗篇。

六环节中，解诗题紧抓了“吟”一字，由吟入手，引入诗文，不仅复
习了旧有的《游子吟》 ，又学习了一种新的古诗形式，学生学习轻松愉
快。

解释诗意过程中 ，先让学生用自己的话说石灰的炼制过程，再让学
生用诗中的话说石灰的经历，继续思考，再用四字词概 括石灰由石到灰
的过程。这种思路，由粗到细，由宽到窄，让学生三次走进石灰、了解
石灰，从 而理解了诗文的意思。其实这种教学思路是在最传统的解词、
释义、串句屡遭失败后，集大家智慧而成的 。我现在明白了“斟酌”、“推
敲”两个词的含义。

领悟诗情，需要有一个步步深入 的过程。起初，我的设计很肤浅，
没有真正意义上深入文本，深入于谦，有点华而不实。后来领导的点拨
让我懂了，成功的课既要实在，又要技巧。我把诗人背景资料做了很大
的修改，让资料成为学生 感情升华的根本，由石灰迁移到了于谦，由物
及人，借物喻人，分两个层次领悟了诗情。让学生懂得了于 谦的粉身碎
骨与永留清白。

教学是师生之间，生生之间交流互动的过程，相信学生， 给予学生
思考发言的空间，把主动权交给学生。教师沉稳的倾听，恰当地评价，
让课堂充满生机 ，学生学得踏实，学得快乐。这点，也是我正在学习和
继续学习的主要内容。

俗话说 ，教学相长，是的，不经一事，不长一智，在实践中摸索、
探求，相信会有更大的收获

石灰吟教学反思
《石灰吟》是爱国诗人于谦的一首诗，本诗托物言志，借物喻人，表达了作者洁身自好、不同流合污的高洁品行。

教学这课，感悟至深，是失败与失误让我收获了不少，成长了许多。
这课的基本教学思路是：解诗题——诵诗文——明诗意——知诗人
—悟诗情——链诗篇。 六 环节中，由古诗新唱导入，解诗题紧抓
了“吟”一字，由吟入手，引入诗文。上课之前，我在预想这个环 节
一定能充分学生的积极性。可是事与愿违，大部分学生积极性并不高。
反思了一下，这并不能 怪学生，是我忽视了高年级学生的心里特点，
他们已经不再是喜欢哼唱儿歌的一年级小学生了。导入时已 经有学生
说了：“我们喜欢流行的.”是啊！流行的，谁不喜欢啊！这一败笔，
让我知道，应该 抓住各年级学生的心里特点和兴趣爱好来设计每一个
环节，才能让学生主动的参与学习。这样的话会到达 事半功倍的效果。
解释诗意过程中，由老师幻灯出示石灰炼制过程的材料，让学生找一
找材 料中哪一句话与《石灰吟》哪句诗相对应？这一环节也没有按照
我预想的来发展。我制作的幻灯是诗的第 一句至第四句。而学生没有
按照诗句的顺序来找。所以幻灯出示的顺序也打乱了。老师的临场应
变能力还应加强。
学生三次走进石灰、了解石灰，从而理解了诗文的意思。其实这种教
学思路 是在最传统的解词、释义、串句屡遭失败后，集大家智慧而成
的。我现在明白了“斟酌”、“推敲”两个 词的含义。 领悟诗情，
需要有一个步步深入的过程。我的设计很肤浅，没有真正意义上深入
文本，有点华而不实。课后我在内心细细的回顾，我懂了，成功的课
既要实在，又要技巧。我把诗人背景 资料做了很大的修改，让资料成
为学生感情升华的根本，由石灰迁移到了于谦，由物及人，借物喻人，< /p>

分两个层次领悟了诗情。让学生懂得了于谦的粉身碎骨与永留清白。
教学是师 生之间，生生之间交流互动的过程，相信学生，给予学生思
考发言的空间，把主动权交给学生。教师沉稳 的倾听，恰当地评价，
让课堂充满生机，学生学得踏实，学得快乐。这点，也是我正在学习
和继 续学习的主要内容。
俗话说，教学相长，是的，不经一事，不长一智，在实践中摸索、
求，相信会有更大的收获。
探