人教版小学语文六年级上册《少年闰土》教学设计.
普希金的爱情诗-有关尊严的作文
人教版小学语文六年级上册《少年闰土》教学设计
一、 教学目标
1、 学生能够正确读写下列词语:碧绿、郑重、允许、仿佛、
厨房、刺猬、畜生、胯下。
2、 有感情的朗读课文,背诵课第一自然段。
3、
有感情的朗读课文,感知闰士这一人物形象,体会作者的
情感。(重点)
4、
初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。(重点)
5、
理解含义深刻的句子,体会作者的思想感情。(难点)
二、 师生齐准备
师:制件多媒体课件。
生:搜集有关鲁迅的资料。
三、 课时巧安排
两课时
四、 新探究新课堂
第一课时
课前积累
有关鲁迅的名言:
横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
一滴水,用显微镜看,也是一个大世界。
不是很大的鞭子打在背上,中国人自己是不肯动弹的。
一、展示图片,介绍鲁
迅时代背景及鲁迅的文学成就方式导入。
(出示多媒体课件)
1、出示鲁迅照片,师生交流鲁迅资料。
2、介绍时代背景。
3、了解鲁迅先生的文学成就。
二、出示学习目标
1、学会本课的生字和由生字组成的词语。
2、初识闰士,体会外貌描写的方法。
3、指导学生有感情的朗读课文,背诵第一自然段。
三、初读课文,自学生字词
出示自学指导一(10分钟)
1、初读课文,在文中圈画出不认识的字和不理解的词,借助工
具
书帮助理解。还可以小组内交流、讨论。
(此环节学生自学、师巡视,特别是差生应多巡视指导。)
2、检测自学情况
(1
)、读准字音(课件出示本课生字及易读错的字,找生上台给
这些字注音并组词,然后找生读。)
niǔ kuà chú tào wèi chù
cuàn
一扭 胯下 厨房 套上 刺猬 畜生 逃窜
Zhēng xíng
正月 五行缺士
多音字:
chù ( ) zhēng (
)
畜 正
xù ( ) zhèng ( )
xíng( )
行
háng( )
(2)理解词义
祭祀:旧社会过节时或每逢祖先生生辰忌日,人们向神或祖先献
供品,行礼,表示崇敬并祈求保
佑。
值年:同族的人家,在祭祀祖先时,每户轮流负责准备,轮到谁
准备的那一年,就叫值年。 <
br>五行:指金、木、水、火、士五种物质。迷信的人利用五行来推
算人的命运。闰士五行缺土,所以
起名叫“闰土”,表示五行齐全。
装弶:弶,捕鸟的工具。装弶,就是把弶准备好,用来捉鸟。
如许:如些,这么些,那么些。
无穷无尽:穷:尽、完。无穷无尽就是没有止境。形容数量极多。
潮汛:一年中定期的大潮。
五、 再读课文,理清层次
出示自学指导二(5分钟)
(课件出示自学内容)
1、 细读课文,思考、回答下列问题。
(1)
这篇课文共有几个自然段,每个自然段主要写了什么?
(2)
按照:记忆、相识、相见、相处、相别的顺序来划分段。
2、 小组合作学习。
3、
在学生讨论的基础上,训练点拨:
这篇课文共有17个自然段,可分为5段。
第一段:(第1自然段):写“我”记忆中的闰土。突出闰
土勇敢、机智的形象。
第二段(第2—3自然段):家祭时,父亲允许闰土来管祭
器。这段主要交代了“我”和闰土认识的缘由
。
第三段(第4—5自然段):“我”第一次跟闰土见面的情形。
体现了闰土的父亲十分疼爱他。
第四段(第6—16自然段):闰土告诉“我”许多稀奇的
事情。
第五段(17自然段):“我”和闰土的分别与友谊。
六、 学习课文(1—5自然段),初识闰土
师导入:一般情况下,我们认识,子解一个人的时候,首先
认识和了解这个人的什么方面呢?(外貌)
下面我们就来了解闰土的外貌。
出示自学指导三(8分钟)
(课件出示自学问题)
1、速读课文,在文中找出“我”与闰土初次见面,闰土
长什么样呢?
(1)快速阅读课文1至5自然段,画出相关语句。
(2)反馈交流(找差生回答,然后找优等生补充)
①“他正在厨房里,紫色
的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈
上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所
以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。“
②他见人很怕羞,只是不怕我,没有旁人的时候,便和
我说话,于是不到半日,我们便熟识了。
(3) 可以找生反复读这些语句体会外貌描写的方法。
(4)
从这些语句中我们可以体会到闰土具有哪些特点。
(健康 可爱 天真 活泼) <
br>2、再读课文1至5自然段,在文中找出我与闰土相识的原因及第一
次相见时的情景并画出这些语
句。(组内相互讨论并找代表回答这个
问题)
3、检测自学效果
(1)找生回答闰
土名字的由来的语句:闰土闰年生的,五行缺土,
所以他的父亲叫他闰土。也可以看出他的父亲是十分爱
他的。
(2)找生回答闰土相见时的情景的语句:他正在厨房里,紫色的圆
脸,头戴一顶小毡
帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲
十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈
子将他套住了。
“他见人很怕羞,只是不怕我,没有旁人的时候,便和我说话,于是
不到半日,
我们便熟识了。
(以上语句可以用不同的方式引导学生多读如:齐读、分小组读、男
女生对读
等,这样可以加深对闰土的认识,让学生从读中自己感悟。)
七、 小结
1、
课文首先介绍了作者第一次与闰土见面的情景,让我们认
识了一个健康、可爱、活泼、天真的少年闰土。
2、 今天我们再次学习了外貌描写的方法,请同学们课下用几
句话描写自己的好朋友。
3、 认识了闰土,那么“我”与闰土之间将发生哪些趣事呢?
下节课我们共同探讨。
八、 课堂检测
1、 按课文内容填空。
(1)深蓝的天空中挂着一轮____,
下面是___
_,都种着一望无际的____。其间有一个_____
的少年,项带银圈,手_
_一柄钢叉,向一匹猹___地
刺去。那猹却将身___,反从他的___逃走了。
(2)他正在厨房里,___的圆脸,头戴____,
颈上套一个_____,这可见他的父亲十分爱他
。
记忆中的闰土:瓜地少年
九、 板书设计
相见的由来:看管祭器
少年闰土
紫色圆脸
第一次见闻 头戴毡帽
项带银圈
十、 教学反思
第一课时作业设计
一、 看拼音写词语。
líng lì chú fáng quān tào niŭ zhuăn
cì wèi
( ) ( ) ( ) (
) ( )
二、 形近字组词
捏( )
钮( ) 允( )
扭( ) 纽(
) 充( )
厨( ) 胯(
) 挎( )
橱( ) 跨( ) 垮(
)
三、 把下面的词语与正确的解释连线。
其间
只知道
无端 稀奇
素不知道
如此
如许 从来不知道
希奇
其中
单知道 无缘无故
四、
有感情地朗读课文,背诵第一自然段。
第二课时
课前积累(鲁迅惜时名言)
1、 哪里有天才,我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上。
2、 时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。
3、
时间就是生命,无端的空耗别人的时间其实是无异于谋
财害命。
一、 复习导入新课
师导:上节课我们认识了闰土,他紫色的圆脸,头戴一顶小毡
帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,是一位
年少健康、活泼、可
爱的浙江绍兴农村孩子,课文还给我们讲了闰土的几件事,又
展现了闰土的
什么特点呢?今天我们继续学习《少年闰土》。
二、 出示目标
1、
再识闰土体会用具体事例表示人物的方法。
2、 理解重点语句,体会作者的情感。
三、
品读课文6至16自然段,再识闰土
师导入:上节课我们共同了解了闰土是一位天真、活泼的小伙子,那么通过下面几件事,我们又能感受到闰土的什么性格特
点呢?
出示自学指导一(5分钟)
1、 引领自学,合作探究
学生自由读课文6至16自然段,思考下列问题。(此环节可组
内讨论交流)
(1)
课文讲了闰土的几件事情?你对哪件事感兴趣?
(2) 每件事情分别表现了闰土的什么性格特点?
2、
检测自学情况(找差生先回答,后找中间和优等生进行
补充,实现兵教兵的教学效果。)
文中讲了闰土的______件事情,分别是_____、_____、
_____、____
_。表现了少年闰土的_____、_____、_____、_____
的性格特点。
3、
感悟雪地捕鸟的过程注意动词的妙用。(此环节应指导多
读,可用不同的方式读,让学生在读中自己品悟
闰土的
聪明、机智。)
四、 再读课文,升华情感
师导入:与闰土相处了一个月,
“我”与他已经产生了深厚的
感情,可惜正月过去了,闰土必须回家了。当时会发生怎样感
人的
情景?请同学们看大屏幕,想象一下“我”和闰土分别时
会说些什么?
出示自学指导二(5分钟)
1、 学生齐读课文17自然段。
2、
结合课件出示的图片中人物的神态、动作想象话别的情
景。
3、 检测自学效果。
(抽生回答,这个问题可以充分发挥学生的想象力,可多找学
生回答。)
五、
回顾课文内容,出示重点语句体会“我”与闰土的差别。
师导入:我们整体感知了课文,文中向我们塑
造了一个机智勇
敢、聪明能干、见多识广的闰土的形象。那么与闰土相比,我
是
怎样的呢?
出示自学指导三(生齐读下面三句话,后交流讨论。)(10分
钟)
1、 我那是并不知道这所猬猹的是怎么一件东西——便
是现在也没有知道——只是无端地觉得
状如小狗而
很凶猛。
2、 我素不知道天下有这许多新鲜事:海边有如许五色的
贝壳
;西瓜有这样危险的经历,我先前单知道它在水
果店里出卖罢了。
3、
他们都和我一们,只看见院子里高墙上的四角的天
空。
4、 交流反馈,随机点拨
师生共研讨
第一句话:这句话的两个破折号起补充说明的作用。“无端”
一词是“没
有理由,没有根据”的意思。整句的意思是说
“我”不仅那时,就是现在也都不知道猹是一种什么动物,
只是主观上认为它的样子像小狗而且很凶猛。
第二句话:“素”,向来的意思。“新鲜事”是
指闰土对“我”
讲的那许多关于农村、海边的事,这些事“我”从来不知
道,所以感到新鲜。“
如许”是“如此”“像这样”的意思。
句子从两方面述说这些新鲜事:一是海边有如此多的五色
的贝壳,二是关于西瓜被猹等动物咬食破坏的危险。“我”
向来不知道这许多新鲜事,因
为“我”过着衣来伸手、饭
来张口的生活,从未接触过这些事。这段话表达了“我”
对少年闰土
的羡慕和钦佩之情。
第三句话:这是我抒发感想的句子。“他们”指“我”往常
的朋友。“院
子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常
的朋友”生活的天地非常狭窄,由于整天关在高墙深院里,
与生活在海边的闰土形成了鲜明的对比。这句话的意思是:
“我”和“往常的朋友”是些“少爷
”整天生活在大院里,
不能广泛的接触大自然,像井底之蛙,眼界狭窄。这句话
表达了“我”对
自己所处环境的不满,流露出对农村丰富
多彩的生活的向往。
六、 师生共小结、感悟中心
这篇课文通过写“我”对少年闰土的回忆,刻画了一个
机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少
年形象,表达了“我”
与闰土真诚的友谊及对他的怀念之情。
七、
通过对比阅读深化对文章的认识。
(一)深蓝的天空中挂着一轮____,下面是____,<
br>都种着一望无际的____。其间有一个_____的少年,
项带银圈,手__一柄钢叉,向一匹
猹___地刺去。那猹却
将身___,反从他的___逃走了。
(二)……这
来便是闰土。虽然我一见便知道是闰土,但
又不是我这记忆上的闰土了。分身材增加了一倍;先前的紫色
的圆脸,
已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围
都
肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵都是
这们的。他头上是一顶破毡帽,身上只
一件极薄的棉衣,浑身瑟缩着;
手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。
我这是很兴奋,但不知道怎么说才好,只是说:
“阿!闰土哥,——你来了?……”
我接着便有许多话,想要过珠一般涌出:角鸡、跳鱼儿、
贝壳、
猹,……但又总觉得被什么挡着似的,单在脑里面回旋,吐不出口外
去。
他站
住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:
“老爷!……”
我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的
厚障壁了。我也说不出话。
1、 按原文在第(一)段的括号内填入适当的词。
2、这两段文字通过对比手法描绘了少年
闰土和中年闰土的外
貌、动作、神态的不同,请用简洁的文字分别加以说明?
3、“他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情”中“欢喜”和“凄
凉”
的原因分别是什么?
4、闰土“动着嘴唇,却没有作声”。他想说的话是什么?请你
揣摩语境联系全文,把它补出来
。
5、“我也说不出话”。“我”在当时没有说,当时“我”想说什
么呢?请你联系课文定出来。
这节课我们学得怎样,做一下下面的练习吧!
课堂检测
阅读片段,回答问题: <
br>我们沙地上,下了雪,我__出一块地来,用短棒__起一个大竹匾,__
下秕谷,看鸟雀来吃时
,我远远地将缚在棒上的绳子只一__,那鸟雀
就__在竹匾下了。什么都有:稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背
……
1、 把文段中所缺的词填在横线上。
2、 文段中所填的词语都是表示
的词,从中看出
闰土 。
3、 文段详细地叙述了
的过程。
4、 最后一句话后面的省略号表示 。
八、板书设计
和“我”仿佛年纪
盼闰土 名字由来
能装弶捉鸟雀
怎样捕鸟
深厚友谊
给“我”讲 夏日海过边拾贝 深切怀念
怎样管西瓜
别离哭
九、 教学反思
第二课时作业设计
我能根据课文内容填空。
1、 他们都和我一样,只看见院子里高墙上的
四角的天
空。“院子里高墙上的四角的天空”指____________,
这句话的意思是
________________________。这句
话表达了_______________
。
2、 课文中描写闰土外貌的句子是____________,突出了
____________的特点;闰土讲的新鲜事有
送东西
____________、_
___________、____________、____________,