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16年小学五年级暑假数学日记范文分享

小学是我们人生的第一次转折， 面对小学，各位学生一定要放松
心情。下面为大家分享了五年级暑假数学日记范文，希望对大家有帮助。
以前，我一直认为学习求最小公倍数这种知识枯燥无味，整天与求
11和12的最小 公倍数类似这样的问题打交道，真是烦死人，总觉得
学习这些知识在生活中没有什么用处。然而，有一件 事却改变了我的
看法。
那是前不久的事了，爷爷和我一起乘坐2路汽车去青少年宫。就在车< br>子快要出发时，1路汽车正好与我们同时出发，此时爷爷看前面的这
两辆车，突然笑着对我说：“ 泽群，爷爷出个问题考考你，好不好?”
我胸有成竹地回答道：“行!”“那你听好了，如果1路车每3 分钟发车
一次，2路车每5分钟发车一次，这两辆车至少要经过多少分钟后又
能同时发车呢?” 稍停片刻，我说：“爷爷，你出的这道题还缺一个条
件：1路车和2路车的起点是在同一个地方。”爷爷 听了我的话，恍
然大悟地拍了一下自个聪明秃顶的脑袋，笑着说：“我这个‘数学博士’
也有糊 涂的时候，出的题不够严密，还是泽群想得周全。”我和爷爷
开心地哈哈大笑起来.此时爷爷说：“那好 ，现在假设是同一个起点站，
你说说用什么方法来解答?”我想了想，脱口而出：“再过15分钟。因< br>为3和5是互质数，求互质数的最小公倍数就等于这两个数的乘积
(3×5=15)，所以15就 是它们的最小公倍数，也就是两路车至少要再
过15分钟能同时发车。”爷爷听了，夸我：“答案正确! 100分。”耶!
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听了爷爷的话。我高兴地举起双手。
这件事中，我明白了一个道理：数学知识在现实生活中真是无处不在
啊。
死记硬背是 一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质
教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍 学生能力发展的教学
方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素
养煞 费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛
盾。相反,它恰是提高学生语文水平 的重要前提和基础。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初
学 者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为
师资也”。这儿的“师资”，其实就 是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长 ”当
然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍
说不上是名副其 实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的
对象和本身明确的职责。以上就是为大家分享的 五年级暑假数学日记
范文，希望对大家有帮助。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我 常采用范读，让幼儿学
习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，
我 大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录
好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿 反复倾听，在反复倾听中体验、
品味。
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