罗布泊消逝的仙湖-安规试题

人教版六年级上册语文第25课《伯牙绝弦》教案



【教学目标】

1、通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂
的基础上熟读成诵。

2、初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，
感受常用的文言词汇，增加文言 文的阅读体验。

3、紧扣单元教学目标，感受高山流水的知音文化，明确朋友相
交的 真挚深情，受到传统文化的熏陶。

【教学重、难点】

教学重点：让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此
基础上背诵积累。
< br>教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。让同学
们在今后的生活中去珍惜友情，呵 护友情。

课前热身：这节课我要和我们六(1)班的同学给各位领导老师献
上一节精 彩的课堂，同学们有没有信心?————有，好，有点我们
六(1)班的味道。那么我们首先用热烈的掌 声欢迎各位领导，各位老
师的到来。(掌声)

【教学过程】

一、导入

师：同学们我们以前积累了不少古诗，下面老师就考考大家

填空：,天涯若比邻。

相识满天下,.

桃花潭水深千尺，

，欲觅知音难上难。

谁能起来把它们补充完整啊?(分别抽学生)

补充完整后学生齐读》

师：那么谁能告诉老师以上这几句古诗都是描写什么的呢?生：
人与人之间的友谊。

师：自古以来纯真的友谊被人们所歌颂、所颂扬，今天我们要学
习的伯牙绝弦就是描写真正友情 的一篇古文。师：板书：伯牙绝弦，
(出示课件)

二、理解课题

师：谁来读一读这个课题?(指名学生读课题。)生：伯牙绝弦。
(师适时评价、纠正。再全班齐读)< br>
师：谁能说说这个题目中绝的意思。

(指名回答，教师引导)

三、学习课文

1、请同学们自由读课文：把不认识的字勾画出来，把自己认为
难度较大的句子多读几遍，读通，读懂

生：自由读

师：哪个同学起来读一遍

生1：读，生2：读。

师：做出鼓励性 的评价。(声音哄亮，读得很有感情，读出古文
的味道)古文和现代文不同，读古文的时候要注意节奏， 该停顿的地
方要停顿。请同学们看大屏幕。(出示课件)现在老师也想读一读怎
么样啊师：范读

师：请同学起来读。

生1，生2.(适当评价，适当给以掌声，读古文不 但要注意节奏
和停顿，还要注意读出感情)

师:同学们齐读一遍

四、总结全文

师：正是这震-撼-人-心的痛，才演绎出这凄美动人的“伯牙绝
弦”。这真是让人痛不欲生、 撕心裂肺啊。正是这破琴绝弦，正是
这得遇知音而又痛失知音才使得这个故事更加的荡气回肠。

师：同学们，今天学习了这个故事，以后遇到很知心的人，我们
就可以叫他是我们的————什 么?

【教学目标】

1、读通课文：读准字音，读通句子;

2、读懂课文：借助注释和课外资料理解词句意思，读出自己的
感悟，用自己

的话讲讲这个故事。

3、读好课文：感受朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情;

4、背诵课文：积累中华经典诗文，激发学习文言文的兴趣。

【教学重点】理解词句 的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间
相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出的音乐艺 术
的魅力。

【教学难点】体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。

【教学准备】课件

【教学过程】

一、导入

课前谈话：

1、我们来做一个文字游戏，老师说一个词语“皑皑白雪”，你
们根据这个词语的结构来继续说像这样的词语。(AABC)

2、出示课件1 ：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨、
萋萋芳草、······

3、这些词 语都是描写什么的?(美丽的景物)平时如果我们多加积
累这些词语，对我们的写作一定有很大的帮助。

课文导入

1、同学们，你们喜欢音乐吗?

2、音乐的 魅力就在于那些美妙的音符，能给我们带来无尽的享
受。今天我们就来学习一篇和音乐有关的文章。因为 音乐，使两个
陌生人成为挚友，结下了深厚的感情。是什么样的音乐这般神奇呢?
请欣赏古筝曲 《高山流水》。出示课件2：播放《高山流水》

3、悠扬的古筝曲仿佛把我们带入了时光隧道 ，我们仿佛来到了
两千多年前的春秋时期。我们在高山流水间，寻着琴声，见到了这
首曲子的演 奏者，楚国著名琴师俞伯牙。今天我们就来学习俞伯牙
和他的朋友钟子期的故事。板书课题：伯牙绝弦。 出示课件3：25、
《伯牙绝弦》

二、熟读课文

1、这是一篇文 言文，同学们先以自己喜欢的方式读一读课文，
读不通的地方，可以反复读几遍。指导读音。同学们读得 都非常好，
但是有些地方还有所欠缺。同学们还记得我们在五年级时学的一篇
文言文《杨氏之子 》吗?还记得那篇课文是怎样读的吗?老师起头，
学生接。读《杨氏之子》。出示课件4：《杨氏之子》 的朗读节奏。

2、现在谁来试着用这样的方法读一读课文?他读得怎么样?学生
自由读课文。

a)现在我们一起来配合音乐读课文。出示课件：《伯牙绝弦》的
朗读节奏。

解题。出示课件伯牙绝弦》是什么意思?

三、品读感悟

< br>1、同学们读得很好，老师想说，善哉，善哉是什么意思呢?俗话
说，读书百遍，其义自见。有些 句子在读的过程中我们已经理解了，
但可能还会有不准确的地方，老师现在就教大家一种理解文言文的< br>方法——替换法。也就是根据课文下面的注释，吧课文中的生字词
替换成易懂的词语。例如课文注 释

2：“鼓”理解为“弹”，那么第一个句子我们就理解为伯牙善
弹琴。

2、现在请同学们根据老师教的方法理解课文，可以分组学习，
也可以同桌间相互讨论。老师巡 视指导。

a)看看我们学习的成果怎么样，现在我来问问同学们。出示课件
8、

9、10.

b)单句提问，学生回答。

c)现在我来看看哪组同学理解得最准确，说得最好。谁能用自己
的话讲讲这个故事。

d)这则故事虽然很短，只有77字，但却是流传了两千多年的经
典文章。他给我们提供了交朋 友的最高标准，究竟文章的魅力何在，
让我们来细细品读。

e)出示课件11：反复 朗读，思考问题。文章哪些地方可以体现
钟子期是伯牙的知音?

f)出示课件12、 13，通过这几个句子，我们对伯牙善弹琴，钟
子期善听琴有了更深的了解，从中我们可以体会到钟子期 的赞叹和
俞伯牙的欣喜，更体会到纯真友谊的基础是——理解。难怪伯牙会

说：相识满天下，知音能几人。，

g)出示课件14：伯牙所念，钟子期必得之。翻 译句子，伯牙所
念，可能不只是高山流水，还会有什么呢?

h)出示 课件15，换位体验。如果你是子期，伯牙志在高山，志
在流水，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么? 于是你怎么赞叹?除
了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的情景?你会怎
么赞叹 ?

i)学写古文，伯牙可能会弹到明月。你能仿照课文把句子补充完
整吗?注意帮助 学生找到更合理的表达。如：皎皎明月、徐徐清风。

j)知音相遇，真是一件非常快乐的事情，让我们以喜悦的心情在
读读这些句子。

四、能力训练

1、我们真为伯牙找到知音而高兴，然而世事难料，相聚的日子
总是短暂，故事的结局是悲惨的。

2、出示课件16：伯牙是一个技艺高超的音乐家，生活 中应该不
缺少别人的赞美，但他因为钟子期的死而“绝弦”了，你怎样看待
他的举动?结合课文 内容说说你的理解

3、出示课件17：伯牙绝的仅仅是弦吗?他在断绝琴弦的同时也
断绝了什么?

1、朗读课文。背诵课文。

2、根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个
故事。

3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。

教学重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此
基础上记诵积累。

教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

《高山流水》的乐曲课件

一、课前谈话、揭题导入

1、师：我们来做一个文字游戏，老师说一个“杨柳依依”，你
们也说几个这样的词。
课件出示：“清风徐徐杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅„„”这些词都
是描写什么的?(引导学生归纳： 都是描写美丽的自然景物)

2、师：平时如果有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。< br>有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深
厚的情谊，它就是我们今天将要 学习的文言文《伯牙绝弦》。

3、师生共同释题。

伯牙：晋国上大夫，琴艺高超。绝：断绝。弦：琴弦。

4、质疑：一代琴师为何从此不再弹琴?我们一起来学习课文。

二、初读课文

1、学生自由读文，要求读准字音。

2、生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。

3、指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言
文的节奏。

4、师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正
确的基础上读流畅。

三、读懂课文内容

1、请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法?(借助注释; 联
系上下文;学会用自己的话读懂意思等)

2、师：说说课文记叙了一个怎样的故事。

3、学生自学，弄懂课文的意思。

4、通过学习，你读懂了什么?你从哪里看出的?不懂的可以同学
再交流。